羅秋蓮

摘 要： 本文介紹了什么是簡筆畫及其優(yōu)越性，并通過具體例子介紹了簡筆畫在小學(xué)英語課堂中在活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)詞匯、句型和語法教學(xué)等方面的作用。

關(guān)鍵詞： 簡筆畫 小學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)英語是近幾年我國小學(xué)新增的科目，深受廣大師生的重視，慢慢地從城市普及農(nóng)村。但英語畢竟不是本國的國語，而是一門外語，學(xué)起來并不是那么簡單。由于城市與農(nóng)村的發(fā)展水平存在一定的差異，在教學(xué)方面，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源缺乏，最基本的英語教學(xué)設(shè)備，如：語音室、電腦室、錄音機(jī)等，都無法得到滿足。在學(xué)生方面，相當(dāng)一部分學(xué)生，由于語言環(huán)境因素的影響，學(xué)習(xí)積極性不高，常常覺得教學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來吃力，沒有多濃厚的興趣。這在一定程度上影響了教師的教學(xué)，制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際困難，我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)労喒P畫在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

簡筆畫，顧名思義，就是一種運(yùn)用最簡單的線條與平面圖形概括勾畫出來的物象，它形象生動(dòng)、直觀，作為一種教學(xué)輔助手段易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外。簡筆畫學(xué)用方便，不受教學(xué)條件與時(shí)間限制，在很大程度上為課堂教學(xué)提供了很大的幫助，教師在課堂教學(xué)上隨時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活輔助運(yùn)用簡筆畫，可減少教授單詞的單調(diào)與乏味，還可活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。因此，它常常用于中小學(xué)各課程教學(xué)，特別適合缺乏教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。

小學(xué)英語就是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語言交際能力，使學(xué)生樹立良好的自信心和養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是小學(xué)生的注意力容易分散，集中注意力認(rèn)真聽課的時(shí)間只是短暫的，如果用簡單而直觀，有效而實(shí)用的簡筆畫合理地運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)課堂中，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)其富有興趣，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待認(rèn)真學(xué)。在英語教學(xué)中，利用簡筆畫會(huì)勾起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生興趣。怎樣有效創(chuàng)設(shè)課堂情境，增添活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我們可用以下方法：

猜一猜。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，他們剛剛萌芽，對(duì)學(xué)第二門語言有一定的好奇心，至于興趣，會(huì)在擁有好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。如：在教學(xué)中，在黑板上畫出一半，問：What is this？ Guess，畫的是什么？將是吃的？還是……不斷地從畫中擊醒學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

添一添。對(duì)于添，教師可隨手在黑板上畫，教師根據(jù)學(xué)生的闡述描繪，增添筆畫，此時(shí)學(xué)生也可根據(jù)教師的大體輪廓畫出自己想象中的畫，進(jìn)行分享和操練：What is this？ It is a/ an...

說一說。許多教學(xué)內(nèi)容，缺乏的就是學(xué)生的練，教師說得多。說一說，比較適合于課堂復(fù)習(xí)，如上課時(shí)，教師提問式地在黑板上邊畫邊講，稍后可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操練，模仿教師的邊畫邊說，表達(dá)出自己畫的是什么，一問一答。這樣就鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅起到了很好的復(fù)習(xí)作用，更進(jìn)一步地豐富了教學(xué)。

對(duì)小學(xué)生來說，一節(jié)課記五六個(gè)單詞是非常困難的，特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)生而言。如果教師能利用簡筆畫直觀地進(jìn)行教學(xué)，邊教邊說，學(xué)生就容易理解并記住單詞，如：教學(xué)天氣sunny＼rainy＼snowy時(shí)，教師可以用簡筆畫畫太陽、雨點(diǎn)和雪并給予暗示讓學(xué)生根據(jù)教師的思路理解生詞，不僅學(xué)得簡單，而且印象深刻，有效率。

小學(xué)英語中，不僅要掌握大量的詞匯，還要掌握好一般的語法。語法是學(xué)好課文基本因素，這也是小學(xué)生最頭疼的，如果單純靠機(jī)械化地學(xué)習(xí)句子講語法，學(xué)生往往就會(huì)感覺到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不佳，效率差，若通過與簡筆畫配合句型操練，以“簡”化難為易，把復(fù)雜化的句型，用簡筆畫直觀生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，就可觀多了。如：How many people are there in your family？教師可以邊畫邊講：there are six people. and who are they？ Father＼ mother ＼sister ＼and... 在操練新句型時(shí)，不僅新句型得到了強(qiáng)化和吸收，而且鞏固了以前所學(xué)的單詞；在學(xué)到形容詞比較級(jí)時(shí)：tall/ taller/ tallest.時(shí)，如何分清三個(gè)在句子中的關(guān)系？借助簡筆畫在黑板上畫家庭成員，既接近生活又易懂，“爸爸、媽媽、我”分別從低到高排序：tall/taller/tallest.并標(biāo)出中英意思，進(jìn)行句型操練： A： I am tall. B： My mother is taller. C： My father is tallest.作為句型語法練習(xí)，不僅靈活地鞏固已學(xué)的詞匯，而且起到了牢固認(rèn)識(shí)句型語法，提高教學(xué)效率的作用。

從接觸英語那一刻開始，浮現(xiàn)在眼前的就是類似中文拼音的26個(gè)字母，字母教學(xué)單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，如果運(yùn)用與字母外形相似的簡筆畫，則對(duì)學(xué)生有著重要的輔助作用，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)地熟記字母的書寫和讀音，特別是一些比較容易讓人混淆的字母。比如：E＼F兩個(gè)相似，F(xiàn)像一把智慧鑰匙，記住F，E就容易多了。在字母教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生在草稿上畫字母想象圖，教師稍后揭曉結(jié)果，給學(xué)生留點(diǎn)懸念，如：J像魚鉤，小寫m、像一扇大的兩個(gè)門架，等等。接近生活的教授字母，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽想象，開發(fā)智力，積極思考，增強(qiáng)腦力與培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語中，學(xué)生接觸最多的是詞匯，熟記單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難關(guān)。許多學(xué)生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，聽、說、讀、寫方面跟不上，學(xué)不好英語，心里煩悶，從而放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。可想而知，要想學(xué)好英語，熟記英語單詞是多么重要。但是英語很多詞解釋較為頻繁，又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室，小學(xué)英語不提倡用音標(biāo)教授，只靠教師直接傳授單詞的讀音與解釋中文意思，從小學(xué)生的記憶特點(diǎn)看，學(xué)生記住時(shí)間不長，過后如果不進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，那么根本記不住單詞的中英文意思，不會(huì)讀，更何況是記單詞。如果運(yùn)用簡筆畫形象直觀教學(xué)單詞，就能解決這一難題。例如：

（1）名詞：隨手勾畫出詞匯的簡單圖形，讓學(xué)生清晰可見，簡明易解。如：學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的名詞如banana、pear等時(shí)，利用簡筆畫，在黑板上一一勾畫出來，想象直觀地展現(xiàn)在黑板上，邊講邊學(xué)，易于理解和記憶；如：please與police讀音相似，如果直接地說出please的意思是“請(qǐng)”，police的意思是“警察”，那么在課堂教學(xué)上就顯得枯燥，中文記得，英文就沒有印象。但如果教師教兩個(gè)單詞時(shí)配合簡筆畫加以闡述說明，學(xué)生就會(huì)將兩個(gè)單詞與圖片結(jié)合起來，學(xué)起來就輕松多了。

（2）動(dòng)詞：在一些動(dòng)詞詞組中，運(yùn)用簡筆畫教學(xué)更顯得通俗易懂。例如：學(xué)到水果單詞時(shí)，直接在黑板上畫出來，切西瓜，該如何展示？此時(shí)教師可隨手畫一個(gè)蘋果圖形并在旁畫一把小刀，暗示學(xué)生，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生就會(huì)很容易理解為：“切西瓜”，cut the apple；此時(shí)，學(xué)生還可以運(yùn)用到其他水果上，cut the watermelon、cut the pear，等等。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，而且提高了學(xué)生的思維能力。

（3）鞏固單詞：教單詞只是教學(xué)中的一部分，如何讓學(xué)生更固記單詞？還是簡筆畫的作用。如：復(fù)習(xí)sunny、rainy、cloudy，教師先在黑板上畫出簡筆畫，讓學(xué)生說出單詞，再讓學(xué)生自己動(dòng)手模仿教師的畫像進(jìn)行改造，在紙上畫出心中的畫像，同時(shí)在畫中標(biāo)出單詞中英文的意思，進(jìn)行班級(jí)繪畫展示。通過相互對(duì)比，學(xué)生看到了親手畫的圖形，產(chǎn)生成就感，最終激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，很多英語詞匯都可以運(yùn)用簡筆畫的功能進(jìn)行教授單詞，這不僅方便而且易懂，活躍氣氛，有效教學(xué)，避免枯燥跟讀而導(dǎo)致疲憊和困乏，在愉快的氛圍中教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶。

簡筆畫是小學(xué)英語教學(xué)中的一種簡單而且高效的教學(xué)輔助工具，也是英語教學(xué)手段之一。由于簡筆畫不受物質(zhì)條件的限制，在任何地方都很方便使用，將簡筆畫與小學(xué)英語教學(xué)聯(lián)系起來，就很鮮明地克服了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種難度。不僅提高了教學(xué)效率更為學(xué)生提供了豐富的想象空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊喒P畫教學(xué)有著不可估量的作用，教師在使用簡筆畫時(shí)還要注意一些問題，首先要適度，還要精心做好課前準(zhǔn)備，科學(xué)使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林娜.簡筆畫在英語教學(xué)中的作用[J].龍巖師專學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），1997（2）.

[2]楊木林.簡筆畫在外語教學(xué)中的作用[J].懷化師專學(xué)，1997（2）.

[3]楊文虎.藝術(shù)思維和創(chuàng)作的發(fā)生[M].上海：學(xué)林出版社，1998.

[4]李含榮.小學(xué)英語教學(xué)技能[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

[5]劉朝彥.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2003（3）.