呂朋澤

摘 要：初中物理是初中課程中比較重要的課程。物理實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，能夠為學(xué)生更高層次的物理學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。初中物理教學(xué)推廣和優(yōu)化實驗教學(xué)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；優(yōu)化改革

物理實驗是讓學(xué)生身臨其境地感受物理現(xiàn)象的一種重要手段，通過實驗教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)物理。但是原來的初中物理教學(xué)模式是讓學(xué)生根據(jù)教材上的內(nèi)容、按照教材上的步驟，使用統(tǒng)一固定的實驗儀器做實驗，這種方法限制了學(xué)生獨立思考問題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，對初中物理中的實驗教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

物理實驗是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和知識探究能力。但是目前的物理實驗教學(xué)是教師按照課本上的內(nèi)容去講解，學(xué)生按教材上的步驟去做實驗，使用一樣的器材，用一樣的方法做實驗，實驗的內(nèi)容主要都是為了驗證或測量，學(xué)生不能自己設(shè)計帶有研究性的實驗。所以，學(xué)生都是被動地接受知識，沒有深入思考問題，沒有主動地探索物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，所以學(xué)生不能理解知識的來龍去脈，這樣抑制了學(xué)生思考問題的興趣，不能提升學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化改革初中物理實驗教學(xué)的措施

1.學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開放實驗室

開放實驗室能給學(xué)生提供實驗機(jī)會，學(xué)生可以在空閑時間投入到物理實驗中，學(xué)生可以對感興趣或者不懂的物理實驗進(jìn)行自主探索，進(jìn)而解決問題并了解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，能加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。同時，學(xué)生自己動手做實驗可以提高學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生端正的實驗態(tài)度和自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

2.教師演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手操作

現(xiàn)在的初中物理實驗教學(xué)，大部分教師都只是注重自己操作實驗而達(dá)到演示的效果，卻忽視了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生很少有機(jī)會操作實驗，這樣限制了學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會減少。讓學(xué)生自己操作實驗可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師可以在學(xué)生實驗中與學(xué)生交流，為學(xué)生解答實驗中遇到的疑惑，還可以讓學(xué)生分小組做實驗，實驗中可以互相討論，讓學(xué)生在互動中提高動手能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.自制儀器模型，活躍課堂氣氛

演示實驗是初中物理實驗教學(xué)的重要手段，學(xué)生能通過演示實驗獲得更加直觀的感受，可以加深學(xué)生對教材知識的理解。課本上的實驗雖然規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，但是不能吸引學(xué)生，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。而教師自制實驗儀器可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實際，感受物理的奇妙，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自制儀器可以引起學(xué)生的好奇心，可以吸引學(xué)生參與到實驗中，主動提出問題，從而營造良好的課堂氣氛，這和傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氛圍會有很大的區(qū)別。而學(xué)生可以通過簡單的實驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。例如用乒乓球做物體的沉浮實驗，用玻璃做光的色散實驗等，這些簡單的實驗都是學(xué)生可以獨立完成的。

4.鼓勵學(xué)生自主探究

知識來源于生活，課本上學(xué)到的知識是有限的，只是通過課本上的步驟做實驗是比較死板的，學(xué)生的實驗是千篇一律的，這樣的教學(xué)使學(xué)生成了旁觀者，沒有參與性，也就不會主動地動腦思考，就感受不到物理實驗的神奇之處。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探究、自主設(shè)計實驗，這樣可以讓學(xué)生親身感受實驗過程，自己動腦思考物理現(xiàn)象背后的原因，探索未知的結(jié)論，了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探究方法。

5.加強(qiáng)師生互動交流

實驗教學(xué)并不是讓老師在講臺上演示，學(xué)生在座位上觀察，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)實驗教學(xué)的啟發(fā)作用。實驗中教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動，可以讓學(xué)生對不懂的地方直接提出來，老師可以用實驗解答學(xué)生的問題，也可以邊做實驗邊提問，讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)的主體是學(xué)生，而老師只是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，教學(xué)是為了學(xué)生可以脫離老師獨立地掌握知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)技能。讓學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的全過程，可以讓他們產(chǎn)生更加深刻的印象，能充分理解知識的內(nèi)涵。

6.做好實驗的總結(jié)

討論交流是學(xué)習(xí)的一種手段。在實驗結(jié)束后，教師應(yīng)該讓學(xué)生討論交流，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己在實驗中遇到的問題及實驗的感受。讓學(xué)生積極地發(fā)表自己的觀點，充分調(diào)動學(xué)生對實驗的興趣，同時能讓學(xué)生對實驗有一個清楚的認(rèn)識，總結(jié)實驗中的失誤，并吸取教訓(xùn)，為下一次實驗總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中物理實驗教學(xué)應(yīng)不斷地優(yōu)化改革，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，使用利于學(xué)生學(xué)習(xí)的新手段，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)習(xí)中不斷探索，不斷成長，從而更好地提高自我。

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