孫中源

摘 要： 本文對高中《英語》（新標準）必修一教材中副詞性關聯(lián)詞語的應用情況進行研究。研究發(fā)現(xiàn)：副詞性關聯(lián)詞廣泛應用于新標準必修一教材中，出現(xiàn)了表時順、解釋、斷言、轉(zhuǎn)折、推論、加合、結(jié)果及條件八個語義類別； 在教材中絕大多數(shù)副詞性關聯(lián)詞出現(xiàn)在閱讀、聽力、寫作部分，而口語部分涉及較少；副詞性關聯(lián)詞的學習符合高中階段學生邏輯思維和認知發(fā)展水平，可以加深學生對語篇的理解。因此，副詞性關聯(lián)詞在語篇銜接上起重要作用，教師應注重該類詞匯教學。

關鍵詞： 高中《英語》（新標準） 副詞性關聯(lián)詞語 篇章銜接

一、引言

教材是課程教學的重要組成部分，在實際英語教學活動中起著關鍵作用。教材作為外語教學的主要手段和資源，對學生英語學習效果會產(chǎn)生直接的影響。語篇作為教材編寫的重要組成部分，語篇的銜接手段不僅會影響篇章的連貫性，還會影響讀者對篇章的理解，而且在語篇銜接中副詞性關聯(lián)詞①起到重要的作用。本文將重點探討副詞性關聯(lián)詞在《英語》（新標準）必修一教材中出現(xiàn)的語義類別和功能類型，并結(jié)合具體的語例分析，總結(jié)副詞性關聯(lián)詞在新標準教材中的應用情況，分析該教材存在的優(yōu)點與不足，從而為英語教學提出相應的建議和借鑒。

二、副詞性關聯(lián)詞在高中《英語》（新標準）中的應用情況統(tǒng)計與歸納

副詞性關聯(lián)詞特指在復句和語篇中起連接作用的副詞和副詞性詞語。依據(jù)原蘇榮（2015：14）副詞性關聯(lián)詞語的判別標準，副詞性關聯(lián)詞可通過兩個方面進行判別：（1）從單用、合用和位置來判別；（2）根據(jù)功能來判別，即邏輯關系，事理關系和心理關系。根據(jù)此標準，筆者歸納出在高中《英語》（新標準）必修一教材中副詞性關聯(lián)詞語的應用情況，詳見下表。

表 高中《英語》（新標準）必修一副詞性關聯(lián)詞語的分類及應用情況統(tǒng)計

通過上表可以發(fā)現(xiàn)，高中《英語》（新標準）必修一教材中存在多種副詞性關聯(lián)詞語，其中可分為表時順、表轉(zhuǎn)折、表斷言、表加合、表解釋、表條件、表結(jié)果和表推論八大類別。在必修一教材中表時順的副詞性關聯(lián)詞如：then和表轉(zhuǎn)折的副詞性關聯(lián)詞如：however出現(xiàn)次數(shù)最多。下面筆者將結(jié)合課本中的典型例句具體闡釋教材中出現(xiàn)頻率最高的兩種副詞性關聯(lián)詞語，主要分析其語義類別和語篇銜接功能。

（一）表時順

時順即時間發(fā)展順序。相關事件在時間順序上都會有一個相應的位置，那么，處在這個位置上的副詞性關聯(lián)詞語則具有承上啟下的作用，表示時間上的承接。根據(jù)時間先后順序的不同，可分為先時順序和后時順序。表時順的副詞性關聯(lián)詞在課本中出現(xiàn)頻率很高，在教材中的聽、說、讀、寫各個方面都有所體現(xiàn)。

1.先時順序

先時順序表示某事件先于參考時間發(fā)生。常見的先時性副詞性關聯(lián)詞語有：at first， in advance， originally等。在新標準高中必修一教材中出現(xiàn)的有first， at first，如：

（1）First， put the magnesium in the crucible. （《英語》（新標準）必修一 P.48）

（2）At first， you will see bubbles of gas forming on its surface. （《英語》（新標準）必修一 P.96）

例（1）、例（2）中的“first”，“at first”都用于實驗步驟上，表示首先、第一步。在新標準必修一教材中的Mudule 5 “A lesson in a Lab”，教材著重講解順序詞，其中多數(shù)為既有修飾功能，又兼有連接功能的副詞性關聯(lián)詞，可見新標準教材在編寫時非常注重學生對副詞性關聯(lián)詞的認知和實際運用。

2.后時順序

后時順序表示某一事件發(fā)生在另一事件之后。表示后時順序的副詞性關聯(lián)詞大都位于后一部分的頭上，或描寫前后兩個事件的小句或語段之間，后面有停頓（逗號）。在新標準必修一課本中，出現(xiàn)的起相承作用的表后時順序的副詞性關聯(lián)詞主要有：then，soon；起緊接作用的表后時順序的副詞性關聯(lián)詞有：immediately，如：

（1）Then the government built a new railway line， so they didnt need the camels any more. （《英語》（新標準）必修一P. 23）

（2）Then put the crucible on the balance and weigh it. （《英語》（新標準）必修一P. 48）

（3）Soon the room was full of this strong smelling white gas. （《英語（新標準）必修一P. 94）

（4）Immediately the teacher opened the windows and ordered the students to leave the laboratory at once. （《英語（新標準）必修一P. 94）

例（1）、（2）、（3）中的副詞性關聯(lián)詞都表示“隨后”，在功能上起承接作用，代表后面的事情相繼前面的事情發(fā)生。例（4）Immediately表示“立刻、馬上”，功能上表示前后動作緊接發(fā)生，且兩個動作之間發(fā)生得更為緊湊，甚至同時發(fā)生。新標準必修一課本中出現(xiàn)了大量表示后時順序的副詞性關聯(lián)詞，這有助于學生理清事情發(fā)展的脈絡，對學生認知及邏輯思維發(fā)展起到重要的作用。

（二）表加合

加合指相關的人、事物、事件之間同現(xiàn)或共存的關系。加合關系可分為并列、例外和特提三種類別。

1.并列加合

并列加合表示前后事物或事件共存同現(xiàn)，主次大致相當。在必修一課本中出現(xiàn)的表示并列加合的副詞性關聯(lián)詞語主要有too， also，例如：

（1）And its only fair that my students know me well， too. （《英語》（新標準）必修一P. 75）

（2）Also， before you buy anything， carefully check the information about the goods or services for sale. （《英語》（新標準）必修一P. 99）

例（1）在課文中出現(xiàn)的語境是教師認為了解學生很重要，所以只有學生也了解老師，才是公平的。例子中的too，表示前后兩個動作重要性相當，起到語篇銜接功能。例（2）在原文中表示顧客在網(wǎng)上購物時需要注意的各種事項。其中，also引出并列的多條注意事項，起到了加合作用，使文章更加連貫，條理更加清晰。

2.例外加合

例外加合表示共存的一些例外情況。課本中出現(xiàn)的該類副詞性關聯(lián)詞主要有only，just。

例如：For fifteen years， only the US army could use this system of communication. （《英語》（新標準）必修一P. 52）

Only在本句中表示十五年間，只有美國軍隊能夠使用這種互聯(lián)網(wǎng)溝通系統(tǒng)，所以在互聯(lián)網(wǎng)并不普及的情況下，美國屬于一種特殊情況，構(gòu)成例外加合。

3.特提加合

特提加合也是加合，只是后面部分所說的人、事物或者事件更加重要，在表達上需要突出。在必修一教材中出現(xiàn)的該類副詞性關聯(lián)詞有：especially。

例如：I agree with this idea， especially on the subject of learning English. （《英語（新標準）必修一P. 56）

這里的“especially”表示“尤其是”，突出了對后者，即英語學習方面的贊同，在句法上起到了句子內(nèi)部銜接的功能。

三、副詞性關聯(lián)詞在高中《英語》（新標準）中的應用情況分析

首先，總體看，副詞性關聯(lián)詞在高中《英語》（新標準）教材中出現(xiàn)的種類很多，涵蓋八種不同類別，而且出現(xiàn)的頻率較高，其中教材第五單元著重講解順序詞語法項，可以看出編者有意培養(yǎng)讀者的邏輯性，強調(diào)語言的連貫性。所以副詞性關聯(lián)詞在《英語》（新標準）教學過程中應該是一個重點。通過強調(diào)副詞性關聯(lián)詞，讀者可以鍛煉邏輯思維能力，加深對語篇的綜合理解，提高語言的連貫性和邏輯性。

其次，從教材編寫的不同方面，可以看出副詞性關聯(lián)詞出現(xiàn)的頻率有所不同。絕大多數(shù)副詞性關聯(lián)詞出現(xiàn)在教材的閱讀材料中，這表明副詞性關聯(lián)詞對文章理解起到關鍵的作用，所以編者希望通過呈現(xiàn)豐富的副詞性關聯(lián)詞讓讀者掌握正確理解文章的關鍵和方法。另外，在寫作和聽力練習中，教材出現(xiàn)一定的副詞性關聯(lián)詞?？梢钥闯稣颈匦抟唤滩膶φZ篇銜接手段非常重視，其有意培養(yǎng)高一學生的思維能力和理解能力，為學生今后學習打下良好的基礎。

另外，教材中出現(xiàn)的大量副詞性關聯(lián)詞與該時期學生邏輯思維和認知能力的發(fā)展有關。根據(jù)朱智賢和林崇德教授的《思維發(fā)展心理學》，高中生邏輯思維已經(jīng)趨于理論性，他們已經(jīng)能夠用理論做指導分析各種事實材料，從而不斷擴大自己的知識領域。也就是說，對于高中生來講，掌握一定的副詞性關聯(lián)詞及語篇銜接理論可以幫助他們提高分析能力和思維能力，從而提高自主學習、獨立思考能力，這對于高一學生來講是至關重要的，將影響學生未來的發(fā)展和成才。

最后，根據(jù)高中《英語》（新標準）必修一教材中副詞性關聯(lián)詞的應用情況提出的建議和借鑒有：首先，教材在編寫上應該加強副詞性關聯(lián)詞在口語練習中的應用，新標準教材在閱讀、聽力及寫作方面出現(xiàn)的副詞性關聯(lián)詞頻率較高，但在口語部分涉及很少，而副詞性關聯(lián)詞在日常溝通中對意義表達和流暢性等方面發(fā)揮著很重要的作用，所以教材可以在口語方面進一步強化副詞性關聯(lián)詞的學習和應用。其次，副詞性關聯(lián)詞對學生邏輯思維、獨立思考等能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響，所以教師在日常授課過程中應有意加強學生對副詞性關聯(lián)詞的理解和運用，強化學生對語篇的整體感知，提高學生語言的邏輯性和流利性。

四、結(jié)語

本文通過對高中《英語》（新標準）教材中副詞性關聯(lián)詞的應用進行研究，發(fā)現(xiàn)：（1）副詞性關聯(lián)詞在高一必修一課本中出現(xiàn)的頻率很高，涉及的種類很廣，涵蓋了表示時順、解釋、斷言、轉(zhuǎn)折、推論、加合、結(jié)果及條件八個語義類別的副詞性關聯(lián)詞；（2）在教材的不同模塊編排中，副詞性關聯(lián)詞大多出現(xiàn)在閱讀、聽力、寫作部分，口語部分涉及較少；（3）副詞性關聯(lián)詞可以提高高一學生對語篇的整體感知和理解，因此副詞性關聯(lián)詞應是必修一課本的重點和難點，教師在實際授課過程中應強化學生對副詞性關聯(lián)詞的理解和運用。

總之，副詞性關聯(lián)詞作為語篇銜接的重要手段，掌握這些詞匯不僅可以提高學生的語篇理解能力，而且可以提高學生語言組織能力和邏輯思維能力，將為學生今后獨立學習打下堅實的基礎。最后通過對高中《英語》（新標準）必修一教材的分析，旨在為廣大一線教師提供有意義的教學指導，為教材編寫者提供啟迪，為高中英語教學開拓方向，從而不斷完善我國英語教學理論與實踐。

注釋：

①副詞性關聯(lián)詞語是特指在復句和語篇中起連接作用的副詞和副詞性詞語，表示分句之間、句子之間或語段之間關系的詞語。

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