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摘 要 高職計算機教學中教師要合理運用任務驅(qū)動法，通過任務驅(qū)動激發(fā)學生學習的積極性與自信心，使其能夠主動投入到學習活動中。這樣的教學更具針對性、合理性，能夠提高學生學習效率，優(yōu)化計算機教學效果，促進高職計算機教育的整體發(fā)展。本文就以高職計算機教學中任務驅(qū)動法的應用進行幾點具體分析和研究。

關鍵詞 高職計算機教學法 任務驅(qū)動法 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

高職計算機教學改革不斷深入的過程中，任務驅(qū)動法的合理運用，不僅提高了教學質(zhì)量，豐富了教學內(nèi)容，同時還促進了教學資源的共享，以及學生學習主體地位的回歸。在這樣的背景下，高職計算機教育工作者應該進一步挖掘任務驅(qū)動法的優(yōu)勢，使其更好的為計算機教學服務。

1在高職計算機教學中運用任務驅(qū)動法的重要性

1.1有利于激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法相對較為被動，通常是由教師進行知識的分析和講解，學生被動地聽從和進行思考，盡管目前高職學校引入了多媒體設備，但其教學的根本沒有出現(xiàn)變化，學生仍然學習主動性相對較低，學習效果也因此不好。而在任務驅(qū)動法的輔助下，學生原本被動學習得以改變，通過更為主動地思考和分析，能夠幫助學生更好分析知識和問題，并通過實踐操作加以分析和品味，獲得更好的學習效果。

1.2有利于提高學生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學模式下，存在較大的弊端，即當學生出現(xiàn)問題或不解的時候，教師往往會在第一時間加以分析和指導，導致學生缺乏了自主分析的過程中。而在任務驅(qū)動法的教學模式下，教師只發(fā)揮自身的引導作用，即使遇到問題教師也只是加以點撥，通過這樣的方式學生的創(chuàng)新能力會不斷的引導和思考中得以更好加強。隨著我國社會產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)單位需求的不僅僅是知識型人才，只有做好創(chuàng)新優(yōu)化才能更好貼合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

1.3有利于學生計算機水平的真正提高

就計算機課程而言，其教學的目的并非理論知識，而是充分提升學生的計算機實踐操作能力，通過任務驅(qū)動法的教學，學生會在潛移默化間將學習的理論知識化為實踐操作使用，從而更好深化計算機教學的價值與意義，從根本上提升教學的價值。只有幫助學生更好操作計算機，才能為其后續(xù)踏入工作崗位夯實基礎，最大程度上落實計算教學的意義。

2在高職計算機教學中運用任務驅(qū)動法的策略

在我國高職院校中，計算機專業(yè)有很多的專業(yè)課程。在課堂教學的過程中，教師采用任務驅(qū)動法會幫助學生提高學習的興趣、從而促進學生的學習成績進一步提高，下面針對其具體運用進行分析：

2.1設置任務

任務驅(qū)動法，顧名思義其最為重要的首要環(huán)節(jié)即為設置完善的任務。首先，教師需要為學生分析和講解本節(jié)課程的理論知識，再有針對性地設置教學任務。以PS課程為例，教師可先進行清除、調(diào)整圖片的理論方法，再結(jié)合具體的圖片任務，讓學生在一定的時間內(nèi)完成相應的修改處理。教師還可以進行學生的學習小組劃分，讓學生以小組為單位展開任務學習。在這樣的方式下，學生不僅能更好踐行理論知識，還能在潛移默化間提升自己的團隊合作能力，達到更好的學習效果。

2.2完成任務

在明確任務目標后，學生即可開始完成教學任務。需要注意的是，教師為了更好激發(fā)學生的積極性和主動性，需要為教學任務設置一定的時間限制。學生在進行具體操作的過程中，如果遇到問題或不解，可積極向教師提問，從而獲得相應的指導幫助，從而更好加快課堂的效率以及加深學生的印象。除了基本的知識指導以外，教師需要著重做好學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以求提升學生的綜合能力。

2.3結(jié)果評價

區(qū)別于其他教學方法，任務驅(qū)動法高度強調(diào)了結(jié)果評價的作用。通常情況下，教師可在課程的結(jié)尾進行評價工作。教師需要以更為多元化的眼光看待任務教學，除了考慮到最終結(jié)果的質(zhì)量以外，還需要充分考量學生的態(tài)度、團隊協(xié)作程度等內(nèi)容，這樣才能深化評價工作的價值，更好指導學生進行學習。教師需要客觀指出學生學習過程中不足，以期幫助學生正確認識自己的缺點。同時，針對學生的閃光點教師也應當積極加以鼓勵，從而更好激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動的投身到計算機學習之中。

評價完成后，教師還需要深化任務驅(qū)動法的使用，針對下一節(jié)課程的內(nèi)容進行預先學習，這樣幫助學生獲得更好的學習效果，能夠有針對性地根據(jù)自己的問題進行高效學習，使得計算機學習進入良性循環(huán)。

2.4注意事項

需要注意的是，為了最大化發(fā)揮任務驅(qū)動法的作用和價值，教師需要結(jié)合目前現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如使用微信、QQ等社交平臺，建立以班級為團體的學習小組，使得學生能夠進行隨時隨地的學習，還能夠節(jié)約學生的課堂時間，構(gòu)建更為高效的學習。此外，由于學生的學習能力不可避免地存在一定的差距，所以教師在進行教學的過程中，需要深入學生群體之中，根據(jù)學生的能力高低進行有針對性地教學任務布置，并控制其難度，做到每一位學生都能學習到有意義的教學內(nèi)容，最大化發(fā)揮任務驅(qū)動法的價值。

3結(jié)束語

根據(jù)任務驅(qū)動法在高職計算機教學中的應用過程來看，我們進一步認識了什么是任務驅(qū)動法，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，并且針對這些問題提出了相應的對策。任務驅(qū)動法依然在不斷的發(fā)展和完善過程中，需要高職學校之間的協(xié)同合作，共同發(fā)展。

參考文獻

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