王忠江 張影微 王麗麗 李巖 李文哲 羅立娜 劉爽

摘要：新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)作為支撐國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)——“新能源產(chǎn)業(yè)”發(fā)展而開(kāi)設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)建立之后，與之配套的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等均處于起步探索階段，而新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，具備培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才的優(yōu)勢(shì)，因此如何在新能源科學(xué)與工程這個(gè)新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式構(gòu)建的同時(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的能力成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，本文對(duì)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步研究和探討。

Abstract： After the new energy science and engineering specialty as an undergraduate major which is aimed at supporting the development of the country's strategic emerging industries——new energy industry has been established， the cultivation plan and cultivation mode that are suitable for it are all in the initial stage of exploration. However， the new energy science and engineering specialty has interdisciplinary characteristics .Moreover， it has the advantages of cultivating innovative and enterprising type of talents. Therefore， there is an urgent problem to be solved which how to strengthen the capacity of cultivating innovative and enterprising type of talents， meanwhile， how to construct its cultivation plan and cultivation mode .Aiming at this problem， the paper makes a preliminary study and discussion on that innovative and enterprising type of talents cultivation mode of the new energy science and engineering specialty.

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

Key words： new energy science and engineering；innovative and enterprising type of talents；cultivation mode

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）27-0292-02

1 我國(guó)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的必要性

能源問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題是21世紀(jì)人類(lèi)面臨的兩大基本問(wèn)題，發(fā)展新能源是解決這兩大問(wèn)題的必由之路。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是未來(lái)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，發(fā)展空間巨大?！笆濉逼陂g將是我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)從起步階段進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期[1]，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)勢(shì)在必行。目前我國(guó)的新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到諸多因素的限制，其中最為突出的是缺少成熟先進(jìn)的新能源技術(shù)，新能源領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力明顯不足。新能源產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的這些難題有待專(zhuān)業(yè)人士去破解。然而推動(dòng)新能源行業(yè)前進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才供給卻顯得捉襟見(jiàn)肘。高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才和核心技術(shù)的缺失[2]，已嚴(yán)重阻礙了我國(guó)當(dāng)前新能源產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。所以，培養(yǎng)新能源方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是重中之重，因此，亟待加大新能源產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以滿足新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，使培養(yǎng)出的人才能夠滿足“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新型社會(huì)的需求。

新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)則是教育部為適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)——“新能源產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的需要而于2010年新設(shè)立的本科專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)全國(guó)已有100多所高校開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，而新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等緊密相關(guān)，又強(qiáng)烈地依托于能源與動(dòng)力工程、材料、機(jī)械、電氣、化工、自控和生物工程技術(shù)的發(fā)展[3]，因此，如何以這些學(xué)科為依托，形成內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是急需解決的一項(xiàng)課題。

目前，發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于新能源人才的培養(yǎng)和核心技術(shù)的開(kāi)發(fā)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我國(guó)前面。國(guó)外許多著名大學(xué)都開(kāi)設(shè)了新能源相關(guān)專(zhuān)業(yè)。如2005年，美國(guó)俄勒岡州技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了美國(guó)第一個(gè)可再生能源工程本科專(zhuān)業(yè)，之后，伊利諾伊州州立大學(xué)、約翰布朗大學(xué)、埃弗格來(lái)茲大學(xué)、威斯康辛大學(xué)也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了可再生能源工程本科專(zhuān)業(yè)。澳大利亞的新南威爾士大學(xué)和意大利的都靈理工大學(xué)等也先于我國(guó)開(kāi)設(shè)了可再生能源工程本科專(zhuān)業(yè)[4]。美國(guó)新能源專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新教育目標(biāo)是全力幫助學(xué)生發(fā)展“創(chuàng)業(yè)式的思維方式，進(jìn)取心、靈活性、創(chuàng)造力、冒險(xiǎn)的愿望、抽象思維以及視市場(chǎng)變化為商機(jī)的能力”，通過(guò)系統(tǒng)的課程體系、輔助課程計(jì)劃和學(xué)術(shù)研究支持來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。課程體系圍繞創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過(guò)程安排課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體觀念，避免傳統(tǒng)課程的分散與零散知識(shí)，而且提供數(shù)目眾多的選修課程，學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后體驗(yàn)知識(shí)的創(chuàng)造、企業(yè)的創(chuàng)辦、拓展、管理等過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)辦公司。課程輔助計(jì)劃包括學(xué)生社團(tuán)，孵化器和支持組織，為學(xué)生提供接觸和實(shí)際操作課堂所學(xué)知識(shí)與研究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)熱情[5]。而我國(guó)高校在新能源專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面相對(duì)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，關(guān)于新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系則處于不斷探索和完善中，關(guān)于新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究鮮見(jiàn)報(bào)道。

2 新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方式

新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文將從以下幾方面進(jìn)行探討。

2.1 優(yōu)化新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

根據(jù)新能源科學(xué)特點(diǎn)，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)新能源科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)將本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工程實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)為核心”，以高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)為宗旨，建立適合于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的培養(yǎng)方案，如在培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃等課程為學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和必要的準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.2 全程導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

依托東北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有的以國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地等為基礎(chǔ)的立體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以全國(guó)節(jié)能減排大賽和全國(guó)大學(xué)生農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等賽事為補(bǔ)充，進(jìn)一步推進(jìn)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的比重，同時(shí)提出將原來(lái)的課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課內(nèi)學(xué)分，為保證上述學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的順利實(shí)施，完善以全程導(dǎo)師制為特征的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生入學(xué)后就鼓勵(lì)其加入可再生能源創(chuàng)新協(xié)會(huì)等科創(chuàng)組織，依托協(xié)會(huì)中的指導(dǎo)教師和本科專(zhuān)業(yè)教師形成的強(qiáng)大導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供全面、及時(shí)和有效的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，極大的提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

2.3 新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系的優(yōu)化

針對(duì)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，必須對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，尤其要加大綜合素質(zhì)類(lèi)課程、綜合能力培養(yǎng)類(lèi)課程的比重。逐步建立有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的課程體系。如我校在新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)必修課中開(kāi)設(shè)新能源綜合實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠較好的掌握與綜合利用生物質(zhì)能、風(fēng)能和太陽(yáng)能等典型的新能源技術(shù)，此外還在專(zhuān)業(yè)選修課中開(kāi)設(shè)科研素質(zhì)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索等有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的課程。

2.4 新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才系列教材建設(shè)研究

根據(jù)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)，與新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟各高校一同合作，結(jié)合開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)各高校的特點(diǎn)和要求，編寫(xiě)適合新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的系列教材，為新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的特色人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換原理與技術(shù)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換原理與技術(shù)、儲(chǔ)能原理與技術(shù)、新能源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和能源與環(huán)境等首批系列教材已基本完成編寫(xiě)工作。

2.5 教學(xué)資源優(yōu)化研究

以互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的應(yīng)用為手段，以現(xiàn)有的新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟為基礎(chǔ)，通過(guò)建立骨干課程資源共享和互動(dòng)平臺(tái)（如慕課）等方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與理論課結(jié)合，在課堂上有機(jī)的將知識(shí)、技術(shù)整合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)資源，使不同學(xué)校的學(xué)生均能接受到一流的專(zhuān)業(yè)教育，進(jìn)而提升新能源科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.6 教師能力提升研究

以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部交流互訪、國(guó)內(nèi)訪學(xué)以及帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)家各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種方式和渠道實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的更新和能力的提升，以不斷提升培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的能力和水平。

2.7 優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究

探索構(gòu)建實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)一體化平臺(tái)，通過(guò)多種渠道強(qiáng)化與行業(yè)和企事業(yè)單位的聯(lián)系，在優(yōu)化和拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地和平臺(tái)的同時(shí)，還可以結(jié)合企業(yè)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)的科技創(chuàng)新研究，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)還可以滿足企業(yè)的需求，拓展高校和企業(yè)合作的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)合作的可持續(xù)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾，急需具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才，但由于新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)成立時(shí)間較短的專(zhuān)業(yè)，與之配套的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等還處于探索階段，作者根據(jù)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特點(diǎn)對(duì)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，為今后新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案及模式的優(yōu)化提供參考。

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