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        淺談公共選修課教學(xué)方法改革

        2018-09-19 08:08:40黃勤艷
        新西部·中旬刊 2018年5期
        關(guān)鍵詞:公共選修課教學(xué)方法

        【摘 要】 本文分析了公共選修課Photoshop課程教學(xué)過程中存在的主要問題,探討了教學(xué)改革措施,主張創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)評價,重視教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求相結(jié)合。

        【關(guān)鍵詞】 公共選修課;教學(xué)方法;Photoshop;改革完善

        隨著電子信息技術(shù)日益發(fā)達(dá),運(yùn)用計算機(jī)來處理和制作圖像已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。高校許多非設(shè)計類專業(yè)也開設(shè)了Photoshop(圖形圖像處理軟件)課程,以培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的合格人才。筆者認(rèn)為開設(shè)公共選修課Photoshop是十分必要的,讓非設(shè)計類專業(yè)學(xué)生獲得一技之長,并能學(xué)以致用。然而,Photoshop公選課的選課學(xué)生多數(shù)為非設(shè)計類專業(yè)學(xué)生,在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上局限性較大,選課學(xué)生所掌握的技能存在僅限于修得“皮毛”的通病。為了使Photoshop公選課課程發(fā)揮更大的作用,教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求相結(jié)合,注重選課學(xué)生的實(shí)際,改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)選課學(xué)生的實(shí)際操作能力。

        一、Photoshop公選課課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1、教學(xué)對象理論水平較弱

        Photoshop課程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程,一般作為設(shè)計類專業(yè)的一門核心課程,從嚴(yán)格意義上來說,對美學(xué)、設(shè)計學(xué)相關(guān)理論知識要求較高。但在Photoshop公選課教學(xué)中,選課學(xué)生均來自不同的非設(shè)計類專業(yè),沒有接受過專業(yè)的美術(shù)特長訓(xùn)練,面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)能力有所欠缺的教學(xué)對象,如何有效地開展教學(xué)工作,在本人的教學(xué)實(shí)踐中,針對這個問題進(jìn)行了探索。

        2、教學(xué)模式有待改善

        國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見中提出了“產(chǎn)教融合”發(fā)展工程,[1]提出了課程體系開發(fā)應(yīng)遵循把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合,相互支持,相互促進(jìn)的原則。在傳統(tǒng)的Photoshop課程教學(xué)模式中,一貫采用了“教師講解、演示操作——學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿操作——教師輔導(dǎo)——學(xué)生獲得技能”的授課方式,完成了“老師教學(xué)生學(xué)”的過程。教師在教學(xué)過程中僅強(qiáng)調(diào)對Photoshop軟件的基礎(chǔ)操作,沒有與社會實(shí)際需求相融合,忽略了社會對專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求。學(xué)生得不到有效鍛煉,所培養(yǎng)學(xué)生無法適應(yīng)社會實(shí)際需求的現(xiàn)狀。

        3、教學(xué)評價方法比較單一

        Photoshop公選課是一門應(yīng)用型學(xué)科,主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生使用所學(xué)技能,解決在實(shí)際生活中如服務(wù)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體問題。而在教學(xué)考核中,一般采用的考評方式是考勤、平時作業(yè)考核、期末考核,這種單一的考評方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

        二、Photoshop公選課教學(xué)改革的措施

        1、創(chuàng)新教學(xué)模式——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

        高校公選課的特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)周期長(14周/學(xué)期),每周學(xué)時短(2節(jié)/周)的特點(diǎn),選課學(xué)生本著對該門課程極大的興趣而選課,對學(xué)習(xí)懷著極大的興趣。抓住這一特點(diǎn),可采用“線上+線下”教學(xué)的方式。前期,通過線下課堂教授Photoshop的基本操作技能之后,利用線上視頻教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),掌握更多的Photoshop操作技能。中期,在學(xué)生掌握了基本的操作技能后,鼓勵他們舉一反三,不斷模仿、練習(xí),鞏固所學(xué)知識。后期,結(jié)合實(shí)際案例授課,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練,讓學(xué)生“從做中學(xué)”。教育家杜威在論述“從做中學(xué)”內(nèi)涵時,鮮明地揭示了生命的意義在于自覺主動地表現(xiàn)和創(chuàng)造的自主性,通過“從做中學(xué)”的方式,教育才能使生命在展開的過程中,牢牢把握住自己的命運(yùn)。[2]闡明了教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),其實(shí)質(zhì)是從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

        2、改革教學(xué)方法——注重實(shí)踐,學(xué)以致用

        Photoshop公選課要求學(xué)生熟練運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行規(guī)范化的設(shè)計,通過對該課程的學(xué)習(xí),能夠熟悉有關(guān)平面圖像處理與設(shè)計的工作,如照片處理、廣告設(shè)計、宣傳品設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、微信公眾號設(shè)計、動畫設(shè)計、多媒體軟件設(shè)計、影視資料編輯、服裝設(shè)計等,使學(xué)生在今后的工作崗位上熟練運(yùn)用該項(xiàng)技能。Photoshop公選課在教學(xué)方法上,除了傳統(tǒng)的講授法、演示法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、討論教學(xué)法、學(xué)生實(shí)踐法外,還可以使用以下教學(xué)方法:一是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中,需要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合。例如,通過名片、工作證這樣的具體的“任務(wù)”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過真實(shí)的體驗(yàn)“任務(wù)”,一個“任務(wù)”完成了,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。二是項(xiàng)目教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法為直接面向市場和就業(yè)的、來自工作一線的、體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用水平的真實(shí)項(xiàng)目,由淺入深、由易到難,從項(xiàng)目任務(wù)、單元項(xiàng)目到綜合項(xiàng)目來進(jìn)行。[3]項(xiàng)目教學(xué)法具有行動導(dǎo)向性、社會關(guān)聯(lián)性、職業(yè)角色顯著性、可操作性等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,采用意向就業(yè)的方式方法,將學(xué)生分成不同類型的小組,如:淘寶美工組、影樓后期組、網(wǎng)站視覺組、廣告公司組等不同類型的組別。通過“調(diào)研、策劃、執(zhí)行、自查、成果、互評”的方式,調(diào)動學(xué)生的主動性,積極參與到項(xiàng)目中。如淘寶美工組可以根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品,設(shè)計一個淘寶商城,模擬或真實(shí)進(jìn)行售賣家鄉(xiāng)特產(chǎn)。又如影樓后期組,可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要,開展免費(fèi)或有償攝影、修圖的活動。以此,增長學(xué)生的實(shí)際才干,同時豐富了業(yè)余生活,為今后打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        3、優(yōu)化教學(xué)評價——促進(jìn)師生共同發(fā)展

        Photoshop公選課的教學(xué)評價方式應(yīng)突出對軟件應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的評價。應(yīng)特別注重學(xué)生動手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核,在對設(shè)計成果中體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用價值、有開拓創(chuàng)新意識的學(xué)生應(yīng)給予特別鼓勵。在各項(xiàng)考核過程中還應(yīng)注意考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成時間、團(tuán)隊(duì)合作精神、交流及表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等。[4]鼓勵學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)、活動的宣傳設(shè)計工作,指導(dǎo)學(xué)生參與國內(nèi)外的設(shè)計作品大賽。圍繞技能比賽開展一系列教學(xué)改革和探究活動,教師的綜合能力得到了明顯的提升,學(xué)生學(xué)風(fēng)和實(shí)踐動手能力發(fā)生了顯著變化,最終實(shí)現(xiàn)了師生共同發(fā)展的效果。

        三、結(jié)語

        Photoshop公選課教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為主,以社會需求為導(dǎo)向,正視目前教學(xué)所存在的普遍問題。以學(xué)生為主體,緊緊貼合社會發(fā)展實(shí)際,通過不斷訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。使學(xué)生真正學(xué)有所成,學(xué)以致用。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見.[EB/OL].[2017-12-19]網(wǎng)址:http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.html

        [2] 崔國富,朱美英.“從做中學(xué)”與教育的生存論解讀——杜威實(shí)用主義生存論學(xué)習(xí)與教育思想探析[J].外國教育研究,2005(04)15-19.

        [3] 王秋實(shí).項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)《Photoshop》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西科技師范大學(xué),2012.

        [4] 賀濤.圖形圖像處理技術(shù)Photoshop課程改革研究[J].西部素質(zhì)教育,2017.3(09)113-115.

        【作者簡介】

        黃勤艷(1990-)女,碩士,助教,研究方向:藝術(shù)設(shè)計.

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