李靜

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，國(guó)家對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。在新課改的過(guò)程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)逐漸興起并受到教師和學(xué)生的熱捧。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在班主任或?qū)W科教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的自主性綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)，運(yùn)用他們習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行多樣化的社會(huì)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。這種實(shí)踐活動(dòng)能改變學(xué)生過(guò)去那種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，提升他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；綜合實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門在我國(guó)課程改革中產(chǎn)生的新課程，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行自主選擇、自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)并為他們健康成長(zhǎng)構(gòu)建出一個(gè)新的平臺(tái)。小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展大多是在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的自主性綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)，運(yùn)用他們習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行多樣化的社會(huì)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。開(kāi)展這種實(shí)踐活動(dòng)能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生不再被動(dòng)地接受教師“填鴨式”的知識(shí)灌輸，提升他們的綜合素質(zhì)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興的課程，沒(méi)有那么多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法供我們借鑒，而且，受傳統(tǒng)教育思想的影響，大多數(shù)小學(xué)生的生活軌跡都是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，即使個(gè)別學(xué)科的教師根據(jù)新課標(biāo)理念要求帶領(lǐng)他們走入社會(huì)，也大都是教師作為主導(dǎo)，他們?cè)谝贿厖f(xié)同。因此，小學(xué)班主任在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，首先要鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立“自己一定能做到”的信心，同時(shí)，還要采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以提高他們的勇氣，促使他們能夠大膽地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，班主任要根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)育情況，選擇他們喜歡的主題活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，按照外向型、混合型和內(nèi)向型，對(duì)他們進(jìn)行混合編組，指定外向型學(xué)生作為小組領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下，促使混合型與內(nèi)向型學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而改變他們的性格，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

比如，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，就根據(jù)學(xué)生的綜合特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教育政策“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的要求，為他們選擇了這樣的活動(dòng)主題：調(diào)查街頭巷尾、各家商戶牌匾上漢字書寫的規(guī)范問(wèn)題。牌匾是學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)路上經(jīng)常能夠看到的事物，他們對(duì)這個(gè)比較熟悉，而且這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)也能對(duì)他們起到一定的教育作用，促使他們寫好“規(guī)范字”。

三、活動(dòng)中的指導(dǎo)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要全面考慮各種狀況的發(fā)生會(huì)對(duì)學(xué)生心態(tài)產(chǎn)生的影響。因此，教師不但要在活動(dòng)開(kāi)展之前，指導(dǎo)各個(gè)小組制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，提醒他們?cè)诒敬位顒?dòng)中應(yīng)該注意的各種事項(xiàng)，在活動(dòng)中，教師也要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

比如，在活動(dòng)中，學(xué)生為了掌握更多的資料，不僅要細(xì)致觀察各個(gè)商戶在牌匾上的漢字，還要隨機(jī)對(duì)一些商家進(jìn)行采訪。為了能讓實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展，我就在學(xué)生確定了采訪目標(biāo)后，提前與這些商家聯(lián)系，征得了他們的同意，再指導(dǎo)“小記者”擬定具有針對(duì)性的問(wèn)題。同時(shí)，我還指導(dǎo)各個(gè)小組的其他同學(xué)如何做好錄像和文字記錄的準(zhǔn)備工作，促使他們更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。此外，在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生還會(huì)遇到各種突發(fā)狀況，比如不認(rèn)識(shí)牌匾上的字，或者是采訪的時(shí)候過(guò)于緊張，出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，等等，都需要教師及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

在活動(dòng)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)十分重要，學(xué)生作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷還是比較缺乏的。因此，他們?cè)诨顒?dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)狀況，教師要在這種時(shí)候及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們提高應(yīng)急反應(yīng)能力，提升他們的綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、對(duì)活動(dòng)后總結(jié)和交流的指導(dǎo)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行綜合總結(jié)并與其他小組進(jìn)行交流，反思他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的收獲和失誤，取其精華，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下次的綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。

比如，本次調(diào)查漢字規(guī)范書寫的狀況，孩子們利用課余時(shí)間幾乎跑遍了全城，對(duì)各條街道上商戶的牌匾都進(jìn)行了調(diào)查，有了切實(shí)的第一手資料，我就引導(dǎo)大家運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科中教授的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將這些數(shù)據(jù)繪制成本市商戶在制作牌匾時(shí)對(duì)漢字使用情況的統(tǒng)計(jì)圖。這樣不僅使數(shù)據(jù)顯示得更清晰，促使學(xué)生對(duì)資料進(jìn)一步總結(jié)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可謂是一舉多得。

在經(jīng)驗(yàn)交流階段，作為班主任，還要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)情感的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)最真實(shí)的感受，同時(shí)引導(dǎo)別的學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，豐富自己的感受，促使他們不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。

引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生雖然是活動(dòng)的真正主體，但班主任的指導(dǎo)工作十分重要，不但要樹(shù)立學(xué)生的信心，鼓勵(lì)他們的勇氣，還要針對(duì)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)主題，并且在活動(dòng)中隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠獲得真實(shí)的體驗(yàn)，提高與他人交流的能力，從而發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在活動(dòng)結(jié)束后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，進(jìn)一步提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊