周磊

摘 要：人類進(jìn)入21世紀(jì)后，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為主的信息教育成為新課程改革的必然要求，為教育界的發(fā)展和變革注入了新的生命力量，讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)走進(jìn)各個(gè)學(xué)校的各個(gè)年級(jí)中，成為各個(gè)階層學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的關(guān)鍵性知識(shí)。作為初中信息技術(shù)教師，要積極地構(gòu)建和實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)策略，全面提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生真正成為新時(shí)代需要的信息人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐；教學(xué)體系

嶄新的教育時(shí)代，引領(lǐng)教育界的各個(gè)學(xué)科步入新的發(fā)展歷程，帶來全新的發(fā)展趨勢(shì)，形勢(shì)一片大好，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的融入，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受各學(xué)科知識(shí)，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生前所未有的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。作為初中信息技術(shù)教師，牢牢地把握教學(xué)改革的命脈，深刻地體會(huì)到樹立現(xiàn)代化教育觀念的緊迫性和嚴(yán)峻性，積極地參與各種繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷地完善和規(guī)范自身的教學(xué)行為，全面構(gòu)建和實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生營造有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，把計(jì)算機(jī)理論真正運(yùn)用于實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育思想和創(chuàng)新人才的重大進(jìn)步。就如何構(gòu)建和實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提出如下見解。

一、有章可循地把握專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的精髓，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，僅僅依靠教師一味地講解，學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，教材內(nèi)容與實(shí)踐嚴(yán)重背離，人機(jī)不能協(xié)調(diào)一致，學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果不明顯。面對(duì)這些問題，針對(duì)初中生知識(shí)范疇相對(duì)比較窄，接觸電腦的時(shí)間不多，但愿意主動(dòng)接受新生事物，求知欲比較強(qiáng)烈，教師要好好把握有效的教學(xué)時(shí)機(jī)，融入多樣化的教學(xué)思維，采用活潑多變的教學(xué)形式，精講教學(xué)內(nèi)容，盡量在課堂上少講多練，突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，把握其中的精髓之處，找準(zhǔn)兩者的切合點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)人機(jī)的有效互動(dòng)。比如，教師在講解“畫圖”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上畫一幅簡(jiǎn)單的圖畫，然后向?qū)W生發(fā)問：“如何借助軟件系統(tǒng)快速地清除畫好的圖畫呢？”面對(duì)這一問題的提出，學(xué)生紛紛在小組內(nèi)展開討論，這時(shí)候可以以小組為單位，選派代表進(jìn)行演示，有的學(xué)生利用畫圖中的工具欄，找到橡皮慢慢地對(duì)圖畫進(jìn)行處理，有的學(xué)生借助重新建立的方式進(jìn)行刪除，而有的學(xué)生有先見之明，通過預(yù)習(xí)知識(shí)，借助“畫圖”工具欄中“圖像”菜單中的“清除圖像”命令，徹底地清除圖畫，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了大大提升，從電腦演示中獲得直觀生動(dòng)的信息。

二、靈活巧妙地實(shí)現(xiàn)聲形的貼合，有效地構(gòu)建和實(shí)施專業(yè)與實(shí)踐的融合

多年從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的初中教師，應(yīng)真正體會(huì)到多媒體技術(shù)中的聲音、影像呈現(xiàn)給學(xué)生的多彩世界，讓學(xué)生的想象空間更加寬廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加明朗，學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松、愉快。比如，教師在向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)的第一堂課時(shí)，如果僅僅是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲂畔⒓夹g(shù)以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展和類型，根本無法激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，反之，假如教師利用教學(xué)課件，靈活巧妙地把優(yōu)美的音樂和精彩的視頻結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的完美融合，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，隨之學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的記憶力也會(huì)有顯著的提升，久而久之，學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

三、注重實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的整合，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果

初中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐必須是統(tǒng)一的教學(xué)過程，有著千絲萬縷的聯(lián)系，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和邏輯性。作為初中信息技術(shù)教師，要把實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)融為一體，不能脫離實(shí)際，要科學(xué)地安排理論與實(shí)踐的教學(xué)比例，把實(shí)踐課有的放矢地調(diào)配在有關(guān)章節(jié)的課堂教學(xué)之后進(jìn)行，突出實(shí)踐的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，在上機(jī)前，教師必須告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確上機(jī)的目標(biāo)和任務(wù)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上機(jī)的內(nèi)容，突出重難點(diǎn)知識(shí)，要給百分之二十五左右的優(yōu)等生，設(shè)置一定難度的實(shí)踐操作題，真正做到層次分明。這樣的教學(xué)方法，能真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是成功體驗(yàn)學(xué)以致用的最佳方式，促使教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)分析自己教學(xué)中的不足和缺陷，以便積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能。

總的來說，以上是初中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施的具體方式，教師在此過程中要盡最大可能地做到知行統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展，不辜負(fù)歷史賦予的崇高責(zé)任和使命，全面提升自身的綜合素質(zhì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐提煉教學(xué)中的好觀點(diǎn)、好意見，逐步把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)一點(diǎn)一滴地滲入實(shí)踐中，真正為社會(huì)培養(yǎng)各種優(yōu)秀的人才，切實(shí)發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)代性的特征。

參考文獻(xiàn)：

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