摘 要：維吾爾語不僅是一門語言，也是一門藝術(shù)。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。要想提高漢族學(xué)生維吾爾語能力，首先要增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，興趣是潛在的思想認(rèn)知，有助于推動(dòng)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，克服困難。在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行維吾爾語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的思想認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生維吾爾語學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。本文從以下幾方面簡要闡述如何激發(fā)漢族學(xué)生維吾爾語學(xué)習(xí)興趣，并提出具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：維吾爾語；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新教學(xué)

引言

當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展與時(shí)間的推移，越來越多的人們意識(shí)到，新疆這一多民族聚集區(qū)的重要性，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語的數(shù)量也逐漸增加，維吾爾語學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，有助于增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族協(xié)同發(fā)展。在漢族學(xué)生維吾爾語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生維吾爾語學(xué)習(xí)興趣，有助于起到事半功倍的教學(xué)效果。

一、漢族學(xué)生維吾爾語學(xué)習(xí)存在的問題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語之前，并未有效了解維吾爾語，缺乏對文化的理解和認(rèn)知，也難以對維吾爾語提高學(xué)習(xí)興趣，會(huì)有抵觸心理。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，并未養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)與課后鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣教師喂一口吃一口，除了教師布置的作業(yè)，難以有效搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。再加之傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師并未正確認(rèn)識(shí)維吾爾語教學(xué)但應(yīng)用性缺乏對學(xué)生的正確指導(dǎo)，并未重視聽、說、讀、寫、譯練習(xí)，這種學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是啞巴維吾爾語，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

由于漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語存在一定的困難，所以在維吾爾語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)，分析維吾爾語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與性質(zhì)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念下的被動(dòng)式學(xué)習(xí)弊端，克服學(xué)習(xí)恐懼心理，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)維吾爾語，提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)。興趣是學(xué)生探究某種事物或心理活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力，教師又是學(xué)生成長道路上的引路人，所以教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好，通過有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師過于重視知識(shí)的講授，卻忽略學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況與應(yīng)用情況，忽略學(xué)生的自我尊重與自我理解意識(shí)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下，忽略對學(xué)生的支持與幫助，更多的是教育和批評，對于漢族學(xué)生而言，維吾爾語學(xué)習(xí)好似一座大山壓在他們身上，維吾爾語書面語言學(xué)習(xí)存在一定的難度，更別提口語學(xué)習(xí)了，由于學(xué)生存在消極心理，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)維吾爾語學(xué)習(xí)的重要性?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，例如描寫時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察同桌的相貌，根據(jù)所掌握的知識(shí)與詞匯進(jìn)行外貌描寫。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的詞匯，津津樂道的談?wù)撝赖南嗝?，甚至有的學(xué)生會(huì)與同桌進(jìn)行口語交流，雖然學(xué)生說的差強(qiáng)人意。但是教師應(yīng)當(dāng)熱情的鼓舞學(xué)生，告訴學(xué)生如何選擇貼切的詞匯，如何豐富細(xì)節(jié)描寫，如何加強(qiáng)語言組織，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的交流探討，通過課堂時(shí)間的討論交流寫生，感覺維吾爾語口頭表達(dá)不再那樣困難了，從而對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能夠消除語言學(xué)習(xí)的畏懼心理。

三、加強(qiáng)師生間的情感交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師者，傳業(yè)授道解惑也。教師不僅要加強(qiáng)知識(shí)的傳授，也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通交流，切實(shí)做學(xué)生成長道路上的引路人，只有學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，才能夠積極主動(dòng)地接受教師的教育和教誨。所以在新時(shí)期下，教師必須正確認(rèn)識(shí)自身的重要責(zé)任，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，盡可能多的關(guān)心學(xué)生，采用交心談心的方式，縮短師生之間的情感交流距離，在日常的生活與教學(xué)過程中，幫助學(xué)生解決困難，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和意見，尊重學(xué)生的思想認(rèn)知，同時(shí)尊重學(xué)生的人格以及具體看法，給予學(xué)生平等交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，做到不偏不倚、不歧視。班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，在日常的教學(xué)過程中，主要以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為中心，當(dāng)學(xué)生無法回答問題，或者是回答錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批評，應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)的語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的失誤之處，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以及維吾爾語學(xué)習(xí)自信心。

四、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方法

當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，創(chuàng)新多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行維吾爾語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的講述式教學(xué)方式，有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)方法。由于大部分學(xué)生對于新鮮事物有較強(qiáng)的興趣，所以教師在教學(xué)時(shí)可以使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)以教師為中心的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。教師可以將維吾爾語課程設(shè)置成圖、文、聲并茂于一體的教學(xué)課件為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于維吾爾語言的理解和模仿，從而提高聽力與表達(dá)能力。

五、開展豐富多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生維吾爾語水平

課堂時(shí)間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)有效掌握課堂與課外實(shí)踐的有效結(jié)合，在課堂教學(xué)之外，組織維吾爾語演講比賽或者是相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供維吾爾語練習(xí)平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力。通過開展相關(guān)活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的維吾爾語學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生間的個(gè)性差異，為學(xué)生營造良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與其中。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足之處，也能夠提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性，與對手通過較量，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。

六、采用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

維吾爾語教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯這幾部分，所以應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)畏懼心理，使學(xué)生掌握正確的維吾爾語學(xué)習(xí)方法。例如進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅要講授教學(xué)指定的教材，也可以組織學(xué)生觀看報(bào)紙與雜志上流行的短文，加強(qiáng)維吾爾語教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，也可以通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量，提高閱讀與表達(dá)能力，從而增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽力教學(xué)時(shí)，不僅要要求學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以在課堂上播放經(jīng)典的維吾爾語歌曲，學(xué)生邊聽邊學(xué)，能夠放松心情，緩解緊張氣氛，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉學(xué)生的能力水平，豐富學(xué)生的思維。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)布置豐富多樣的生活作業(yè)，例如鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)飲料的維吾爾語表達(dá)方式，在超市與銀行中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)各類設(shè)施的維文表達(dá)方式，采用多元化的文文教學(xué)，既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用水平。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在素質(zhì)教育時(shí)代下對漢族學(xué)生進(jìn)行維護(hù)而語，教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。興趣是最好的教師，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)以及個(gè)性特征，通過有效的引導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生自主發(fā)展現(xiàn)實(shí)，提高維吾爾語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]安占峰，楊文革.漢族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語“領(lǐng)有格”的偏誤分析[J].語言與翻譯，2016，（4）：53-56.

[2]安占峰，楊文革.漢族學(xué)生維吾爾語學(xué)習(xí)中“賓格”的偏誤分析[J].教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）：93-96.

[3]方曉華.現(xiàn)代維吾爾語[M].烏魯木齊：新疆人民出版社，2015.

[4]俞理明.語言遷移與二語習(xí)得[M].上海外語教育出版社，2017.

作者簡介

文且木·買合木提，1983.12-，女，新疆人，塔里木大學(xué)人文學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：少數(shù)民族語言文學(xué)。

（作者單位：塔里木大學(xué)人文學(xué)院）