徐菊香

【摘要】如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為教師主要關(guān)注的話題。對(duì)此，初中教師應(yīng)積極開(kāi)展德育活動(dòng)，促進(jìn)初中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使初中學(xué)生的個(gè)性能夠真正得到彰顯，使每位初中學(xué)生獲得全面發(fā)展。文章以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性為出發(fā)點(diǎn)，著重探討初中德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中德育活動(dòng)；初中學(xué)生；個(gè)性發(fā)展；重要性；途徑

一、前言

在以往的初中德育活動(dòng)之中，教師普遍會(huì)將標(biāo)準(zhǔn)化、固有化的德育思想直接傳遞給初中學(xué)生，以期形成一種較為理想的思想模式。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育的不斷改革與創(chuàng)新，以往德育活動(dòng)的開(kāi)展顯然已經(jīng)難以滿足初中學(xué)生的個(gè)性需求了，甚至與以往德育活動(dòng)的開(kāi)展模式產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的背離現(xiàn)象。所以，在此情況下，教師應(yīng)善于打破以往的德育活動(dòng)模式，不斷將鮮活因素注入德育活動(dòng)之中，使德育活動(dòng)的開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到促進(jìn)作用。

二、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性

首先，有利于滿足學(xué)生個(gè)體差異。因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境不同，初中學(xué)生之間存在很大的性格及思想差異，他們需要有一個(gè)良好的個(gè)性發(fā)展空間，幫助他們實(shí)現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的具有個(gè)人特征的全面發(fā)展。所以，對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，善于尊重初中學(xué)生所存在的差異，推動(dòng)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展恰好能夠使這一需求得到滿足，同時(shí)使初中學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)生活之中。

其次，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有助于幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，讓初中學(xué)生能夠自覺(jué)地以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自身，適應(yīng)不斷改革創(chuàng)新的社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，可以使初中學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)所迫切需求的創(chuàng)新型人才。

再次，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，不但要求人才具備一定的工作能力，也對(duì)人才的身心健康程度有著一定要求，而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，可以作為推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑，確保初中學(xué)生能夠始終具有陽(yáng)光積極的心態(tài)，這對(duì)于初中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的。

三、初中德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)層次化發(fā)展

如今社會(huì)所需人才為多層次以及多元化人才。在此形勢(shì)下，傳統(tǒng)德育活動(dòng)的開(kāi)展觀念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段德育活動(dòng)開(kāi)展的要求，若一味運(yùn)用傳統(tǒng)理念，不但難以彰顯出活動(dòng)成效，還會(huì)對(duì)初中學(xué)生參與活動(dòng)的熱情起到抑制作用。所以，對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，有效開(kāi)展德育活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。對(duì)此，一方面，教師應(yīng)善于尊重每一名初中學(xué)生，了解不同初中學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好、實(shí)際學(xué)習(xí)能力等方面所存在的差異，以便制定行之有效的活動(dòng)內(nèi)容，使不同初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)能夠得到彰顯；另一方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)“好學(xué)生”的定義，不能片面地認(rèn)為老實(shí)的或者學(xué)習(xí)成績(jī)好的就為好學(xué)生，將那些個(gè)性較為突出、獨(dú)樹(shù)一幟的學(xué)生排除在“好學(xué)生”的范圍之外，這樣不但會(huì)使這類學(xué)生的個(gè)性難以得到發(fā)展，還會(huì)在一定程度上打擊這類學(xué)生的自信心，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展尤為不利。因此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，對(duì)這類學(xué)生的性格以及行為習(xí)慣等進(jìn)行全面的分析，并結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地采取良好的德育方法，強(qiáng)化學(xué)生的道德觀，使層次化發(fā)展能夠獲得更為深入的推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)模式，營(yíng)造點(diǎn)化式環(huán)境

初中教師應(yīng)對(duì)德育活動(dòng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往單一的說(shuō)教方式，使諸多鮮活因素能夠融入德育活動(dòng)之中，讓初中學(xué)生能夠?qū)Φ掠顒?dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更為積極主動(dòng)地投身于該活動(dòng)之中，使德育活動(dòng)的作用可以得到發(fā)揮，以對(duì)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展加以促進(jìn)。

另外，教師還應(yīng)針對(duì)不同初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，借助個(gè)性暗示方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，利用點(diǎn)化式教學(xué)模式，為初中學(xué)生創(chuàng)造良好的點(diǎn)化式環(huán)境，使德育活動(dòng)能夠達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

例如，在進(jìn)行“文明禮儀”這一宣傳活動(dòng)時(shí)，學(xué)校不僅應(yīng)該通過(guò)以“文明禮儀”為主題的海報(bào)進(jìn)行宣傳，亦可改變方式，讓學(xué)生積極參加海報(bào)的制作，舉辦相關(guān)主題的海報(bào)大賽等。同時(shí)，學(xué)校還可以借助校園廣播、優(yōu)秀影視作品及多媒體等現(xiàn)代化手段多渠道地進(jìn)行傳播，使初中學(xué)生能夠真正處于良好的氛圍之中，在潛移默化之中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到良好的活動(dòng)效果。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高關(guān)鍵性品質(zhì)

在開(kāi)展初中德育活動(dòng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是德育活動(dòng)的主人，以更好地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，激發(fā)學(xué)生參與德育活動(dòng)的興趣，使初中學(xué)生能夠在德育活動(dòng)之中源源不斷地得到收獲，以促進(jìn)初中學(xué)生個(gè)性良好發(fā)展與關(guān)鍵性品質(zhì)的提高。

例如，在開(kāi)展“學(xué)會(huì)寬容”這一德育活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)生活中的事件進(jìn)行回憶，而后將其通過(guò)表演的形式演繹出來(lái)，并將自身的解決措施也演繹出來(lái)。這種自演、自我反思的模式，不但能夠讓初中學(xué)生領(lǐng)悟到寬容的真諦，對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展也是非常有幫助的。

（四）以生為本，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

初中德育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著極大的作用，而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，由于受到多種因素的影響，初中德育活動(dòng)很難順利開(kāi)展。尤其是班主任在開(kāi)展德育活動(dòng)的過(guò)程中，由于角色定位不準(zhǔn)確，未能突出以學(xué)生為本的活動(dòng)目標(biāo)，再加上活動(dòng)中與學(xué)生之間溝通和交流不能站在同等水平，師生沒(méi)有在一個(gè)平等的平臺(tái)上進(jìn)行交流，進(jìn)而影響到初中德育活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也影響到師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，這樣德育活動(dòng)的開(kāi)展就更談不上對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)了。

在新時(shí)期發(fā)展中，初中德育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)做到以生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能保證德育活動(dòng)的順利開(kāi)展。平等是德育活動(dòng)開(kāi)展的前提，建立平等的關(guān)系才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、溫馨、無(wú)壓力的成長(zhǎng)環(huán)境，當(dāng)然，這并不意味著打破學(xué)生尊重教師的格局，而是讓學(xué)生從內(nèi)心去接受教師，發(fā)自內(nèi)心地尊重教師。這一和諧關(guān)系的構(gòu)建，進(jìn)一步保證德育活動(dòng)的開(kāi)展既符合民主性又具有科學(xué)性。初中德育活動(dòng)的開(kāi)展本著以生為本的核心，主要是在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，班主任要全心全意地服務(wù)學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生的行為、活動(dòng)睜一只眼閉一只眼，要在學(xué)生自主參與活動(dòng)的同時(shí)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生找到正確的德育發(fā)展軌跡，進(jìn)而提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，初中教師應(yīng)充分借助德育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師應(yīng)多站在學(xué)生的視角充分了解學(xué)生的需求，以便有針對(duì)性地開(kāi)展德育活動(dòng)，讓初中學(xué)生都能夠樂(lè)于參與到該活動(dòng)之中。還應(yīng)對(duì)每一名初中學(xué)生予以尊重，了解不同初中學(xué)生的個(gè)性，以落實(shí)對(duì)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈萍萍.初中班主任如何開(kāi)展德育工作[J].考試周刊，2016（99）：174.