摘要：在當(dāng)前的教育界，素質(zhì)教育正在不斷向前推進，而隨著這一教育理念的影響，使得大眾對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)投以越來越多的關(guān)注。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

由于以往舊的教學(xué)觀念、模式的影響，使得在目前的初中物理教學(xué)中教師的教學(xué)方式已經(jīng)完全被固有化。進入教學(xué)課堂，便會發(fā)現(xiàn)其中的教學(xué)氛圍極為沉悶，而且學(xué)生在這種氛圍的影響下，思維也變得很是呆板，教師在教學(xué)過程中只顧著將知識機械地灌輸給學(xué)生，但是卻將學(xué)生的主體性作用給完全忽視掉了。這種情形對于學(xué)生的自身的發(fā)展來說是極為不利的。針對這一現(xiàn)象，教師必須要轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，盡可能地選擇一些比較靈活的教學(xué)方式，利用這樣一些措施來對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行激發(fā)，從而使得他們的創(chuàng)新能力可以得到有效的培養(yǎng)。接下來，本文將以滬科版初中物理教學(xué)的內(nèi)容為例，來試著探討一下基于“讓學(xué)生的思維飛一會”的初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原因

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是源于目前社會對于創(chuàng)新型人才的需要。也正是因為這種需要，使得素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域大行推進。教師在教學(xué)初中物理的過程中，采用一些科學(xué)的、合理的教學(xué)方法來對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行增強，以此來使得他們的創(chuàng)新能力可以得到提升，進而能夠讓學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。正是因為這樣一些重要性，使得教師在實際教學(xué)中更加要重視教學(xué)方式的使用。不能夠再像以往那般使用一些機械性的教學(xué)方式，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用合乎學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及他們性格特點的教學(xué)方法，通過這樣的一些措施，來讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強。

二、 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一） 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

學(xué)生只有在產(chǎn)生興趣的前提下，才投入學(xué)習(xí)之中，由此興趣是學(xué)習(xí)的一個重要前提。在初中物理教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及他們的學(xué)習(xí)主動性得到調(diào)動，就一定要對自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進行改進，注意在教學(xué)課堂上將學(xué)生的主體性地位充分地凸現(xiàn)出來，由此來引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入進物理知識的海洋中。那么，應(yīng)該如何來改善教學(xué)方式呢，在此不妨試試情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。

例如，以“電路”這個小節(jié)的內(nèi)容為例。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平進行科學(xué)合理的分組；然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一些實驗材料，如“開關(guān)、燈泡、電阻以及導(dǎo)線之類的?！苯又?，教師便可以就這個實驗的操作來仔細講解步驟，并且在帶領(lǐng)學(xué)生操作實驗的過程中，將每一個步驟其中所蘊含的原理告知給學(xué)生。其次，便是讓學(xué)生就剛剛所操作的實驗結(jié)果，以及其中所存在的一些問題進行探討，并將這些探討問題如實的記錄下來。最后，教師再結(jié)合學(xué)生的探討結(jié)果給出適當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)然，有的時候也許學(xué)生的探討結(jié)果可能是錯誤的。但是為了不使得學(xué)生的積極性受到打擊，教師在進行點評的時候，可以盡可能地委婉一點。通過將一些純粹的文字演變?yōu)槲锢韺嶒灒瑤ьI(lǐng)學(xué)生在操作實驗的過程中發(fā)散思維，與其他學(xué)生進行探討，如此教學(xué)情境便被創(chuàng)設(shè)了出來。學(xué)生在如此的情境中展開探討，他們的思維便會發(fā)生碰撞，從而產(chǎn)生火花，他們的創(chuàng)新意識必然會得到培養(yǎng)。

（二） 積極開展第二課堂

想要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到強化，教師要做的事情便是積極地開展第二課堂。其實，所謂的第二課堂，指的便是教師除了課堂教學(xué)，還可以通過采用一些教學(xué)活動來對學(xué)生的課余生活進行豐富，以此來使得學(xué)生的眼界能夠得到開拓。一旦學(xué)生的知識點得到了有效地拓展，那么他們的創(chuàng)新能力的提高必然會受到促進。

例如，教師可以“讓學(xué)生自行制作一個小火箭”，讓學(xué)生制作出小火箭之后，選擇一個場地，來對學(xué)生制作出來的火箭飛的高與低進行評比。一旦教師將這樣的課外活動傳遞給學(xué)生，學(xué)生便會受到好勝心理的影響。從而對于制作小火箭這件事情產(chǎn)生極大的興趣。而學(xué)生在研究小火箭的制作過程中，他們的動手操作能力以及設(shè)計能力也會得到提高。當(dāng)然，教師在學(xué)生的制作過程中，還是可以適當(dāng)?shù)剡M行提點與啟發(fā)。比如說，“同學(xué)們，我們之前學(xué)了那么多的物理知識，你們覺得哪種知識可以用在小火箭的制作過程中呢？你們可以仔細地想象一下，選取一個最佳的方案來進行設(shè)計哦?！痹趯W(xué)生進行如此地啟發(fā)之后，他們便會去調(diào)動所學(xué)的物理知識去與小火箭制作相融合，如此學(xué)生的創(chuàng)新思維便會得到培養(yǎng)。

（三） 提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

除了利用實踐操作過程中的交流來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維之外，教師還可以借助物理實驗來提升創(chuàng)造力。之所以這么說，是因為物理實驗需要學(xué)生嚴謹?shù)牟僮?，而一旦學(xué)生能夠?qū)⑽锢韺嶒灢僮魇炀殻麄儗τ谄渲械脑硪簿陀辛烁由羁痰睦斫?，由此便可以將其與實際生活相結(jié)合。學(xué)生在根據(jù)自己的經(jīng)驗將物理知識用于生活之中后，會對學(xué)生的實踐能力有促進作用。

例如，以“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”這個實驗為例。在進行實驗操作的時候，教師可以將與之相對應(yīng)的實驗材料分發(fā)給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材上面所記載的實驗步驟，展開自己的實驗。在這過程中，教師不需要親自演示，只需要引導(dǎo)學(xué)生去分析教材內(nèi)容就好。學(xué)生在教學(xué)上面所記載的步驟的引導(dǎo)下，便會去一步步地實驗。當(dāng)然，如果學(xué)生在實驗過程中遇上困難，教師可以對其進行鼓勵，讓他們能夠堅持下去。通過他們自己的堅持，如果能夠?qū)⒃囼炚_地操作出來，那么他們就會從中獲取成就感，獲得更大的興趣，并將自己所學(xué)的知識與實驗相結(jié)合，最終使他們的創(chuàng)造力得到提升。

三、 結(jié)語

總的來說，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得極為重要，教師在初中物理教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、開展第二課堂以及提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，以此來使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

參考文獻：

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作者簡介：賴家國，福建省晉江市，晉江市毓英中學(xué)。