伍瑤娟

摘 要：小學(xué)語文寫作的培養(yǎng)是非常重要的，它關(guān)系到學(xué)生以后的語言組織能力和寫作能力。尤其要注重小學(xué)高年級語文的寫作，幫助學(xué)生打好良好的寫作基礎(chǔ)，寫出的文章才有亮點(diǎn)。小學(xué)高年級語文寫作一定要著重培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展其創(chuàng)造力。注意豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受身邊的事物，從生活取材，樂于動筆記錄生活，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的情感和想法。著重對如何進(jìn)行小學(xué)高年級寫作教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；策略

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中一定要注重教學(xué)策略，最首要的一件事就是培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。小學(xué)生的年齡還小，很多情感還很懵懂，對事物的認(rèn)知也不全面，有些語言表達(dá)也不流暢。因此，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會觀察周邊事物，樂于寫作，能夠表達(dá)出自己看到的有趣的畫面和自己生活中印象深刻的事物。為了讓學(xué)生寫作能力提高，文章內(nèi)容不顯得蒼白無力，在小學(xué)高年級寫作的教學(xué)上要力求創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

大部分的學(xué)生把老師布置的寫作當(dāng)做一種任務(wù)來完成，完全沒有用心去寫作，失去了寫作本身的意義。老師必須消除學(xué)生對寫作的恐懼，讓學(xué)生自主記錄生活，感受生活。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了興趣，才會愿意在文章中流露最真實(shí)的情感，這正是寫作中所需要的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，首先老師可以從教材出發(fā)，在學(xué)習(xí)教材的時候引導(dǎo)學(xué)生對寫作的興趣。五年級的課文《祖父的園子》，這篇文章非常貼近生活，老師在講解這篇文章的時候可以讓學(xué)生想一想在平時的生活中有沒有一個覺得自己有趣的地方，屬于自己的秘密花園，里面有什么好玩的事物，引導(dǎo)學(xué)生去通過實(shí)際生活去感受文章所要表達(dá)的情感。其次讓學(xué)生寫出一篇關(guān)于自己在自己的秘密地方里發(fā)生的有趣的事的作文。寫作這件事情離不開生活，教材里的文章也是通過生活寫出來的。老師需要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，而生活中的事物往往會激發(fā)人的興趣。有了對寫作的興趣學(xué)生在表達(dá)情感的時候會更加的真實(shí)生動有趣，他們會自己去記錄生活。

二、廣泛地閱讀

幫助小學(xué)高年級學(xué)生寫好寫作其中廣泛閱讀必不可少，所謂的讀書破萬卷，下筆如有神就是這個道理。除了培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，學(xué)生在平時也應(yīng)該多讀一些文章或者課外書籍，內(nèi)容形式可以不限定。小學(xué)高年級寫作才是學(xué)生寫作的起步，所以不要拘泥于文章的形式，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。讓學(xué)生廣泛閱讀可以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作技巧以及書中人物表達(dá)情感的方式，有好的句子內(nèi)容也可以借鑒。廣泛閱讀也是支持學(xué)生走出課堂的一種方式，讓學(xué)生充實(shí)自我，豐富自己的語言表達(dá)能力。書讀得多了，在寫作上表達(dá)情感的時候就會生動很多，不會顯得枯燥無味。廣泛的閱讀增加了學(xué)生的閱歷以及內(nèi)涵。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，老師可以幫助學(xué)生找一些適合他們年齡階段的書籍，也可以讓學(xué)生相互之間交換各自的書籍，分享自己閱讀到的有趣的東西。當(dāng)學(xué)生廣泛閱讀之后，就不會懼怕寫作，肚子里有東西了，寫起來就得心應(yīng)手，在分享自己的生活的時候就會感覺到很輕松了。

三、教授一定的寫作技巧

要想提高學(xué)生的寫作能力不僅需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣來進(jìn)行寫作，廣泛閱讀來豐富自己的知識儲藏量，拓展眼界，更為重要的就是老師要教授學(xué)生寫作技巧來把自己積累的知識應(yīng)用到寫作過程中，通過寫作訓(xùn)練來提高自身的寫作能力。老師在平時的語文作文課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對于表現(xiàn)手法和修辭手法的靈活應(yīng)用，多用擬人、比喻等為自己的文章增光添彩。所以說老師在平時的課堂教學(xué)中就要讓學(xué)生對于書本內(nèi)容中的文章優(yōu)美句式能夠重點(diǎn)分析，為學(xué)生講解其中運(yùn)用的寫作手法，通過重點(diǎn)講解讓學(xué)生掌握一定的技巧。例如在學(xué)習(xí)人教版五年級語文《草原》這一章節(jié)時，里面有很多的句子用了擬人、比喻，通過讓學(xué)生精讀課文同時為他們講解，學(xué)生能夠精準(zhǔn)把握，例如“羊群比作繡成的大白花，牛羊比作迂回的帶子”這些比喻的寫作手法不僅能夠形象描繪出動物的特征，同時增加了文章的可讀性。同時老師也要指出這不是一篇簡單的寫景作文，同時也表達(dá)了蒙漢兩族的兄弟情深。

小學(xué)高年級的語文寫作教育是非常重要的，好的基礎(chǔ)才能在以后的初中高中的考場上寫出好的文章，獲得高分。當(dāng)然在小學(xué)教育中老師不能為了考試而去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，一定要從興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的能力。讓學(xué)生能夠用豐富的語言表達(dá)出最生活化的故事情節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。把寫作當(dāng)成是一種愛好，這是成功的教育。通過寫作來記錄生活也是一件非常有意思的事情。老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生閱讀用來提高他們的寫作能力，多給學(xué)生一些鼓勵和自信這點(diǎn)很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭士榮.淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略[J].才智，2013（36）：48.

[2]孫霞.小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014：222-223.

編輯 高 瓊