黃敬波

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校也做出了相應(yīng)的改革，構(gòu)建高效課堂成為教學(xué)中的重中之重。而且在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是其重要的科目之一，不僅能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，賦予課堂活躍的氣息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么如何才能提高課堂教學(xué)效率呢？根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出相關(guān)對(duì)策，希望可以幫助教師有效地構(gòu)建小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；中高段；高效課堂；教學(xué)策略

一、利用多媒體信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活之中，特別是學(xué)校，在班級(jí)安裝了多媒體設(shè)備，便于教師輔導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但很多教師在數(shù)學(xué)課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，只是按照課本知識(shí)為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)，很少使用多媒體，而且還有一些教師認(rèn)為多媒體操作復(fù)雜，還會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，過(guò)多地吸引學(xué)生的注意力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心思學(xué)習(xí)。

教師的觀點(diǎn)存在著極大的片面性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷降低。為改變這一狀況，教師在教學(xué)中應(yīng)合理地使用多媒體，吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形”為例，首先我先利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中的物體圖片，像桌子、凳子、房子、臺(tái)階、窗戶、柵欄等，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你能說(shuō)出這些圖片是什么形狀的嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？你見(jiàn)過(guò)這些形狀物體嗎？你還能舉出生活中的一些例子嗎？看完之后我們一起討論，大家發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)?！睂W(xué)生看到我所播放的圖片產(chǎn)生了好奇心，快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行了積極的討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我知道，桌子面是長(zhǎng)方形的，房子是長(zhǎng)方形的，臺(tái)階也是長(zhǎng)方形的?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我知道長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四邊相等，而且它們都有四個(gè)角，每個(gè)角的度數(shù)相同。”這時(shí)我聽(tīng)到學(xué)生的回答對(duì)他們說(shuō)：“大家說(shuō)得非常好，積極性也很高，那我們接下來(lái)看課本上的理論知識(shí)?！苯處熗ㄟ^(guò)多媒體為學(xué)生導(dǎo)入課題，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、將游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，如果學(xué)生對(duì)眼前的內(nèi)容缺乏興趣，教師再努力也無(wú)濟(jì)于事，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。但目前的數(shù)學(xué)課堂一般都是以教師為主，教師說(shuō)了什么，學(xué)生就要跟著做，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)產(chǎn)生消極心理甚至討厭學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以將游戲與課堂相結(jié)合，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂游戲中，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)“位置”這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做位置游戲，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們?cè)谏险n之前先來(lái)做一個(gè)名叫位置的游戲，現(xiàn)在大家離開(kāi)自己的座位，隨意挑選你自己喜歡的位置坐到那里，然后我會(huì)隨意叫一個(gè)學(xué)生的名字，被叫到的學(xué)生要立刻說(shuō)出自己的位置，例如，我叫了小紅，她的位置是第二列的第五個(gè)，那么她的位置就是（2，5），每次我會(huì)叫到十個(gè)學(xué)生，回答正確的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的游戲。同學(xué)們，你們聽(tīng)明白了嗎？”學(xué)生積極地回答：“聽(tīng)明白啦！”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂游戲當(dāng)中，有的同學(xué)快速地說(shuō)出了自己的位置，而有的同學(xué)因?yàn)榉植磺宸较蚨f(shuō)錯(cuò)了，這時(shí)教師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)回答正確的學(xué)生，至于沒(méi)有說(shuō)對(duì)的學(xué)生教師可以“懲罰”他給大家講一個(gè)冷笑話或者小故事并鼓勵(lì)其再接再厲，在下次游戲中更進(jìn)一步。游戲結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？在我們的生活中位置有什么樣的作用呢？你能從生活中舉出一些位置的例子嗎？”學(xué)生就教師的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論并爭(zhēng)先恐后地回答教師的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)位置對(duì)我們很重要，如果我們上課時(shí)沒(méi)有位置，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很困難?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們的家庭住址都有一個(gè)明確的位置，這樣便于生活?！边@樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中不僅可以收獲樂(lè)趣，而且能快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

在小學(xué)階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要地方，而課堂氛圍是提高其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生擁有愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。但很多教師在課堂上比較嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心，不僅不讓學(xué)生在課堂上討論問(wèn)題，而且還會(huì)忽略學(xué)生的提問(wèn)。另外，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，教師會(huì)給予其嚴(yán)厲的批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上有很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，不敢回答問(wèn)題，怕被教師責(zé)罰，久而久之，課堂變得十分寂靜，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不利于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，教師在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一是教師是學(xué)生獲得知識(shí)的引導(dǎo)者，所以教師在課堂中要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不要責(zé)罰學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生了解自己，克服缺點(diǎn)，完善自我，學(xué)生才不會(huì)害怕教師，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師在數(shù)學(xué)課堂上要與學(xué)生多互動(dòng)、交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂上的問(wèn)題，讓其更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)效率。

二是教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生的好奇心，讓其積極地討論課堂問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下生活情境：“同學(xué)們，假如今天是周日，大家想一下你們?cè)诩业臅r(shí)候，每個(gè)時(shí)間段都在干什么，和上學(xué)的時(shí)候有什么不同？比如你早上幾點(diǎn)幾分起床，幾點(diǎn)洗漱，吃飯要用多長(zhǎng)時(shí)間，上午的時(shí)刻你都在干什么，下午寫作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間，除此之外，再想一想，每周日你都會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)，這個(gè)月你有什么樣的讀書計(jì)劃……”學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，積極地討論著自己周日各時(shí)間段都在干什么，有的學(xué)生說(shuō)：“我周日的時(shí)候會(huì)晚起，大約八點(diǎn)起床，用十五分鐘的時(shí)間洗漱，八點(diǎn)半吃早飯，九點(diǎn)找同學(xué)玩耍?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我每周日上午九點(diǎn)寫作業(yè)，大約用兩小時(shí)就會(huì)寫完，而且我計(jì)劃這個(gè)月每個(gè)周日下午去爬山，鍛煉身體，我一般一點(diǎn)出門。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看來(lái)大家的周日生活非常豐富呀，說(shuō)了這么多關(guān)于時(shí)間的事情，那我們接下來(lái)深入學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。”這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地參與其中，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效課堂。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高學(xué)生課堂效率

小組合作我們并不陌生，它是新課程中重要的教學(xué)方法之一，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。雖然很多教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但為了省事，教師讓學(xué)生自己組成小組學(xué)習(xí)，這樣會(huì)出現(xiàn)大多學(xué)生按照自己的意愿組織學(xué)習(xí)小組，于是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生結(jié)合在一起，課下結(jié)交比較好的同學(xué)結(jié)合在一起，剩下一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生以及性格內(nèi)向的學(xué)生找不到同學(xué)進(jìn)行小組合作。這樣的小組合作沒(méi)有任何意義，只會(huì)打擊學(xué)生的積極性，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。為改變這樣的狀況，教師在數(shù)學(xué)課堂上，要合理地組織學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性差異、情感態(tài)度等特點(diǎn)將學(xué)生分成數(shù)量相等、男女比例相同的學(xué)習(xí)小組，讓其互相幫助、互相促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)課堂上提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，找出自己的解決方案，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)，首先我按照以上方法將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)其預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，然后提出像“百分?jǐn)?shù)是什么？”“百分?jǐn)?shù)為什么會(huì)應(yīng)用到生活中呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡百分?jǐn)?shù)呢？”“百分?jǐn)?shù)跟分?jǐn)?shù)有什么樣的區(qū)別？”“你如何計(jì)算百分?jǐn)?shù)呢？”等問(wèn)題讓學(xué)生探究，學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)，在小組中積極地探討這些問(wèn)題并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)：“百分?jǐn)?shù)就是指一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，應(yīng)用于生活中來(lái)計(jì)數(shù)會(huì)很方便，也便于比較。”還有的學(xué)生說(shuō)：“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別是，分?jǐn)?shù)有分母，而百分?jǐn)?shù)沒(méi)有?！弊詈笪乙龑?dǎo)學(xué)生回歸課本，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們今天學(xué)習(xí)的只是其中的一部分，后面還有很多精彩的內(nèi)容等著大家呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。”這樣的教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中增強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流。

五、加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)，鞏固教學(xué)效果

由于小學(xué)生年齡較小，還沒(méi)有形成自己的思維，他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，記憶力不會(huì)長(zhǎng)久保留，隨著時(shí)間的推移，有些數(shù)學(xué)知識(shí)很容易被遺忘，這樣時(shí)間久了，會(huì)使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生消極心理，不利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而課堂練習(xí)是防止小學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn)的重要途徑之一。但在目前的小學(xué)教學(xué)中，很多教師為了趕課，只是單純地為學(xué)生講述課本知識(shí)，沒(méi)有為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，只讓學(xué)生自己在課下解題，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂記住理論知識(shí)，課下就忘了，做題時(shí)不知道怎么去解答，這會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷降低。為防止小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)這樣的情況，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要把課下練習(xí)與課堂練習(xí)結(jié)合在一起，除了要為學(xué)生布置課外作業(yè)，還要定期在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固學(xué)生之前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，讓學(xué)生把自己做過(guò)的錯(cuò)題整理在筆記本上，在課堂自習(xí)或者課下拿出來(lái)看一看，防止以后再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在課后練習(xí)與課堂練習(xí)的結(jié)合中更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率，從而有效地構(gòu)建小學(xué)中高段數(shù)學(xué)高效課堂。

總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，對(duì)小學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的意義。因此，我們作為一名教師，要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂游戲、小組合作的過(guò)程中不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使課堂充滿活躍的氣息，從而為中高段學(xué)生構(gòu)建高效課堂。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富自己的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探索和創(chuàng)新，為學(xué)生日后進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)，也使我國(guó)教育事業(yè)更上一層樓。

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編輯 馬曉榮