馬金榮 肖嬌 代莉珈

摘 要：體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性、培養(yǎng)學(xué)生意志力、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有積極的意義。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲，滿足學(xué)生的多樣化需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；意義；對(duì)策

體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣具有積極的意義。同時(shí)，體育游戲的運(yùn)用對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，塑造學(xué)生良好的人格，實(shí)現(xiàn)良好的德育效果具有積極的意義。這就要求教師在初中體育的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)體育游戲，改變過去簡(jiǎn)單的拉伸運(yùn)動(dòng)、跑步訓(xùn)練形式，讓初中體育的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，有效地增強(qiáng)體育課堂的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。然而，就實(shí)際的教學(xué)而言，初中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用效果不容樂觀。一方面，教師所涉及的體育游戲與學(xué)生的身心發(fā)展不符，導(dǎo)致體育游戲難以實(shí)現(xiàn)理想化的效果；另一方面，體育游戲的實(shí)施，需要教師加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，然而實(shí)際的體育游戲中，教師組織引導(dǎo)作用不足，導(dǎo)致體育游戲的過程過于散漫和隨意，難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、 體育游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)的意義

（一） 有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

游戲活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的趣味性。在初中體育的教學(xué)中，教師通過體育游戲的運(yùn)用，可以有效地改變過去單調(diào)的、枯燥的體育運(yùn)動(dòng)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。例如，教師在開展“耐久跑”的運(yùn)動(dòng)中，就通過一個(gè)“異性追逐”的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲活動(dòng)中，教師通過設(shè)置規(guī)則，如男生追女生跑必須保持不少于10米的距離；而女生追男生保持1米的距離。這種簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍具有積極的意義。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力

對(duì)于當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生而言，由于物質(zhì)條件的豐富，學(xué)生從小過著優(yōu)越的生活，導(dǎo)致意志力薄弱是學(xué)生普遍存在的問題。體育運(yùn)動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要課程，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的育人職責(zé)，積極培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，正好可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。一方面，具有趣味性的體育游戲，能夠讓學(xué)生在不知不覺中完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如上文所說的“耐久跑”就是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生意志力的項(xiàng)目；另一方面，體育游戲能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)上的壓力，消除學(xué)生的焦慮情緒，讓學(xué)生懂得通過體育運(yùn)動(dòng)的方式調(diào)節(jié)自己，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

伴隨著國(guó)家的日新月異的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。如今，人才的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等逐漸成為社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才考量的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生懂得通過團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的力量實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。體育游戲作為一項(xiàng)集體活動(dòng)項(xiàng)目，需要學(xué)生通過遵守游戲規(guī)則，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作方能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，教師在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，就開展了一個(gè)“圍圈踢球”游戲，該游戲通過全班同學(xué)圍成一個(gè)大圈方能實(shí)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體意識(shí)等都具有積極的意義。

二、 體育游戲在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

由此可見，在現(xiàn)代教育背景下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用體育游戲，改變過去單調(diào)、單一的體育運(yùn)動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，構(gòu)建高效的初中體育教學(xué)效果。

（一）以教學(xué)內(nèi)容為核心，設(shè)計(jì)體育游戲

體育游戲運(yùn)用于初中體育的教學(xué)，并不是漫無邊際的，而應(yīng)當(dāng)是以教師的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的需求以及實(shí)際情況，明確教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)體育游戲，為構(gòu)建高效的體育運(yùn)動(dòng)效果奠定基礎(chǔ)。例如，在“籃球運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，如果教師只是單純地給學(xué)生傳授籃球運(yùn)動(dòng)的方法、技巧等內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。尤其是籃球運(yùn)動(dòng)中的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：快速啟動(dòng)、急停，如果教師的教學(xué)缺乏技巧性，將難以取得好的教學(xué)效果。因此，筆者在教學(xué)中，通過一個(gè)富有趣味性的游戲“摸球追人”，實(shí)現(xiàn)了良好的訓(xùn)練效果。摸球追人的游戲，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二） 以學(xué)生個(gè)體差異為核心，設(shè)計(jì)體育游戲

初中階段的學(xué)生，正處于青春期，性別差異、個(gè)體差異已經(jīng)較為明顯。因此，教師在體育游戲的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的體育游戲，滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求，避免部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中，以性別差異為基礎(chǔ)，將男生的運(yùn)動(dòng)與女生的運(yùn)動(dòng)區(qū)分開，如男生開展耐力性的、訓(xùn)練強(qiáng)度高的游戲活動(dòng)，如耐久跑、籃球中的三步跨藍(lán)比賽等；而女生開展富有趣味性的、娛樂性的游戲，如“拋繡球”“捕魚”等。不同的游戲活動(dòng)，都能夠?qū)崿F(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)與娛樂結(jié)合為一體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不知不覺中完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

（三） 以學(xué)生興趣為核心，設(shè)計(jì)體育游戲

富有趣味性的體育游戲，往往能夠激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)以興趣為原則，設(shè)計(jì)情境游戲，充分發(fā)揮學(xué)生手、眼、腦功能，訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。例如，在短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師通過一個(gè)“過關(guān)斬將”的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了良好的運(yùn)動(dòng)效果。這種具有競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，符合中學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的體育運(yùn)動(dòng)效果具有積極的意義。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)單調(diào)、單一的體育運(yùn)動(dòng)形式，積極運(yùn)用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的初中體育教學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

馬金榮，肖嬌，代莉珈，貴州省六盤水市，六盤水市鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)大河中學(xué)。