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        簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-09-20 10:35:00羅秋蓮
        文教資料 2018年12期
        關(guān)鍵詞:簡筆畫教學(xué)應(yīng)用小學(xué)英語

        羅秋蓮

        摘 要: 本文介紹了什么是簡筆畫及其優(yōu)越性,并通過具體例子介紹了簡筆畫在小學(xué)英語課堂中在活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)詞匯、句型和語法教學(xué)等方面的作用。

        關(guān)鍵詞: 簡筆畫 小學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

        小學(xué)英語是近幾年我國小學(xué)新增的科目,深受廣大師生的重視,慢慢地從城市普及農(nóng)村。但英語畢竟不是本國的國語,而是一門外語,學(xué)起來并不是那么簡單。由于城市與農(nóng)村的發(fā)展水平存在一定的差異,在教學(xué)方面,由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源缺乏,最基本的英語教學(xué)設(shè)備,如:語音室、電腦室、錄音機(jī)等,都無法得到滿足。在學(xué)生方面,相當(dāng)一部分學(xué)生,由于語言環(huán)境因素的影響,學(xué)習(xí)積極性不高,常常覺得教學(xué)枯燥乏味,學(xué)習(xí)起來吃力,沒有多濃厚的興趣。這在一定程度上影響了教師的教學(xué),制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際困難,我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,談?wù)労喒P畫在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

        簡筆畫,顧名思義,就是一種運(yùn)用最簡單的線條與平面圖形概括勾畫出來的物象,它形象生動(dòng)、直觀,作為一種教學(xué)輔助手段易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外。簡筆畫學(xué)用方便,不受教學(xué)條件與時(shí)間限制,在很大程度上為課堂教學(xué)提供了很大的幫助,教師在課堂教學(xué)上隨時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活輔助運(yùn)用簡筆畫,可減少教授單詞的單調(diào)與乏味,還可活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。因此,它常常用于中小學(xué)各課程教學(xué),特別適合缺乏教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。

        小學(xué)英語就是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語言交際能力,使學(xué)生樹立良好的自信心和養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是小學(xué)生的注意力容易分散,集中注意力認(rèn)真聽課的時(shí)間只是短暫的,如果用簡單而直觀,有效而實(shí)用的簡筆畫合理地運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)課堂中,就會(huì)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,只有對(duì)其富有興趣,才會(huì)認(rèn)真對(duì)待認(rèn)真學(xué)。在英語教學(xué)中,利用簡筆畫會(huì)勾起學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生興趣。怎樣有效創(chuàng)設(shè)課堂情境,增添活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?我們可用以下方法:

        猜一猜。根據(jù)小學(xué)生的心理特征,他們剛剛萌芽,對(duì)學(xué)第二門語言有一定的好奇心,至于興趣,會(huì)在擁有好奇心的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。如:在教學(xué)中,在黑板上畫出一半,問:What is this? Guess,畫的是什么?將是吃的?還是……不斷地從畫中擊醒學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。

        添一添。對(duì)于添,教師可隨手在黑板上畫,教師根據(jù)學(xué)生的闡述描繪,增添筆畫,此時(shí)學(xué)生也可根據(jù)教師的大體輪廓畫出自己想象中的畫,進(jìn)行分享和操練:What is this? It is a/ an...

        說一說。許多教學(xué)內(nèi)容,缺乏的就是學(xué)生的練,教師說得多。說一說,比較適合于課堂復(fù)習(xí),如上課時(shí),教師提問式地在黑板上邊畫邊講,稍后可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操練,模仿教師的邊畫邊說,表達(dá)出自己畫的是什么,一問一答。這樣就鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,不僅起到了很好的復(fù)習(xí)作用,更進(jìn)一步地豐富了教學(xué)。

        對(duì)小學(xué)生來說,一節(jié)課記五六個(gè)單詞是非常困難的,特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)生而言。如果教師能利用簡筆畫直觀地進(jìn)行教學(xué),邊教邊說,學(xué)生就容易理解并記住單詞,如:教學(xué)天氣sunny\rainy\snowy時(shí),教師可以用簡筆畫畫太陽、雨點(diǎn)和雪并給予暗示讓學(xué)生根據(jù)教師的思路理解生詞,不僅學(xué)得簡單,而且印象深刻,有效率。

        小學(xué)英語中,不僅要掌握大量的詞匯,還要掌握好一般的語法。語法是學(xué)好課文基本因素,這也是小學(xué)生最頭疼的,如果單純靠機(jī)械化地學(xué)習(xí)句子講語法,學(xué)生往往就會(huì)感覺到枯燥乏味,學(xué)習(xí)效果不佳,效率差,若通過與簡筆畫配合句型操練,以“簡”化難為易,把復(fù)雜化的句型,用簡筆畫直觀生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來,就可觀多了。如:How many people are there in your family?教師可以邊畫邊講:there are six people. and who are they? Father\ mother \sister \and... 在操練新句型時(shí),不僅新句型得到了強(qiáng)化和吸收,而且鞏固了以前所學(xué)的單詞;在學(xué)到形容詞比較級(jí)時(shí):tall/ taller/ tallest.時(shí),如何分清三個(gè)在句子中的關(guān)系?借助簡筆畫在黑板上畫家庭成員,既接近生活又易懂,“爸爸、媽媽、我”分別從低到高排序:tall/taller/tallest.并標(biāo)出中英意思,進(jìn)行句型操練: A: I am tall. B: My mother is taller. C: My father is tallest.作為句型語法練習(xí),不僅靈活地鞏固已學(xué)的詞匯,而且起到了牢固認(rèn)識(shí)句型語法,提高教學(xué)效率的作用。

        從接觸英語那一刻開始,浮現(xiàn)在眼前的就是類似中文拼音的26個(gè)字母,字母教學(xué)單調(diào),學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味,如果運(yùn)用與字母外形相似的簡筆畫,則對(duì)學(xué)生有著重要的輔助作用,激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生快而準(zhǔn)地熟記字母的書寫和讀音,特別是一些比較容易讓人混淆的字母。比如:E\F兩個(gè)相似,F(xiàn)像一把智慧鑰匙,記住F,E就容易多了。在字母教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生在草稿上畫字母想象圖,教師稍后揭曉結(jié)果,給學(xué)生留點(diǎn)懸念,如:J像魚鉤,小寫m、像一扇大的兩個(gè)門架,等等。接近生活的教授字母,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大膽想象,開發(fā)智力,積極思考,增強(qiáng)腦力與培養(yǎng)動(dòng)手能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

        小學(xué)英語中,學(xué)生接觸最多的是詞匯,熟記單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難關(guān)。許多學(xué)生就是因?yàn)橛洸蛔卧~,聽、說、讀、寫方面跟不上,學(xué)不好英語,心里煩悶,從而放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。可想而知,要想學(xué)好英語,熟記英語單詞是多么重要。但是英語很多詞解釋較為頻繁,又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室,小學(xué)英語不提倡用音標(biāo)教授,只靠教師直接傳授單詞的讀音與解釋中文意思,從小學(xué)生的記憶特點(diǎn)看,學(xué)生記住時(shí)間不長,過后如果不進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),那么根本記不住單詞的中英文意思,不會(huì)讀,更何況是記單詞。如果運(yùn)用簡筆畫形象直觀教學(xué)單詞,就能解決這一難題。例如:

        (1)名詞:隨手勾畫出詞匯的簡單圖形,讓學(xué)生清晰可見,簡明易解。如:學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的名詞如banana、pear等時(shí),利用簡筆畫,在黑板上一一勾畫出來,想象直觀地展現(xiàn)在黑板上,邊講邊學(xué),易于理解和記憶;如:please與police讀音相似,如果直接地說出please的意思是“請(qǐng)”,police的意思是“警察”,那么在課堂教學(xué)上就顯得枯燥,中文記得,英文就沒有印象。但如果教師教兩個(gè)單詞時(shí)配合簡筆畫加以闡述說明,學(xué)生就會(huì)將兩個(gè)單詞與圖片結(jié)合起來,學(xué)起來就輕松多了。

        (2)動(dòng)詞:在一些動(dòng)詞詞組中,運(yùn)用簡筆畫教學(xué)更顯得通俗易懂。例如:學(xué)到水果單詞時(shí),直接在黑板上畫出來,切西瓜,該如何展示?此時(shí)教師可隨手畫一個(gè)蘋果圖形并在旁畫一把小刀,暗示學(xué)生,鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,學(xué)生就會(huì)很容易理解為:“切西瓜”,cut the apple;此時(shí),學(xué)生還可以運(yùn)用到其他水果上,cut the watermelon、cut the pear,等等。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力,而且提高了學(xué)生的思維能力。

        (3)鞏固單詞:教單詞只是教學(xué)中的一部分,如何讓學(xué)生更固記單詞?還是簡筆畫的作用。如:復(fù)習(xí)sunny、rainy、cloudy,教師先在黑板上畫出簡筆畫,讓學(xué)生說出單詞,再讓學(xué)生自己動(dòng)手模仿教師的畫像進(jìn)行改造,在紙上畫出心中的畫像,同時(shí)在畫中標(biāo)出單詞中英文的意思,進(jìn)行班級(jí)繪畫展示。通過相互對(duì)比,學(xué)生看到了親手畫的圖形,產(chǎn)生成就感,最終激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中,很多英語詞匯都可以運(yùn)用簡筆畫的功能進(jìn)行教授單詞,這不僅方便而且易懂,活躍氣氛,有效教學(xué),避免枯燥跟讀而導(dǎo)致疲憊和困乏,在愉快的氛圍中教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化知識(shí)記憶。

        簡筆畫是小學(xué)英語教學(xué)中的一種簡單而且高效的教學(xué)輔助工具,也是英語教學(xué)手段之一。由于簡筆畫不受物質(zhì)條件的限制,在任何地方都很方便使用,將簡筆畫與小學(xué)英語教學(xué)聯(lián)系起來,就很鮮明地克服了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種難度。不僅提高了教學(xué)效率更為學(xué)生提供了豐富的想象空間,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??傊喒P畫教學(xué)有著不可估量的作用,教師在使用簡筆畫時(shí)還要注意一些問題,首先要適度,還要精心做好課前準(zhǔn)備,科學(xué)使用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林娜.簡筆畫在英語教學(xué)中的作用[J].龍巖師專學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),1997(2).

        [2]楊木林.簡筆畫在外語教學(xué)中的作用[J].懷化師專學(xué),1997(2).

        [3]楊文虎.藝術(shù)思維和創(chuàng)作的發(fā)生[M].上海:學(xué)林出版社,1998.

        [4]李含榮.小學(xué)英語教學(xué)技能[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2005.

        [5]劉朝彥.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中小學(xué)外語教學(xué),2003(3).

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