鄧妍

摘 要 慕課作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生不可估量的影響。本文對(duì)慕課能否為大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 慕課 大學(xué)英語 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

慕課能否為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來曙光。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化及網(wǎng)絡(luò)信息科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式受到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等網(wǎng)絡(luò)教育的沖擊。大量的在線教育課程，不僅可以打破時(shí)間、空間對(duì)教學(xué)的限制，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)資源最大化利用，能夠有效提高教學(xué)綜合效果，在慕課發(fā)展的趨勢(shì)下，如何利用慕課平臺(tái)對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革值得我們?nèi)ヌ剿餮芯俊?/p>

1慕課教學(xué)模式特點(diǎn)

慕課”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者得到知識(shí)的途徑且互動(dòng)性強(qiáng)，從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題可以通過在線互動(dòng)的方式解決，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和地方不受限制，學(xué)習(xí)者可以是幾個(gè)、幾十個(gè)、幾百個(gè)或更多，不受教室的限制。不僅如此，誰都可以有機(jī)會(huì)聆聽名校名師的講學(xué)，并可以隨時(shí)加入到學(xué)習(xí)和討論中。因此，學(xué)生不僅可以學(xué)到教師在課堂中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以學(xué)到設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅增加了聽課過程的趣味性和求知欲，教學(xué)質(zhì)量也有很大的提高，打破了國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式：“教師說，學(xué)生記”，教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)。慕課平臺(tái)的出現(xiàn)，徹底地打破了傳統(tǒng)的“探究式教學(xué)”。慕課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，完全滿足了現(xiàn)代信息資源共享與高效利用的要求，加速了現(xiàn)代知識(shí)的傳播，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲取所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)入到自我知識(shí)延伸的階段。對(duì)高等護(hù)理教育模式進(jìn)行改革，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上，可以進(jìn)一步推動(dòng)新型教學(xué)模式的成型與實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)智能手機(jī)、在線知識(shí)培訓(xùn)等方式來達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，搭配教師降解，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)綜合水平。

慕課教學(xué)模式更注重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行碎片化的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，控制每堂課教學(xué)視頻在5～10min，滿足人腦認(rèn)知規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化閱讀的特點(diǎn)，即不會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的厭煩，同時(shí)還可以提高記憶效果。一般5～10min的教學(xué)視頻，可以向?qū)W生完成知識(shí)點(diǎn)的講解，然后配合大量的課堂與在線互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與掌握。慕課模式的實(shí)現(xiàn)，便可以達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)，其強(qiáng)調(diào)了大量師生在線互動(dòng)與翻轉(zhuǎn)課堂等模式，可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課教學(xué)不僅可以對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題和難題進(jìn)行咨詢和反饋，以及學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，還存在特有的網(wǎng)絡(luò)課程論壇師生、生生體系，便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步研究與溝通，使其能夠更深入的了解和掌握相關(guān)知識(shí)，滿足專業(yè)實(shí)踐性與技術(shù)性要求。慕課通過大量的互動(dòng)式教學(xué)，使得整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)過程完全處于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)階段，可以在學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的前提下，經(jīng)過深入研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后積極尋找方法解決處理問題，更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，完全符合大學(xué)英語教育要求。

2慕課能否為大學(xué)英語教學(xué)改革

2.1在線持續(xù)性

相比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)慕課應(yīng)用起步較晚，在應(yīng)用上還存在較多問題，即便是國(guó)外相對(duì)完善的慕課系統(tǒng)，也存在較高的退課率，逐漸成為限制慕課發(fā)展的主要因素。因此，我國(guó)在基于慕課進(jìn)行中職護(hù)理教學(xué)改革時(shí)，必須要基于學(xué)生在線學(xué)習(xí)持續(xù)性進(jìn)行分析，提高學(xué)習(xí)者的自律性，將退課率控制到最低。同時(shí)，還需實(shí)現(xiàn)教授課程視頻的短小化，將授課視頻時(shí)間控制在5～10min左右，保證學(xué)習(xí)者可以在空暇時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)要求。并設(shè)置一個(gè)基于日歷的課程，保證所有課程內(nèi)容可以在有效的8周內(nèi)完成，使得學(xué)習(xí)者可以在此段時(shí)間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)興趣，以好奇心來督促其進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，還可以通過翻轉(zhuǎn)課堂方式的應(yīng)用，避免學(xué)習(xí)者在觀看授課視頻時(shí)進(jìn)行繳費(fèi)，同時(shí)還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)和創(chuàng)設(shè)對(duì)象，從整體上來進(jìn)一步提高在線學(xué)習(xí)時(shí)間，提高慕課教學(xué)綜合質(zhì)量，避免出現(xiàn)較高退課率。

2.2立體教學(xué)模式

學(xué)生收到教師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料后合理安排時(shí)間進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，完成第1次在線測(cè)試，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果，按一定規(guī)則計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。根據(jù)第1次在線測(cè)試的情況以及學(xué)生反饋的問題，教師具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)與模糊點(diǎn)進(jìn)行講解，輔之以提問等啟發(fā)式教學(xué)方式，由教師與同學(xué)一起答疑解惑，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)一步深化，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)深度。教師根據(jù)課堂情況以及第2次測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性地布置課后作業(yè)，包括課后習(xí)題、學(xué)習(xí)心得以及針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考并寫出小論文，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、課后作業(yè)的完成情況、與學(xué)生交流互動(dòng)等形式獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，教師及時(shí)匯總、反思、總結(jié)，對(duì)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步改善教學(xué)模式，為下一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果做出總結(jié)與反饋，反思自己的不足，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己且高效的學(xué)習(xí)方式。

2.3結(jié)合式教學(xué)

所謂結(jié)合式教學(xué)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)方式，兩者相互結(jié)合進(jìn)行綜合分析，來提高教學(xué)綜合質(zhì)量。慕課為教師提供了多種教學(xué)模式，可以根據(jù)不同學(xué)生群體來確定相應(yīng)的教學(xué)方法，包括小視頻授課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線互動(dòng)、游戲授課以及小測(cè)驗(yàn)等，通過科學(xué)搭配與應(yīng)用，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行優(yōu)化。

3結(jié)論

慕課這個(gè)平臺(tái)可以使教學(xué)資源在全球范圍內(nèi)共享，學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)和任何時(shí)候在線上學(xué)習(xí)，它是一個(gè)開放、共享和創(chuàng)新的平臺(tái)，要從多個(gè)方面出發(fā)，綜合多項(xiàng)元素，創(chuàng)建完善可行的課程，以求滿足不同受眾學(xué)習(xí)要求，推進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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