公維林

摘 要： 良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)是中小學(xué)生素質(zhì)的核心要素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，根據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育的基本要求。目前中小學(xué)生受主客觀環(huán)境的影響還存在一些問(wèn)題，本文就如何培養(yǎng)中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)素質(zhì)談?wù)効捶ê徒ㄗh。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)生 核心學(xué)習(xí)素質(zhì) 培養(yǎng)方法

一、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本上有兩種：一是求知?jiǎng)訖C(jī)；二是趨譽(yù)動(dòng)機(jī)。對(duì)這兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要認(rèn)真地加以對(duì)待。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是一種穩(wěn)定性強(qiáng)、強(qiáng)度大的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它產(chǎn)生于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，不易受外部刺激的干擾，是一種自發(fā)產(chǎn)生的伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力，教師對(duì)于這種動(dòng)機(jī)要刻意培養(yǎng)，并力求使之主導(dǎo)學(xué)習(xí)。趨譽(yù)動(dòng)機(jī)是學(xué)生為了獲得外界的肯定與贊賞，源于外來(lái)功利的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于趨譽(yù)動(dòng)機(jī)，教師要細(xì)致分析，對(duì)癥下藥。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)趨譽(yù)動(dòng)機(jī)做到理性判斷、情理調(diào)控。教師抓住學(xué)生激情，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，相機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)生求知?jiǎng)訖C(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要構(gòu)成因素之一。中小學(xué)生對(duì)待教師、對(duì)待班集體及對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的態(tài)度，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要心理素質(zhì)。

1.建立民主和諧的師生關(guān)系。

實(shí)踐證明，中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某一門課程是否感興趣，以什么樣的心理對(duì)待該門課程的學(xué)習(xí)，常常取決于學(xué)生與老師的關(guān)系狀況如何?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系對(duì)于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義，那么怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？

由于教師的知識(shí)水平、生活閱歷、學(xué)習(xí)能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。因此，教師在與學(xué)生的交往中，尤其是在建立良好的師生關(guān)系中，始終處于主動(dòng)的地位。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要主動(dòng)了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的過(guò)去，研究學(xué)生的現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)，通過(guò)溝通交流拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加師生之間的情感。為進(jìn)一步有針對(duì)性地教育學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師要信任學(xué)生和尊重學(xué)生。尊重和信任是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)，教師要以辯證發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。教師要以公平公正的態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生，生活中可以有親有疏，但在教育教學(xué)中切不可親疏有別，這不僅是建立良好師生關(guān)系的基本要求，更是教師的職業(yè)道德所在。

2.培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的集體觀念。

心理學(xué)研究指出，對(duì)班集體的態(tài)度是中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺態(tài)度形成的重要條件。中小學(xué)生只有真正開始了班集體的生活才能意識(shí)到學(xué)習(xí)是班集體共同的事業(yè)，才能采取積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。教師利用學(xué)生對(duì)班集體感情的認(rèn)同，通過(guò)各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成班集體的榮譽(yù)感，產(chǎn)生對(duì)班集體認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使學(xué)生自覺約束自己，主動(dòng)維護(hù)班集體的形象，這樣才能使學(xué)生在良好的集體中健康成長(zhǎng)。

3.形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)行為。

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐行為，是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要手段。中小學(xué)生以什么樣的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，是其學(xué)習(xí)態(tài)度的重要反映。超負(fù)荷、繁重的作業(yè)不但會(huì)加重學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，而且很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度，走向反面。反之，有效、適量的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課輕松的想法。教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度時(shí)，要注意以下問(wèn)題：一是教師布置作業(yè)一定要適量，避免機(jī)械重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到少而精。二是教師給學(xué)生布置作業(yè)后，在認(rèn)真批閱學(xué)生完成作業(yè)的情況的同時(shí)，在評(píng)語(yǔ)上和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上多下功夫，多提優(yōu)點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)，做到有的放矢。三是引導(dǎo)有能力的學(xué)生適當(dāng)拓展，可以布置一兩項(xiàng)略有難度的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的趣味作業(yè)，讓學(xué)生思維得以拓展，能力得以提高。

4.打破以往教育的分?jǐn)?shù)觀念。

對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度也是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，教師要讓學(xué)生正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。教師首先要結(jié)合作業(yè)質(zhì)量使學(xué)生真正理解和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)代表的意義，分?jǐn)?shù)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生說(shuō)明對(duì)某一階段的知識(shí)掌握得比較透徹。其次，在使學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的取得需要經(jīng)過(guò)刻苦的努力，只有上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生才能取得好分?jǐn)?shù)。第三，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，評(píng)分評(píng)級(jí)一定要做到客觀、公正，便于讓學(xué)生了解自己的學(xué)情。第四，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。過(guò)于追求分?jǐn)?shù)與輕視冷淡分?jǐn)?shù)的態(tài)度都是不正確的分?jǐn)?shù)觀。學(xué)生不是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，但應(yīng)認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)高低是衡量學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)的一個(gè)重要尺度。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分，是在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種行為。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著不同的作用。結(jié)合三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深深體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，它比教給學(xué)生知識(shí)更重要。好的習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的前提條件，一旦養(yǎng)成，便可以使學(xué)生受益終身。壞的習(xí)慣則是一條通向失敗的路，導(dǎo)致學(xué)生碌碌無(wú)為、遺憾終身。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)代教師的教育任務(wù)之一。教師在做這項(xiàng)工作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.提出要求，具體指導(dǎo)，及時(shí)反饋。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出具體要求，并給予一絲不茍的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，包括閱讀、傾聽、思維、發(fā)言，自主作業(yè)等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，避免學(xué)生重復(fù)錯(cuò)誤。

2.注重細(xì)節(jié)，常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練。

細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生很容易忽視細(xì)節(jié)之處，比如寫字方面增減筆畫，計(jì)算方面亂變運(yùn)算符號(hào)，審題方面不注意隱含條件等，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師一定要從低年級(jí)開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，及時(shí)鼓勵(lì)，嚴(yán)格訓(xùn)練，達(dá)到水到渠成的目的。

3.言傳身教，做好示范，當(dāng)好榜樣。

中小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、喜歡模仿等特點(diǎn)。學(xué)生的言行舉止受外來(lái)因素的影響比較大。教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在教育教學(xué)中以身作則，率先垂范，發(fā)揮潛移默化的作用。教師的素養(yǎng)影響著學(xué)生的習(xí)慣，以靈魂塑造靈魂，教師要為學(xué)生做出示范、榜樣。

四、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的快速發(fā)展，日新月異的現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，有效課堂成為學(xué)校的追求，因此學(xué)校越來(lái)越把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在重要的位置。有效課堂的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，教學(xué)才能變得豐富多彩。教師應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，授之以漁，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

首先，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。發(fā)展學(xué)生思維，不斷概括總結(jié)，在探索中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生敢于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要制定好目標(biāo)，學(xué)生可以查閱資料，也可以相互交流，內(nèi)化知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，教師做好評(píng)價(jià)工作，扶正學(xué)生的知識(shí)與思維。

其次，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的閱讀方法，提高自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累知識(shí)，敢于提出見解，同中求異，發(fā)展發(fā)散思維，取得最佳學(xué)習(xí)效果。教師營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，相互研討，使學(xué)生的思維靈活富有創(chuàng)造性。

學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師要掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照科學(xué)程序進(jìn)行教育才能取得良好的效果。教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主大膽地探究，尋求一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)特的思維方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使學(xué)生不斷進(jìn)步，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。教師緊密聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)，抓住中小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才能解放學(xué)生，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，懂得“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的道理，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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