黃朝贊

[摘 要]農(nóng)村初中教育是當前教育中的一個難題，而幾何教學(xué)又是難題中的焦點。通過觀察與調(diào)研發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中幾何教學(xué)存在教學(xué)觀念落后、教師教學(xué)能力偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識差的問題。通過實踐經(jīng)驗的總結(jié)和思索，發(fā)現(xiàn)從以下幾點出發(fā)能夠有效提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率：培養(yǎng)學(xué)生對幾何的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；樹立“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的幾何學(xué)習(xí)理念；提升幾何教師隊伍的整體素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)幾何教師隊伍。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；幾何教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）18-0055-02

初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)是困擾數(shù)學(xué)教師的一個難題，所以很多初中幾何教師便采取題海戰(zhàn)術(shù)，迫使學(xué)生通過練習(xí)題來掌握知識，讓學(xué)生自己去體悟。這種方式雖然能夠起到一定的效果，但是容易讓學(xué)生造成恐懼心理、厭學(xué)情緒，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。通過多年對農(nóng)村初中幾何教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和實踐探索，筆者就農(nóng)村初中幾何教學(xué)的現(xiàn)狀、原因進行了分析，同時也思考了一些提高農(nóng)村初中幾何教學(xué)效率的方法。

一、農(nóng)村初中幾何教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村初中幾何教師教學(xué)觀念落后

新課程改革在如火如荼地進行著，不斷地往前推進著，素質(zhì)教育也如潮水般向前推進著，但是目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體還是教師，主要形式還是課堂教學(xué)。以提高考試分數(shù)為目的是學(xué)生的目標，是家長的要求，同時也是教師的期待。應(yīng)試教育的觀念依然高懸在頭頂，而這種觀念的施行，導(dǎo)致課堂教學(xué)重結(jié)果而輕過程，學(xué)校的教學(xué)方式、教學(xué)觀念依然難有改變。初中數(shù)學(xué)課程標準中指出：“數(shù)學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是師生之間平等互動的過程，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！比欢谵r(nóng)村初中幾何教學(xué)中卻并沒有出現(xiàn)這種境況。“滿堂灌”式的幾何教學(xué)依然較為流行，學(xué)生依然是被動地接受知識，而未能夠充分發(fā)揮其主觀能動性，實現(xiàn)其個性化的學(xué)習(xí)，進而影響幾何教學(xué)的效率。

2.農(nóng)村初中幾何教師教學(xué)能力偏低

由于是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村學(xué)校待遇較差，很多優(yōu)秀的教師都想通過各種途徑到城市的學(xué)校去教學(xué)。一些新招聘的年輕教師在崗位上只工作了幾年就考上公務(wù)員或者到沿海地區(qū)去打工，留下來的大多是年紀大、身體弱、胸?zé)o大志的教師。這些教師的普遍特點是教學(xué)能力較為低下，教學(xué)態(tài)度一般，僅僅把教學(xué)當作謀生的一種手段。加之，新課改如火如荼地進行著，課程理念、教學(xué)目標不斷更新，對農(nóng)村初中的幾何教師也提出了新的挑戰(zhàn)。很多幾何教師自己還沒有完全搞懂適合學(xué)生的教學(xué)模式、適合自己的教學(xué)方法，就硬著頭皮開始教學(xué)。這樣教師只能照本宣科地進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材中，學(xué)生對這種教學(xué)提不起興趣，難以主動地學(xué)習(xí)初中幾何知識，逐漸失去對幾何的興趣。

3.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的主體意識較差

由于農(nóng)村初中的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺乏合理的引導(dǎo)和教育，其對學(xué)習(xí)的興趣不高。加上幾何是一門對邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生常知難而退，不愿意主動學(xué)習(xí)。同時，初中生還處于叛逆期，人生觀和價值觀較為模糊，不穩(wěn)定，對學(xué)習(xí)缺乏必要的自覺性和主動性。著名的教育心理學(xué)家布魯納說：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是獲取新知識的參與者?！鞭r(nóng)村初中生大多數(shù)愿意參與到各種實踐活動中，但是他們對學(xué)習(xí)尤其是幾何的學(xué)習(xí)缺乏主動性，習(xí)慣了被動接受知識，習(xí)慣了根據(jù)教師的安排來展開學(xué)習(xí)，在課堂中，他們不愿意互動，不愿意交流，課堂氛圍較為沉悶。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對幾何的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

俗話說，興趣是最好的老師。如果沒有學(xué)習(xí)幾何的興趣，再好的教師也難以教出高水平的學(xué)生，農(nóng)村初中生有很大一部分就存在著學(xué)習(xí)興趣不大的問題。一些教育工作者曾提出過快樂學(xué)習(xí)法、自由學(xué)習(xí)法、獎勵學(xué)習(xí)法等方法引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，實踐中發(fā)現(xiàn)，這些方法是可行的，在教學(xué)中用鼓勵代替懲罰，用夸獎代替贊同，用啟發(fā)誘導(dǎo)代替滿堂灌，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當前改善農(nóng)村初中生幾何學(xué)習(xí)狀況的最好方法就是寓教于樂。在教學(xué)過程中，用貼近生活的例子去啟發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，幾何教師要創(chuàng)設(shè)出學(xué)生易于接受的情境，引導(dǎo)學(xué)生遨游在幾何知識的海洋中。

2.樹立“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的幾何學(xué)習(xí)理念

新課程理念指出，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，任何人也代替不了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。這樣的新理念就是要改變以往教師滿堂灌的狀態(tài)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把成長與進步還給學(xué)生。這樣，幾何教師在教學(xué)中能夠很好地發(fā)揮引導(dǎo)和教育作用，學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)當中，樂于思考，善于探究，積極地發(fā)揮自身的主觀能動性。同時這種理念也暗含著一種思想，那就是因材施教，因為學(xué)生的幾何知識基礎(chǔ)有差異，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度有差異，所以不能夠整齊劃一地進行教學(xué)，也不能夠用同一個標準要求所有學(xué)生。讓每一名學(xué)生用最適合自己的方式進行學(xué)習(xí)才是最好的。只有教師在幾何教學(xué)中進行積極引導(dǎo)，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，才能夠有效推進學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的能力，提高幾何教師教學(xué)的效率。

3.提升教師隊伍的整體素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍

建立一支高素質(zhì)的農(nóng)村初中幾何教師隊伍是保證農(nóng)村初中幾何教學(xué)效率提升的根本。如果沒有一支好的教師隊伍，再怎么談提高幾何教學(xué)效率都是空話。當前農(nóng)村初中幾何教師水平參差不齊，幾何教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。這就要求學(xué)校采取措施吸納優(yōu)秀的幾何教師，同時也要加強對教師的培訓(xùn)，不斷提升農(nóng)村初中幾何教師的水平，提高教師的待遇，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，使農(nóng)村教師呈現(xiàn)一種“走進去”，進而“留得住”的狀態(tài)。學(xué)校還要經(jīng)常開展教學(xué)經(jīng)驗交流與研討，遴選優(yōu)秀教學(xué)范例等，幫助幾何教師成長。教師自身也要積極根據(jù)學(xué)校情況、教材特點、學(xué)生素質(zhì)等方面制定出適合自己的教學(xué)內(nèi)容，及時提高自己的修養(yǎng)，真正成為學(xué)生心中學(xué)習(xí)的楷模，這樣才能夠有效提升農(nóng)村初中幾何教學(xué)的效率。

農(nóng)村初中教育是當前教育的一個難題，而幾何教學(xué)又是難題中的焦點。只有正視農(nóng)村初中幾何教學(xué)中存在的問題，學(xué)校、社會、政府、家庭、學(xué)生多方面一起形成教育合力，才能夠有效提升農(nóng)村初中幾何教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 曹青花.初中幾何入門教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（4）.

[2] 黃秀煥.農(nóng)村初中幾何教學(xué)之我見[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2015（16）.

[3] 白學(xué)富.論如何提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2016（11）.

[4] 盧明增.淺談提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（2）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）