摘 要：本文的重點(diǎn)在于研究高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力相關(guān)知識(shí)的全面概述，分析了教師應(yīng)該注重學(xué)生何種思維能力的培養(yǎng)，從而為提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生思維；能力培養(yǎng)

人類社會(huì)千百年來的進(jìn)步發(fā)展，依靠的便是一種思維能力，在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)思考、辯證思考、分析思考，從而造就了工業(yè)革命的開端，進(jìn)而讓社會(huì)演變到當(dāng)前的現(xiàn)代社會(huì)。我國新課標(biāo)改革改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)思維中解放出來，不再僅僅關(guān)注如何教授學(xué)生課本知識(shí)，而是更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力概述

由于高中政治教學(xué)內(nèi)容的特殊性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來說是重要的助力。高中政治從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)等四個(gè)主要方面來指導(dǎo)學(xué)生如何具備現(xiàn)代社會(huì)的生活能力和思維方式。高中政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面十分廣泛，不僅涉及基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，還涉及政治學(xué)、哲學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)不僅能夠讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)基本知識(shí)，還能夠讓學(xué)生逐步形成現(xiàn)代社會(huì)的基本思維方式，從而促使學(xué)生在將來能夠更好地面對(duì)生活。

高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 分析性思維

高中政治教學(xué)內(nèi)容由于涵蓋面廣泛，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，因此在很多名詞概念方面容易混淆，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中對(duì)其加以區(qū)分和識(shí)記，從而更好地掌握其他的政治概念。學(xué)生在對(duì)比不同知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和相似之處時(shí)，能夠提高學(xué)生的分析性思維能力，尤其是對(duì)相互容易混淆的概念進(jìn)行區(qū)分的過程中能夠針對(duì)不同的情況做出有效分析，從而在解題時(shí)能夠?qū)Ω鞣N概念有效區(qū)分。例如，在《生活與哲學(xué)》這本書中涉及“辯證唯物主義”和“唯物辯證法”兩個(gè)概念，這兩個(gè)概念看似很相似，其實(shí)表達(dá)的是不同的意思，前者強(qiáng)調(diào)唯物論的知識(shí)，后者強(qiáng)調(diào)辯證法的知識(shí)，學(xué)生在解題的過程中應(yīng)該有效區(qū)分，提高解題效率。

（二） 創(chuàng)新性思維

當(dāng)前我國社會(huì)都在倡導(dǎo)創(chuàng)新，在高中政治課程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生今后的發(fā)展。創(chuàng)新性思維講求打破陳規(guī)，敢越雷池，追求改變，不會(huì)被傳統(tǒng)模式束縛，能夠做出適應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變。時(shí)代正處于快速變化的時(shí)期，墨守成規(guī)的思維方式難以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求，長久如此必然會(huì)被社會(huì)淘汰。高中政治在哲學(xué)部分就強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，辯證的否定觀要求我們要樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上，不唯書，只唯實(shí)。從高中開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠在學(xué)生世界觀還未形成之際就讓學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，在今后的學(xué)習(xí)生涯中能夠重視創(chuàng)新。

（三） 實(shí)踐性思維

我國課堂教學(xué)在很大程度上還是停留在了基礎(chǔ)知識(shí)的教授，很少重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程學(xué)習(xí)也大都是從課本中來到課本中去，并沒有提供學(xué)生個(gè)人實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這并不意味著實(shí)踐意識(shí)不重要，相反，實(shí)踐性思維的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生自主將書本中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而更好地指導(dǎo)生活。高中政治哲學(xué)部分的認(rèn)識(shí)論教會(huì)我們，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，也是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。因此，在學(xué)習(xí)中將知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐才是學(xué)習(xí)的真正目的，也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要途徑。

二、 加強(qiáng)高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的措施

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ魏问虑槟軌蜃龊?，興趣在其中都發(fā)揮了重要的作用。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維分析能力。高中學(xué)習(xí)生活具有一定的枯燥性，尤其是在面對(duì)高考升學(xué)壓力的情況下，學(xué)生都是集中精力在復(fù)習(xí)各科知識(shí)上，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)上花費(fèi)較少的精力。然而，政治作為一門需要洞察社會(huì)百態(tài)，與社會(huì)事件聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，教師可以通過當(dāng)前的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生介紹社會(huì)熱門話題、熱門事件，并與課堂中的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的案例分析能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用最近國家大面積封殺惡意詆毀民族英雄和先烈的微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，從而肅清網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的事件，指出文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，一旦任由這些言論影響民眾，將嚴(yán)重危害我國社會(huì)價(jià)值體系。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的重視程度

創(chuàng)新是推動(dòng)國家和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要支柱，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)必然死氣沉沉。從學(xué)生時(shí)期就注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)需要從多方面培養(yǎng)，首先不能被學(xué)習(xí)成績束縛，學(xué)習(xí)成績的影響因素不僅僅是知識(shí)掌握程度，還包括心理因素，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生成績產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷地尋找學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)方法，不能受當(dāng)前學(xué)習(xí)方法的束縛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生用在考試之后觀看電影的方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生為了觀看電影會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，并摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三） 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得實(shí)踐性思維。最適合的方式便是小組討論的方式，教師將學(xué)生分成不同的小組，通過將課本知識(shí)模塊化處理，使得不同的知識(shí)點(diǎn)能夠形成模塊，教師以課堂問題為引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過小組討論的方式解決這些問題，從而讓學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系在一起，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還讓學(xué)生提高了實(shí)踐分析能力。

綜上所述，高中政治教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要先了解學(xué)生的思維能力具體包含哪幾個(gè)方面，通過分析了解思維能力的組成才能針對(duì)不同方面提出不同的培養(yǎng)措施，使得學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)中形成思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

張智雄，福建省泉州市，福建省惠安荷山中學(xué)。