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        游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實現(xiàn)探析

        2018-09-18 09:57:50王春華
        新課程·小學(xué) 2018年6期
        關(guān)鍵詞:實現(xiàn)策略生本理念游戲教學(xué)法

        王春華

        摘 要:新的教學(xué)要求、新的教學(xué)環(huán)境,要求教師在小學(xué)英語教學(xué)中要以新的思維視角,創(chuàng)新英語教學(xué)方法,以實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。立足小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,從搭建開放式課堂空間、實現(xiàn)教與學(xué)良性互動、促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)三個方面,具體闡述了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實現(xiàn)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;生本理念;實現(xiàn)策略

        英語是小學(xué)課程體系中的重要課程,構(gòu)建開放式英語課堂,是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)英語課堂,強調(diào)教師為主導(dǎo),學(xué)生被動地學(xué)習(xí),影響了教與學(xué)的有效互動。游戲教學(xué)法以“游戲”為載體,通過游戲活動,促進學(xué)生的“學(xué)”,為教師的“教”創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此,游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前英語課堂僵化、單一的教學(xué)形態(tài)。在筆者看來,游戲教學(xué)的構(gòu)架關(guān)鍵在于踐行生本理念,在以學(xué)生為主體的課堂背景之下,通過“游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂教學(xué)。

        一、踐行“生本”理念,搭建開放式課堂空間

        游戲教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的實踐,應(yīng)著力于生本理念的踐行,為教學(xué)的組織開展搭建開放式的課堂空間。傳統(tǒng)英語教學(xué)缺乏自主空間,學(xué)生的“學(xué)”是在教師的牽引之下完成的,這樣的教學(xué)形態(tài),難以促進有效教學(xué)。為此,游戲教學(xué)法的實現(xiàn)需要以學(xué)生為主體,搭建開放式的課堂,以豐富性、趣味性的游戲活動的開展,促進學(xué)生互動式、合作式學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。例如,在單詞教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“以帶讀”為導(dǎo)向的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)而以趣味游戲的方法,通過“拼詞”游戲,盤活枯燥的單詞教學(xué),讓學(xué)生在單詞的識記中,突破傳統(tǒng)死記硬背的方式。“拼詞”游戲具體操作:將學(xué)生分為若干組,一組學(xué)生說出某個新單詞(如cat,book,sing等),另一組學(xué)生則快速將單詞拼出來。在游戲中,拼對一個得一分、拼錯一個扣一分。各小組以競賽的“拼詞”游戲,迅速活躍了課堂,提高了單詞課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)生活潑、好動,開放式的課堂空間能夠為游戲教學(xué)的組織實施,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件。學(xué)生的“動”能夠在游戲中得到滿足,教師的“教”可以在游戲中得到有效實現(xiàn)。

        二、以“游戲”為載體,促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

        小學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊階段,開放式的互動教學(xué),能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為有效學(xué)習(xí)的生成創(chuàng)設(shè)良好條件。以“游戲”為載體,通過趣味性游戲活動,讓學(xué)生更好地走進英語,從中感受到英語的趣味性,這是有效英語教學(xué)的內(nèi)在需求。在英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,更加強調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。游戲教學(xué)法契合了新課改下小學(xué)英語教學(xué)的要求,也為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的教學(xué)元素。因此,“游戲”是教學(xué)載體,是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的驅(qū)動因子,應(yīng)在教學(xué)中有效實踐。例如,在培養(yǎng)學(xué)生造句能力的教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)“句子游戲”,通過游戲的趣味驅(qū)動,提高學(xué)生參與的積極性,解決學(xué)生對英語造句的畏難心理。具體操作:教師立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,規(guī)定句型。將學(xué)生分為兩大組,每組又分為兩小組。在復(fù)合句中,一組造主語,另一組造從句。如I will tell him when he comes back;在簡單句中,一組造主語,另一組造謂語,如She is shopping.在小組游戲互動中,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在趣味游戲中更好地完成學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        三、以“游戲”為依托,實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動

        游戲是實現(xiàn)教師與學(xué)生有效對話的重要依托,教與學(xué)的良性互動,能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前僵化的英語課堂?!坝螒?英語”的結(jié)合方式,為英語教學(xué)提供了更多互動因子,也讓課堂教學(xué)更加精彩。教師以游戲活動為切入點,抓住學(xué)生的個性發(fā)展需求,將知識點在游戲中有效導(dǎo)入,潛移默化中實現(xiàn)了學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)英語課堂,應(yīng)以游戲為依托,為教與學(xué)的良性互動提供更多的互動因子,為教師的教學(xué)推進,夯實課堂基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)英語課堂,師生之間缺乏互動,教師的角色扮演不到位,導(dǎo)致課堂的互動元素欠缺。為此,游戲教學(xué)的實施能夠在游戲中為師生之間、生生之間的互動、對話提供空間,為教學(xué)的推進創(chuàng)設(shè)了條件。例如,在“狼來了the wolf is coming”的游戲中,教師以參與者的角色與學(xué)生一起完成游戲。讓師生之間的互動關(guān)系得到進一步的促進。具體操作:學(xué)生圍成一圈,當(dāng)教師說出一個約定的單詞(如blue,green,yellow,red,black等顏色單詞)時,學(xué)生向自己的座位跑去,慢的學(xué)生就會被教師抓住,為保證安全,人多時可分組進行;在猜謎游戲中,一人站前,確定謎底,然后通過描述,引導(dǎo)另一個同學(xué)正確猜出謎底。如,學(xué)生A:I spy with my little eyes:its something beginning with B.學(xué)生B:Is it“bed”?

        學(xué)生A:No.(It is black when its clean and white when its dirty.)

        學(xué)生B:Is it “ blackboard”?

        學(xué)生A:Yes.

        總而言之,小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新,著力點在于轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,以多元化教學(xué),促進有效教學(xué)的生成。游戲教學(xué)法契合了初中生的個性發(fā)展需求,也緊扣了英語的課程特點,進而確保了游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的效果。在本文的探討中,小學(xué)英語課堂實行游戲教學(xué),關(guān)鍵在于踐行“生本”理念,在以“游戲”為載體、為依托的教學(xué)構(gòu)建中,實現(xiàn)教與學(xué)良性互動,促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的生成。

        參考文獻:

        [1]張海宗.論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師,2016(10).

        [2]劉鳳萍.小學(xué)英語游戲教學(xué)研究的文獻綜述[J].英語教師,2017(7).

        編輯 段麗君

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