摘 要：政治是高中學(xué)生的必修課程，一名優(yōu)秀的政治教師應(yīng)該設(shè)置案例和利用有關(guān)材料，將抽象的問(wèn)題具體化，開展相應(yīng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生找到正確的記憶方法，注重政治課堂的教學(xué)交往策略，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題行為。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)反思；教學(xué)方法

高中開展政治課程的目的是讓學(xué)生掌握基本的政治知識(shí)，提升自我的思想政治素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，建立正確的三觀。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重將政治的人文性與思想性相結(jié)合，在一定程度上做到思想為主，知識(shí)為輔的原則，并且關(guān)注學(xué)生思想、情感、價(jià)值觀等方面的成長(zhǎng)。然而，當(dāng)下很多教師的政治教學(xué)逐漸模式化，僵硬化，固定化，缺乏對(duì)學(xué)生情感思想的關(guān)注，違背了政治教學(xué)開展的初衷。本文將對(duì)高中政治的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

一、 設(shè)置案例和利用有關(guān)材料，將抽象的問(wèn)題具體化

政治科目帶有鮮明的文科特性，它的很多知識(shí)都具有高度的概括性和抽象性，需要學(xué)生用心理解，反復(fù)思考和記憶，它不像數(shù)學(xué)等理科科目，容易做到舉一反三。高中很多政治教師在授課時(shí)，卻常常忽略了政治的文科特性，照本宣科，讓學(xué)生死記硬背。導(dǎo)致學(xué)生不論在知識(shí)的接受上還是在心理情感上，對(duì)政治科目都具有強(qiáng)烈的排斥感。教師應(yīng)當(dāng)明白政治科目不是數(shù)學(xué)題，而是理解題，在教學(xué)上要以理解為主，記憶為輔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的熱情和興趣。針對(duì)政治的文科特性，教師可以結(jié)合案例和材料幫助學(xué)生理解和記憶，加強(qiáng)學(xué)生的思考。

政治是一門涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的綜合性科目，以案例和材料教學(xué)，首先要教師做到廣泛涉獵，做一個(gè)生活的有心人，能夠不斷積累有關(guān)的教學(xué)材料，并獨(dú)具匠心地將案例融入到自己的教學(xué)中。案例教學(xué)法可以廣泛地運(yùn)用到教師教學(xué)的各個(gè)方面。首先，教師在課堂開始時(shí)可以運(yùn)用材料導(dǎo)入的方法，比如在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)可以以最近發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象走進(jìn)課堂，在《文化生活》的教學(xué)中可以展現(xiàn)一些有關(guān)的文化場(chǎng)景。另外，在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引入合適的案例或者材料，根據(jù)材料階段性設(shè)置一些懸念和留白，讓學(xué)生自己通過(guò)材料進(jìn)行分析、思考、表達(dá)。在學(xué)生敘述完自己的思考后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹翱瞻滋畛洹?，?duì)某些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。

在案例教學(xué)上，教師要遵循時(shí)效性和針對(duì)性的原則，案例教學(xué)不是給學(xué)生講故事，如果教師花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在案例上，可能得不償失。最后教師要注意的是在引入、講解完一個(gè)案例后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和深化，貼合政治的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)置案例和利用有關(guān)材料，有利于將抽象的知識(shí)具體化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成良好的認(rèn)同和認(rèn)知，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解和思考。

二、 開展相應(yīng)的活動(dòng)，實(shí)踐與理論相結(jié)合

由于學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)有限，很多知識(shí)僅僅停留在理論的層次上，而很多知識(shí)只有自己經(jīng)歷過(guò)，才能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，深化價(jià)值觀。而很多教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣干巴巴的教課，學(xué)生在政治課堂上常?；杌栌?。因此，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，玩出一些“花樣”，開展一些有價(jià)值的活動(dòng)。

比如，在《文化生活》中，教師可以開展關(guān)于新舊文化的辯論賽。在活動(dòng)開展前，教師首先要進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)的目的、預(yù)設(shè)、時(shí)間安排等，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，開展相應(yīng)的活動(dòng)，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。教師開展政治活動(dòng)的重點(diǎn)和價(jià)值在于讓學(xué)生獲得一種自我體驗(yàn)，對(duì)課本進(jìn)行相應(yīng)的延展，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有所感悟，有所認(rèn)識(shí)。但是，很多教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，常常將活動(dòng)流于表面，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)并不是很大。因此，教師在開展活動(dòng)時(shí)，要把握適當(dāng)原則，讓教學(xué)的時(shí)間成本與學(xué)生的收獲成正比，有目的、高效率地開展政治活動(dòng)。活動(dòng)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)和情感上得到雙重收獲。

三、 幫助學(xué)生找到正確的記憶方法

很多學(xué)生對(duì)于政治科目在心理上都很排斥，不僅僅因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為政治很枯燥無(wú)聊，還因?yàn)檎斡写罅啃枰洃浀膬?nèi)容。記憶是學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免的東西，遺忘也是學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)生的事情，然而很多學(xué)生將自己對(duì)知識(shí)的遺忘潛意識(shí)地歸結(jié)為自己笨拙，記憶力差，而教師并沒有重視學(xué)生出現(xiàn)的記憶問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師在教學(xué)時(shí)首先要重視學(xué)生的記憶問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生記憶時(shí)，要學(xué)會(huì)排解學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)記憶，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶遺忘曲線，通過(guò)合理的時(shí)間安排讓學(xué)生反復(fù)記憶。其次，教師要為學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的精華，去掉不必要的知識(shí)，減輕不必要的記憶。通過(guò)思維導(dǎo)圖，知識(shí)框架為學(xué)生梳理出知識(shí)的主要脈絡(luò)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)整合，對(duì)記憶內(nèi)容有一個(gè)大方向的認(rèn)識(shí)。最后，在一定程度上，自律是有限的，教師可以利用教師的權(quán)威幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，通過(guò)抽查、默寫、小測(cè)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生記憶。外力在很大程度上將提高學(xué)生的記憶效果，但是如果教師過(guò)多的干涉，可能物極必反，因此，教師要注意把握適度原則。作為一名優(yōu)秀的政治教師，要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。從而不斷提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

四、 注重政治課堂的教學(xué)交往策略

課堂交流有利于強(qiáng)化師生關(guān)系，增強(qiáng)教師上課的感染力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。然而，當(dāng)下很多教師的政治教學(xué)缺乏情感投入，課堂氣氛死氣沉沉，政治也成為很多學(xué)生的“催眠”課程。教師應(yīng)當(dāng)明白，課堂教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，即教師為學(xué)生答疑解惑，傳遞知識(shí)，學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，它是一個(gè)你來(lái)我往的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該建立平等、互惠的師生關(guān)系，通過(guò)課堂的對(duì)話與互動(dòng)提高教學(xué)效果，從而建立師生之間相互影響，互利共贏的良好局面。

提高政治課堂的教學(xué)交往策略可以從淺層次和深層次兩個(gè)方面入手。從淺層次方面來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)自己眼神、手勢(shì)、表情等方面來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流。例如，一名學(xué)生給出了一個(gè)獨(dú)具特色的答案，教師應(yīng)該給予贊許的目光。通過(guò)眼神的交流，加強(qiáng)了學(xué)生心理的慰藉，讓學(xué)生感受到一種關(guān)注度和重視度，縮短了師生之間的距離，加強(qiáng)了師生之間的感情交流。當(dāng)然，教師還可以身姿、語(yǔ)氣等舉手投足來(lái)向?qū)W生傳遞自我信息，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。另外，教師在自我傳遞信息時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在課堂中傳遞的信息，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的反饋。

從深層次方面來(lái)說(shuō)，一名教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)多數(shù)是思維、情感上的互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自我人格魅力，積累專業(yè)知識(shí)，廣泛涉獵，不斷總結(jié)，在課堂上能夠以情動(dòng)情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在思維空間上的交流，教師不應(yīng)該僅僅局限于課堂，可以通過(guò)課下交流、作業(yè)交流等方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。注重政治課堂的教學(xué)交往策略不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓師生之間激發(fā)出智慧的火花，達(dá)成共識(shí)，建立良好的師生關(guān)系。

五、 關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題行為，巧妙化解矛盾

高中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，因?yàn)槠洫?dú)特的心理和生理特征，他們常常具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，張揚(yáng)的個(gè)性，叛逆的心理，從而導(dǎo)致部分學(xué)生喜歡破壞課堂紀(jì)律；影響教師的教學(xué)氣氛；干擾其他同學(xué)上課；交頭接耳；故意惹教師生氣等。另外，加上政治科目的學(xué)科特點(diǎn)，在很多學(xué)生心中對(duì)政治形成了“說(shuō)教”的印象。對(duì)于這類學(xué)生，教師在課堂教學(xué)時(shí)首先要保持相應(yīng)的耐心，學(xué)會(huì)理解青春期的學(xué)生。其次，教師應(yīng)該建立嚴(yán)明的上課紀(jì)律，在氣勢(shì)和態(tài)度上要碾壓學(xué)生，當(dāng)然，教師要注意適度原則，并且能夠合理運(yùn)用，避免加重學(xué)生的反抗心理。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自我人格魅力，避免政治的說(shuō)教色彩，學(xué)會(huì)更新自己的觀念。比如，在講到文化生活時(shí)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化時(shí)，不要一味迂腐的說(shuō)教，可以利用現(xiàn)代的流行語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生為傳統(tǒng)文化打call。提升自我素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，更新自我觀念能夠從深層次方面解決學(xué)生的行為問(wèn)題。

值得一提的是，很多教師在被學(xué)生惹得火冒三丈的時(shí)候，常常失去理智，大聲責(zé)罵。不僅不能解決問(wèn)題，反而讓師生之間的關(guān)系僵化，降低教學(xué)效果，讓教師和學(xué)生兩方在心理上蒙上陰影。因此，在面對(duì)極端情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，保持理智，巧妙地暗示學(xué)生不要耽誤教學(xué)進(jìn)程，然后，私底下與學(xué)生交流，合理解決問(wèn)題。作為一名優(yōu)秀的政治教師，在面對(duì)學(xué)生的行為問(wèn)題時(shí)，能夠以專業(yè)的知識(shí)讓學(xué)生信服，以巧妙的方法化解與學(xué)生之間的矛盾，以積極的心態(tài)建立良好的師生關(guān)系。

政治教育是當(dāng)代知識(shí)分子了解國(guó)家基本政治方針，思想體系的重要途徑，對(duì)于高中生建立正確的三觀和養(yǎng)成基本的政治素養(yǎng)有著重要的意義。教師在開展政治教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活而有針對(duì)性的教學(xué)策略，正確的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的行為和思想起到一定的導(dǎo)向作用。從而為學(xué)生將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，致力于一個(gè)更為廣闊的人生！

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作者簡(jiǎn)介：

林鵬，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學(xué)。