摘 要：隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)中很多領(lǐng)域都會(huì)涉及英語(yǔ)，因此在教學(xué)領(lǐng)域融入英語(yǔ)是非常有必要的。在初中階段的教學(xué)中，英語(yǔ)是非常重要的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的主要目的是讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。但是從目前初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，很難真正實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，因?yàn)槲覈?guó)英語(yǔ)教學(xué)一直受到應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，教師比較重視英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，長(zhǎng)期處于這樣的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力發(fā)展會(huì)受到抑制。主要分析了英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)交際教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

初中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)科目，初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)固然重要，但是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力更為重要。英語(yǔ)交際教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，同時(shí)也提升了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)交際教學(xué)法的內(nèi)涵和原則

英語(yǔ)交際教學(xué)法是建立在社會(huì)語(yǔ)言基礎(chǔ)上的，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在實(shí)際的交際過(guò)程中能夠很自然地應(yīng)用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)靈活使用英語(yǔ)的目的。英語(yǔ)交際教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。

1.以課堂活動(dòng)為主的教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法的時(shí)候，課堂活動(dòng)占據(jù)了大半的時(shí)間，只有在英語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。所以教師在采用交際教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)該以課堂活動(dòng)為主要的教學(xué)核心，充分發(fā)揮出活動(dòng)的價(jià)值和意義，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中不斷地提升自己。

2.使用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際操練

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法可以增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在單詞和語(yǔ)法上面。教師在英語(yǔ)交際教學(xué)法中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生在實(shí)際的情景中會(huì)對(duì)說(shuō)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且逐漸掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.學(xué)生為主，教師主導(dǎo)

在英語(yǔ)交際教學(xué)法中，學(xué)生始終是教學(xué)的核心，教師在這個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)的作用。首先教師應(yīng)該充分掌握班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平，以及他們對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，這樣有助于教師在交際過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有效的英語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

二、英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，如果教師掌握不了教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很容易受到影響，因此教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該融入一些情境，增添英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在應(yīng)用英語(yǔ)交際教學(xué)法的時(shí)候，教師就可以積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。比如教師可以結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)完單詞“shopping”后，教師就可以結(jié)合購(gòu)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇一個(gè)購(gòu)物主題進(jìn)行交流和模仿，并在班上展示。這樣的教學(xué)情境讓學(xué)生的思維能力更加活躍，并且把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)也應(yīng)用到實(shí)際的生活中。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化英語(yǔ)基礎(chǔ)

同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)是不一樣的，教師在運(yùn)用交際教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在優(yōu)化自身基礎(chǔ)的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)更多新的知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要保證學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用英語(yǔ)，這是交際教學(xué)的基礎(chǔ)；同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、反思和總結(jié)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加深入，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有積極的促進(jìn)作用；最后教師再設(shè)計(jì)新的英語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的印象，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.教師為學(xué)生提供更多英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)

初中階段的學(xué)生具有好勝的心理，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中有很多特性，因此教師在運(yùn)用英語(yǔ)交際教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合初中生的發(fā)展特點(diǎn)，為教學(xué)做好導(dǎo)入和鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以把英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化成形象的情境，讓學(xué)生可以根據(jù)材料進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)表述和表演，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)[2]。

總的來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視英語(yǔ)交際，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)交際教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該掌握英語(yǔ)交際教學(xué)法的內(nèi)涵和原則，為英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)榻虒W(xué)老師提供教學(xué)參考，更好地運(yùn)用英語(yǔ)交際教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗偉.英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2015（5）.

[2]王麗娜.交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2011（23）.

作者簡(jiǎn)介：黃海蘭，女，1983年9月出生，廣西百色人，本科學(xué)歷，中教二級(jí)職稱，研究方向：初中英語(yǔ)教育。