姚金霞

摘要：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的作用。開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行有效反饋，有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性，是教師面臨的重要課題。本文分析了高中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 構(gòu)建

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)國(guó)家的教學(xué)目標(biāo)，利用相應(yīng)的工具和途徑，對(duì)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種變化信息進(jìn)行收集，進(jìn)而評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，促使教學(xué)改革的深入推進(jìn)，有利于教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。在高中歷史學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能推動(dòng)新課程改革的深入，促使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

一、開(kāi)展多維化的主體評(píng)價(jià)，達(dá)到客觀性和長(zhǎng)期性的統(tǒng)一

有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能促使課堂教學(xué)更加有效，而開(kāi)放式的評(píng)價(jià)模式能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，所以評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)多維、客觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

1.學(xué)生主體

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以根據(jù)情況采取多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、交叉評(píng)價(jià)等。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，科學(xué)合理地進(jìn)行自評(píng)，為整體的評(píng)價(jià)提供相應(yīng)的信息。在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)同伴的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.教師主體

在高中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是有效開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體。教師借助有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行反思，促使課堂教學(xué)更加完善，讓課堂教學(xué)活動(dòng)得到正常開(kāi)展，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，歷史學(xué)科教師可以和其他學(xué)科教師共同參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促使評(píng)價(jià)更加完善。如數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出有效的改進(jìn)方式；語(yǔ)文教師可從語(yǔ)言表達(dá)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.家長(zhǎng)主體

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況極為關(guān)注，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的合作，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效開(kāi)展。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，家長(zhǎng)總是被排斥在外，這是對(duì)相關(guān)資源的浪費(fèi)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺少針對(duì)性。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交流，制訂針對(duì)性的方案和策略，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、注重多元化評(píng)價(jià)，促使差異性和發(fā)展性的統(tǒng)一

在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。而開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

如在人教版高中歷史必修一《辛亥革命》的教學(xué)中，教師在開(kāi)展有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)借助相應(yīng)的圖片，鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象能力，促使學(xué)生思考能力得到提高。不僅如此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生體會(huì)革命的斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，助推學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，教師應(yīng)對(duì)其有效性予以重視。有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、教師有著重要的作用和意義，它不僅有利于教學(xué)改革的深入開(kāi)展，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用教育理論。同時(shí)，教師要注重主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有效發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。因此，在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆桂芳.淺談構(gòu)建高中歷史課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考， 2017，（8）.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué)）