摘要：教研組是學(xué)校專門針對(duì)教學(xué)研究所設(shè)立的教師組織。初中數(shù)學(xué)備課組針對(duì)當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，就數(shù)學(xué)學(xué)科備課理念以及教學(xué)手段創(chuàng)新展開教研活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育思想有效提出，初中數(shù)學(xué)備課組在教研活動(dòng)方式上也有所轉(zhuǎn)變，以合作教研為主，提升數(shù)學(xué)備課、教學(xué)教研活動(dòng)效果。鑒于此，筆者主要圍繞初中數(shù)學(xué)備課組，合作教研有效性實(shí)踐研究展開有效分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)備課組；合作教研；實(shí)踐研究

一、 前言

教研組是專門針對(duì)教學(xué)活動(dòng)研究所建立的組織，初中數(shù)學(xué)教研組在新時(shí)期背景下，應(yīng)注重利用合作教研手段，開展高效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，從而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)備課、教學(xué)體系，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 合作教學(xué)有效性的實(shí)踐研究具體內(nèi)涵

不同教師在教學(xué)觀以及教學(xué)設(shè)計(jì)特色方面呈現(xiàn)出明顯的差異，數(shù)學(xué)教師在針對(duì)同一數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)以及創(chuàng)新點(diǎn)上也會(huì)存在較大不同。如果將數(shù)學(xué)教師之間的教學(xué)理念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享，以教研活動(dòng)的方式為彼此增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么將利于數(shù)學(xué)備課組整體教學(xué)水平有效提升。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)需求，構(gòu)建合作教研活動(dòng)。組織數(shù)學(xué)教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，從而提高初中數(shù)學(xué)階段整體教學(xué)水平。

三、 初中數(shù)學(xué)備課組合作教研活動(dòng)有效性具體實(shí)施策略

（一） 課例研究式教研

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)備課組通過組織課例研究式教研活動(dòng)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)方案優(yōu)化與高效備課。首先，數(shù)學(xué)備課組教師可以通過示范、觀摩、評(píng)價(jià)等多種方式，完成初中數(shù)學(xué)備課方案優(yōu)化。

其次，數(shù)學(xué)備課組不妨采用鏈條式教研體制。先集體備課，然后由一名教師負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)示范，其他教師觀摩，反思與總結(jié)現(xiàn)有備課方案中存在的不足之處，并結(jié)合初中生數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案。

如此一來，能夠使數(shù)學(xué)教研活動(dòng)更具有針對(duì)性，數(shù)學(xué)教師針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的共性問題，進(jìn)行討論與總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)數(shù)學(xué)備課組，教學(xué)水平的有效提升。

（二） 研討活動(dòng)式教研

數(shù)學(xué)備課組為更好地實(shí)施教研活動(dòng)，不妨以研討活動(dòng)的方式，組織教研活動(dòng)。在研討活動(dòng)上，備課組教師需要針對(duì)自身在初中數(shù)學(xué)備課、教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行交流與探討，分析當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)情，以及備課組其他教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而確保備課組整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提高。

首先，數(shù)學(xué)備課組可以參與教研沙龍，結(jié)合現(xiàn)代化初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，以輕松、自由的方式完成數(shù)學(xué)教研探討。在舉辦教研沙龍活動(dòng)時(shí)，組織方應(yīng)注重明確教研活動(dòng)主題，并組織好沙龍活動(dòng)秩序，從而確保數(shù)學(xué)合作教研活動(dòng)有效進(jìn)行。

其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)建在線教研合作論壇。備課組專門成立一個(gè)可以發(fā)表話題以及參與教研討論的平臺(tái)，供備課組教師展開合作教研活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以根據(jù)自身在初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開話題討論，并分享優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)備課方案與教學(xué)成果，從而為其他數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)上的幫助。

總之，數(shù)學(xué)備課組應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化合作教研活動(dòng)類型以及活動(dòng)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教師建立起教研活動(dòng)參與興趣，從而深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（三） 校內(nèi)外交流教研活動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)合作教研，初中數(shù)學(xué)教研組應(yīng)當(dāng)將教研活動(dòng)范圍有效擴(kuò)展到校園外部。備課組教師需要以發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，積極與校外其他專業(yè)教師展開教研合作，從而有效擴(kuò)展教研活動(dòng)覆蓋面。

同時(shí)，初中數(shù)學(xué)備課組，與其他學(xué)校備課組教師進(jìn)行合作教研，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀創(chuàng)新，以及教學(xué)手段的有效創(chuàng)新。數(shù)學(xué)備課組教師在與校外其他教研組織展開合作教研時(shí)，應(yīng)注重借他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，根據(jù)自身班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)優(yōu)秀教法進(jìn)行適當(dāng)改良和創(chuàng)新，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)滿足當(dāng)下素質(zhì)改革發(fā)展需求。

（四） 完善合作教研評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制

為了促進(jìn)初中數(shù)學(xué)備課組專業(yè)素質(zhì)整體提升，學(xué)校應(yīng)針對(duì)合作教研活動(dòng)實(shí)際需求，健全合作教研評(píng)價(jià)機(jī)制以及完善監(jiān)督體系。首先，學(xué)校應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)備課組教研結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并通過初中數(shù)學(xué)實(shí)踐效果、改革效果與創(chuàng)新效果，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)估。

其次，學(xué)校需要落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)體制，通過滿足數(shù)學(xué)備課組教師職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)晉升需求，來激發(fā)數(shù)學(xué)教師自主參與合作教研活動(dòng)思想意識(shí)。

同時(shí)，學(xué)校需要將備課組教師在合作教研活動(dòng)中的表現(xiàn)，作為教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而規(guī)范數(shù)學(xué)教師合作教研互動(dòng)參與態(tài)度。

四、 初中數(shù)學(xué)備課組合作教研有效性實(shí)踐研究注意事項(xiàng)

（一） 處理好合作教研與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，合作教研與常規(guī)教學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立模塊，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重兩項(xiàng)活動(dòng)均衡參與，共同發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在組織教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重根據(jù)初中生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理選擇教研活動(dòng)方式，促進(jìn)合作教研與常規(guī)教學(xué)共同發(fā)展。

（二） 處理好合作教研與獨(dú)立思考的關(guān)系

數(shù)學(xué)備課組在組織教研活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)明確合作教研與獨(dú)立思考之間的關(guān)系，并平衡好兩者之間的關(guān)系。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中面臨困境找不到解決的思路時(shí)，教師不妨利用合作教研活動(dòng)，通過多位教師集思廣益，完成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)問題有效解決。但在大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重自身獨(dú)立思考，根據(jù)自身教學(xué)情況找出問題關(guān)鍵，并深入思考找出教學(xué)問題解決辦法。

五、 結(jié)論

現(xiàn)如今，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入全新階段，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，數(shù)學(xué)備課組有必要加強(qiáng)教研活動(dòng)創(chuàng)新與完善，以合作教研的方式，全面探討先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以及創(chuàng)新性的教學(xué)手段，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更加高效。數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用多種方式完成教研活動(dòng)組織與實(shí)施，提高數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

安曉俠，安徽省淮北市，安徽省淮北市第九中學(xué)。