劉利欽

摘 要：班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜而有意義的工作，是每一位班主任都要面對的一個(gè)重要研究課題。班主任要想做好班級管理工作就需要學(xué)會尊重、寬容、開導(dǎo)學(xué)生，也要學(xué)會發(fā)動(dòng)家長，調(diào)動(dòng)一切積極因素形成教育合力，與此同時(shí)，還要用一顆平和的心去“守望”教育，靜待花開。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生心理；家校合作；寬容教育

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）06-0035-02

班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜而有意義的工作，對于班主任來說，做好班級管理能鍛煉自己各方面的能力，網(wǎng)上評論新時(shí)代班主任的標(biāo)準(zhǔn)是：上得了課堂，跑得了操場；批得了作業(yè)，寫得了文章；開得好班會，訪得了家長；勸得了情種，管得住上網(wǎng)；解得了憂傷，破得了迷惘；Hold住多動(dòng)，控得住輕狂；受得了奇葩，護(hù)得住低智商；查得了案件，打得過囂張。由此可見，班主任工作是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的工作。那么，如何做好班級管理呢？

筆者認(rèn)為做班主任不是嚴(yán)管，“壓制”型的班主任只能讓學(xué)生站在自己的對立面上，但也不是不管，徹底放手會讓班級成為一盤散沙。其實(shí)在嚴(yán)管和放手之間，最好的就是“守望”，做一個(gè)有溫度的“守望者”是班主任最好的境界。

一、學(xué)會尊重學(xué)生

尊重是相互的，即便我們是教師，也不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生就得尊重我們，只有我們的行為達(dá)到令學(xué)生尊重的地步，學(xué)生才會尊重教師。

首先，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的“小宇宙”，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性是每個(gè)班主任的必修課。學(xué)生的眼光是雪亮的，班主任的一言一行都在學(xué)生的監(jiān)視之下，無論什么時(shí)候，都應(yīng)該以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

其次，對于制定班級管理制度，最好的方法就是尊重學(xué)生的意愿，與學(xué)生商量制定班規(guī)，班規(guī)面前人人平等，班規(guī)要落實(shí)到紙上，打印到每個(gè)學(xué)生心里，讓學(xué)生事事有規(guī)可依，違規(guī)必究。

最后，在班干部的培養(yǎng)與任用方面，班主任要找好班級帶頭人，樹立榜樣，班干部在學(xué)生心目中應(yīng)該是有威望的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)?shù)摹０喔刹恳唤?jīng)選出就需要細(xì)化班級分工，使人人有事做，事事有人做，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級中找到存在感，都能體會到被尊重的快樂。

當(dāng)班主任在做任何事情的時(shí)候，如果都能以“尊重”為前提，那么無論什么事情，便在一開始就已經(jīng)成功了一半。

二、學(xué)會寬容學(xué)生

做一個(gè)班主任最需要的就是寬容，對于初中生來說，正是容易犯錯(cuò)誤的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的成長都是在錯(cuò)誤中開始的，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生幾乎是不存在的。面對學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤，最好的解決方法就是寬容。

首先，教師遇事要多思考，不要抱怨，更不要發(fā)怒。辦法總比困難多，如果一時(shí)解決不了，能讓自己冷靜下來也是一個(gè)很好的解決方式。不要讓自己的情緒改變說話的內(nèi)容，做到心平氣和很重要。

其次，“好孩子是夸出來的”，對于學(xué)生的一些不涉及到原則方面的錯(cuò)誤，教師沒必要天天揪著學(xué)生錯(cuò)誤的“小尾巴”不放。在剛開始當(dāng)班主任的時(shí)候，筆者總是“眼中揉不得沙子”，看到學(xué)生的錯(cuò)誤就指出來，以致于總是身心俱疲；現(xiàn)在筆者已經(jīng)學(xué)會讓自己的眼睛中能容得下“貝殼”了，因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候，僅僅批評是很難達(dá)到教育的目的的。

最后，當(dāng)學(xué)生意識到自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，原本以為會遭到“狂風(fēng)暴雨”式的批評，但是班主任卻給予了“和風(fēng)細(xì)雨”般的寬容。所以，只有寬容才能打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在內(nèi)心深處把班主任當(dāng)朋友看待，也只有這樣，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候才會第一時(shí)間尋求班主任的幫助。

三、學(xué)會開導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生在成長的過程中，總會遇到各種各樣的問題，班主任要學(xué)會開導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)消除學(xué)生的思想顧慮，做好學(xué)生的心理咨詢師。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，因?yàn)槿狈Υ煺劢逃?，所以在生活?dāng)中稍微遇到一些挫折，就會情緒低落。這就要求班主任做好學(xué)生的思想工作。

比如：每次考試完以后，總有一些考試成績不如意的學(xué)生情緒會受到很大影響，筆者總是第一時(shí)間告訴學(xué)生考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的一種方式，是讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的一種手段。成績浮動(dòng)是正常的，不必為一時(shí)的失利或者成功或悲或喜。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，可以適當(dāng)表揚(yáng)；學(xué)習(xí)退步了，不能挖苦諷刺，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)開導(dǎo)，才能讓學(xué)生鼓起勇氣繼續(xù)在知識的海洋中遨游。

學(xué)生在不同的階段會出現(xiàn)不同的問題，這是符合人的生長規(guī)律的，班主任必須在平時(shí)多注意觀察，適時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)然，在做學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的時(shí)候，班主任也會遇到各種各樣的問題，只有積極尋求解決的方法才是最好的解決方式。

比如：在初中階段最大的轉(zhuǎn)折期就是初二，這個(gè)時(shí)候也可以說是學(xué)生成長中的一個(gè)分水嶺，青春期的各種問題層出不窮，班主任在處理問題的同時(shí)，也可以讓自己的管理水平更進(jìn)一步。

四、學(xué)會發(fā)動(dòng)家長

有些教育學(xué)校是不能代替的，所以一個(gè)教師如果當(dāng)了班主任的話，帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長班。加強(qiáng)家校合作，在最大程度上取得家長的認(rèn)可和支持，教育就會達(dá)到事半功倍的效果。

對于班主任來說，在教育方面遇到一些困惑的時(shí)候，發(fā)動(dòng)家長，群策群力，教育的力量就會發(fā)揮到極致。目前聯(lián)系家長的方式有很多，班主任要讓每個(gè)家長參與到教育中來，及時(shí)給家長灌輸一些新的教育理念、教育方法，讓家長懂得教育是一門藝術(shù)。

班級管理工作是最能鍛煉人的，如果一個(gè)教師想讓自己活得更充實(shí)，就可以義無反顧地?fù)?dān)起班主任工作，但不要苛求當(dāng)班主任會帶來多少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更不要希望以此獲得多少榮譽(yù)，因?yàn)槿魏喂亩紩尠嘀魅芜@份職業(yè)蒙塵。

做了十幾年的班主任，筆者總覺得每接到一個(gè)班的時(shí)候，自己就像辛勤耕作的農(nóng)夫一樣，除草、施肥、澆水，看著一群學(xué)生像莊稼一樣長得郁郁蔥蔥，就會從內(nèi)心覺得欣喜。尊重學(xué)生成長的規(guī)律，不要著急，放平心態(tài)，靜待花開，任何“揠苗助長”式的教育都是摧毀行為。

把所有的學(xué)生都看作是墜落人間的天使，班主任就會生活在被天使呵護(hù)的包圍中。心態(tài)決定幸福指數(shù)，一個(gè)幸福指數(shù)高的班主任同樣能打造一個(gè)幸福的班級。

做一個(gè)好班主任其實(shí)很簡單，你希望未來自己的孩子遇見什么樣的班主任，就做一個(gè)什么樣的班主任，無需粉飾，無需做作，只需靜靜地“守望”，等待花開。