摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了重要變化，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提升已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，開展以合作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)模式是一種十分有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，英語(yǔ)學(xué)科是一門以語(yǔ)言訓(xùn)練為主的學(xué)科，在小學(xué)階段，教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫基本的能力，就要通過合作式的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在一個(gè)有序的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠在小組合作中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練思維能力。下面就談一談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式的有效展開，必將是在一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)的形式下展開的，因此教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，為學(xué)生制定合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有目的、有秩序地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠得到有效激發(fā)。制定教學(xué)任務(wù)要遵循以下的兩個(gè)原則，首先是教學(xué)任務(wù)要以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)任務(wù)要始終圍繞著學(xué)生展開，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到有效激發(fā)，以更加積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如在Whats your favourite season？一課教學(xué)過程中，為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開討論，掌握單詞以及詞語(yǔ)的發(fā)音，教師可以讓學(xué)生通過話題討論，運(yùn)用所學(xué)的單詞season，spring，fall，summer，winter，展開話題討論，這種以學(xué)生興趣的討論話題，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率；其次教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生的思維受限，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的思維能力發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師的任務(wù)設(shè)計(jì)要具備一定的創(chuàng)新性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，不斷增強(qiáng)思維能力，不斷訓(xùn)練創(chuàng)新能力。例如教師在教學(xué)過程中，為了增添英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新性，教師就可以通過一些肢體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生的思維展開。教師可以站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學(xué)生：What time is it？ 學(xué)生回答：Its...教師請(qǐng)幾名學(xué)生來演示并提問：What time is it？ 其他學(xué)生回答。這種教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，通過合作的方式不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師要在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)過程中，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，通過合作的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在這個(gè)空間中，可以進(jìn)一步發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)表自身意見和建議。環(huán)境對(duì)人的影響尤為重要，因此合作模式教學(xué)的過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生與教師互動(dòng)交流可以進(jìn)一步展開，同時(shí)與伙伴之間的交流也更加順暢。那么教師如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，通過以下兩個(gè)事例說明，例如，由于小學(xué)生課堂注意力不集中，為了進(jìn)一步幫助小學(xué)生集中注意力，參與課堂學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行一個(gè)Warmup，通過歌曲唱一唱的方式活躍英語(yǔ)課堂氛圍，這段時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般以1-2分鐘為參考，可以播放歌曲“What Are You Doing？”的錄音，帶領(lǐng)學(xué)生跟著教師歌唱，演唱的同時(shí)可以復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞的ing形式，幫助學(xué)生回憶一些單詞。這就很好地活躍了課堂氣氛，營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。還有一種是學(xué)生與教師一起參與課堂活動(dòng)，教師與學(xué)生一同合作，教師參與指導(dǎo)的方式，例如在掌握句式時(shí)，教師為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教師針對(duì)五年級(jí)四、五單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開roleplay，引導(dǎo)學(xué)生輪流描述情景圖里人物/動(dòng)物正在做的活動(dòng)，或者通過一些簡(jiǎn)單的圖畫提示，兩兩一組，通過PPT上的內(nèi)容，看圖作對(duì)話練習(xí)。這種對(duì)話可以有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，還可以喚起學(xué)生對(duì)表示某人能力句子的記憶，聯(lián)系了學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)了學(xué)生的溝通交流。

三、 形成公正合理地激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)教學(xué)過程中必不可少的一部分，在合作學(xué)習(xí)模式中同樣發(fā)揮了積極作用，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)以及學(xué)生的互動(dòng)交流狀況展開評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)生個(gè)性要強(qiáng)，對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)深深的記在心里，因此小學(xué)英語(yǔ)教師更加要重視起對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能夠進(jìn)一步推動(dòng)自身的成長(zhǎng)發(fā)展，了解自身的不足之處，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐中的學(xué)生表現(xiàn)狀況，讓學(xué)生在小組中獲得評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)How do you spend weekend？時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生開展了角色扮演，學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說出這個(gè)動(dòng)作的名稱，如：I get up / do morning exercises.這種形式的表演后，需要教師對(duì)學(xué)生及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，可以教師帶領(lǐng)一個(gè)評(píng)價(jià)小組，在表演完畢后在全班評(píng)選最佳拍檔。鼓勵(lì)班級(jí)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，或者通過競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生自主投票，在學(xué)生心中選出最優(yōu)秀的拍檔，教師可以在這種操練的過程中，讓學(xué)生不斷拓展知識(shí)，鍛煉口語(yǔ)能力，豐富自身的知識(shí)體系。

四、 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中已經(jīng)發(fā)揮了積極作用，為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，教師的合作學(xué)習(xí)任務(wù)要以學(xué)生為主體，以培育學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步打造高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉夢(mèng)妍，江蘇省淮安市，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。