楊峻偉

【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育既是人才發(fā)展的需要，也是飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，而現(xiàn)在的各級(jí)各類學(xué)校雖然形式上推行以人的全面發(fā)展為中心的素質(zhì)教育，但實(shí)際的教育教學(xué)還是以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育；素質(zhì)教育；班級(jí)管理；課堂教學(xué)；課外實(shí)踐

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?，F(xiàn)在的學(xué)校教育還逃不脫應(yīng)試教育的怪圈，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是時(shí)代的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們認(rèn)為，中學(xué)教育要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，搞好三個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)軌，即班級(jí)管理教育藝術(shù)、課堂教育教學(xué)藝術(shù)和課外實(shí)踐活動(dòng)教育藝術(shù)的轉(zhuǎn)軌。

一、班級(jí)管理教育藝術(shù)的轉(zhuǎn)軌

班級(jí)管理教育藝術(shù)，是一門研究和探討班級(jí)管理的方法、規(guī)律及其發(fā)展變化的科學(xué)，它所涉及的工作平凡而瑣碎、復(fù)雜而艱巨，需要班主任在傾注大量精力和心血的同時(shí)，研究探討適應(yīng)新時(shí)代的班級(jí)管理教育藝術(shù)。

當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)立、平等、民主的意識(shí)較強(qiáng)，他們對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象已有自己的認(rèn)識(shí)和理解，獨(dú)立思考的能力不斷增強(qiáng)，對(duì)班級(jí)工作有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，家長(zhǎng)制、一言堂式的工作方式已不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求。為此，我們班級(jí)管理者要把處于被動(dòng)地位的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)者，也就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理。首先，要引導(dǎo)學(xué)生討論制定出遞進(jìn)式的班級(jí)管理目標(biāo)，即本學(xué)期的奮斗目標(biāo)、本學(xué)年的奮斗目標(biāo)和本學(xué)制段的奮斗目標(biāo)等，每一階段的目標(biāo)要讓學(xué)生有“跳一跳，夠得著”的感覺(jué)，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。其次，采用靈活多樣的管理形式來(lái)落實(shí)管理目標(biāo)。管理方法得當(dāng)與否，學(xué)生接受并配合的程度如何，直接影響著管理目標(biāo)的落實(shí)。有人形象地稱整個(gè)班級(jí)為一個(gè)劇本，老師是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員。要把班級(jí)管理的舞臺(tái)盡量讓給學(xué)生，還學(xué)生主體地位，這樣才能激發(fā)他們的潛能，讓他們活潑健康地成長(zhǎng)。

怎樣才能讓學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演和演員，自己管理好自己呢？我們多年的班級(jí)工作實(shí)踐證明：對(duì)重點(diǎn)班、普通班和后進(jìn)班的學(xué)生應(yīng)采取不同的管理藝術(shù)。對(duì)于重點(diǎn)班，可讓全班同學(xué)輪流“執(zhí)政”，實(shí)行“值周班長(zhǎng)制”，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)施展自己的才華，自己管理自己，在管理中發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)自己，發(fā)展自己；對(duì)于普通班，班主任可訓(xùn)練一支高效率的班級(jí)管理隊(duì)伍，從班長(zhǎng)到課代表，都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，明確職責(zé)，各盡其責(zé)，同時(shí)讓所有班干部每人帶動(dòng)和培養(yǎng)兩名同學(xué)，即“以一帶二”，逐步擴(kuò)散，再逐漸過(guò)渡到“值周班長(zhǎng)制”。對(duì)于后進(jìn)班，最重要的一點(diǎn)是不能歧視和放棄任何一個(gè)后進(jìn)生，班主任要用教師寬廣的胸懷，用持續(xù)不斷的關(guān)愛(ài)和理解，有的放矢地去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的自信心。在日?；顒?dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的小小閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以情育人，以情勵(lì)志。在班干部的選用上，班主任更要研究用人藝術(shù)，“用人之長(zhǎng)”體現(xiàn)了用人藝術(shù)，“用人之短”有時(shí)也不愧為一種成功的用人藝術(shù)。如讓早上常常遲到的學(xué)生負(fù)責(zé)開(kāi)教室門，讓不守紀(jì)律的學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，讓作業(yè)拖拉、不認(rèn)真的同學(xué)檢查他人作業(yè)等。這樣做，不僅能使這些學(xué)生改掉自己的短處，也使他們?cè)跒榘嗉?jí)服務(wù)的工作中體現(xiàn)了自身價(jià)值，培養(yǎng)了對(duì)班級(jí)、同學(xué)、老師的感情。

可見(jiàn)，在現(xiàn)代班級(jí)管理教育藝術(shù)中，不僅要面向全體學(xué)生，而且要使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面均得到發(fā)展，極大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使其從小樹(shù)立起自尊、自信、自立、自強(qiáng)的信念，教育他們熱愛(ài)班集體，關(guān)心班集體，培養(yǎng)合作精神，為形成良好的班風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂教育教學(xué)藝術(shù)的轉(zhuǎn)軌

現(xiàn)代課堂教育教學(xué)不僅是各科教師進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要陣地，而且也應(yīng)是學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、獲取知識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉能力的主要渠道，課堂教育教學(xué)藝術(shù)的高低與應(yīng)用的成功與否，直接影響學(xué)生素質(zhì)水平的提高。為此，各科教師要按照本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，從全面提高學(xué)生素質(zhì)著眼，認(rèn)真地鉆研教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)與能力現(xiàn)狀等，將教材中的知識(shí)處理到最佳狀態(tài)，然后以最優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到最佳程度，使其智力得到極大的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的身心從中得到健康的發(fā)展，做到既教書，又育人。

怎樣的教育教學(xué)藝術(shù)才算是最優(yōu)的呢？隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已被應(yīng)用于課堂教學(xué)藝術(shù)中，并受到了學(xué)生的特別青睞，收到了良好的教育教學(xué)效果。這就要求我們各科教師都要盡快地接受并掌握這種先進(jìn)的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等多種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力營(yíng)造出良好的課堂教育教學(xué)激勵(lì)環(huán)境，把學(xué)生引入“設(shè)疑-探究-思考-發(fā)現(xiàn)-解決問(wèn)題”的過(guò)程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，即把課堂教學(xué)的舞臺(tái)也盡最大可能地讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這也是素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的基本要求。

三 、課外實(shí)踐活動(dòng)的轉(zhuǎn)軌

根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和渴望得到全面發(fā)展的心理特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)校教育中要積極組織豐富多彩的各類活動(dòng)，徹底改變過(guò)去只重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐活動(dòng)的做法，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，鍛煉一定的操作能力，提高創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到學(xué)生人格的整合與完美。這些實(shí)踐活動(dòng)可以小組為單位，也可以班級(jí)為單位組織進(jìn)行。小組活動(dòng)如繪畫小組、書法練習(xí)小組、體育愛(ài)好小組、文學(xué)創(chuàng)作小組、氣象觀測(cè)小組等，班級(jí)活動(dòng)如“保護(hù)地球環(huán)境應(yīng)從我做起與保護(hù)環(huán)境與我無(wú)關(guān)”辯論會(huì)等，使學(xué)生在參與和組織活動(dòng)的過(guò)程中，用新的思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。許多學(xué)校成功地組織了各種各樣的課外興趣小組，既豐富了校園生活，又使同學(xué)們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，陶冶了情操。

總之，中學(xué)教育中的班級(jí)管理教育藝術(shù)、課堂教育教學(xué)藝術(shù)和課外實(shí)踐活動(dòng)教育藝術(shù)三者有機(jī)地結(jié)合，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、為21世紀(jì)造就合格人才非常重要，需要教育者不斷探索和總結(jié)完善，以取得全優(yōu)的教育教學(xué)效果。

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