摘 要：在初中教學(xué)過(guò)程中，生物課程是對(duì)于生命科學(xué)嚴(yán)格剖析的一門(mén)課程，是讓學(xué)生對(duì)于生命的起源和意義有初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生將生物知識(shí)和日常生活有效結(jié)合在一起，有效拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，充分提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、 前言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中，除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)外，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來(lái)越重視。提高生物教學(xué)的方法關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)前在生物教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)加強(qiáng)了相關(guān)方面的關(guān)注。但是仍然有很多需要注意的地方，需要教師們采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

二、 加強(qiáng)生物認(rèn)知，提升核心素養(yǎng)

（一） 加強(qiáng)對(duì)于生命的理解和尊重

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的基本特征。例如在學(xué)習(xí)了《單細(xì)胞生物》之后，學(xué)生們會(huì)了解到草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，它的生命活動(dòng)，也都是由這一個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成，那么學(xué)生們會(huì)感受到生命的神奇，從而學(xué)會(huì)尊重生命。這樣對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命活動(dòng)和生物世界的博大精深有著非常重要的作用。

（二） 加強(qiáng)對(duì)于自然的珍愛(ài)和敬畏

仍以“單細(xì)胞生物”為例，讓學(xué)生們了解到單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)，像多細(xì)胞生物一樣，都是由細(xì)胞構(gòu)成，并且通過(guò)細(xì)胞來(lái)進(jìn)行生命活動(dòng)，比如草履蟲(chóng)依靠纖毛運(yùn)動(dòng)，依靠表膜呼吸，依靠口溝、食物泡來(lái)取食、消化，這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于多細(xì)胞動(dòng)物的生物體，學(xué)生們會(huì)感受到大自然造物的神奇，從而更好地珍愛(ài)和敬畏大自然，使生物與自然和諧相處，社會(huì)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三） 加強(qiáng)對(duì)于科技的認(rèn)知和了解

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師在開(kāi)展生物教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該掌握一些科學(xué)探究方法。在感嘆生物科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，有助于提高學(xué)生對(duì)于科技發(fā)展所帶來(lái)的問(wèn)題的解決能力。由于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握最基本的技能，這樣才能夠?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四） 勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任

在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)于健康知識(shí)和環(huán)保知識(shí)等有所了解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對(duì)于社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)，積極承擔(dān)起他們本身所要承擔(dān)的責(zé)任。而初中生可以積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，讓更多的人了解生物學(xué)知識(shí)，使生物學(xué)能夠更好地融入與服務(wù)于社會(huì)。

三、 了解生物特點(diǎn)，培養(yǎng)思維方式

（一） 體現(xiàn)生命性

生物科學(xué)要注重體現(xiàn)生命性。首先，課堂應(yīng)該成為生命與生命對(duì)話交流的地方，能夠成為團(tuán)結(jié)合作的平臺(tái)。其次，作為生命本身，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活和生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。最后，在大自然中，到處都是鮮活的生物，所以，生物學(xué)的學(xué)習(xí)不能夠局限在書(shū)本和課堂中，應(yīng)該延伸到實(shí)驗(yàn)室和實(shí)際生活中，充分體會(huì)生物學(xué)科的生命性。

（二） 體現(xiàn)實(shí)踐性

生物科學(xué)的特征之一就是實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)需要開(kāi)展實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。因此，教師在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞分裂》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分裂的知識(shí)有更好的了解。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

（三） 體現(xiàn)科學(xué)性

生物學(xué)科是自然科學(xué)的重要分支，因此生物教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)科學(xué)性。除了對(duì)于科學(xué)知識(shí)有一定的掌握之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，對(duì)于科學(xué)家思考問(wèn)題的方式進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生理性學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，了解探究的艱辛歷程，分享探究成功的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)《光合作用》一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用理性的思維思考問(wèn)題，掌握問(wèn)題的探究方法，提高問(wèn)題解決的效率。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

四、 培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)，掌握正確知識(shí)

（一） 強(qiáng)化對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的掌握

想要有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的思想品質(zhì)和精神方面的培養(yǎng)。還應(yīng)該幫助學(xué)生夯實(shí)生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使其掌握一定的生物學(xué)科知識(shí)。只有懂得自身的結(jié)構(gòu)和生理，才能夠更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《生物的遺傳和變異》的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，正是存在著遺傳和變異，才能夠開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育，才會(huì)有高產(chǎn)量的農(nóng)作物。所以，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過(guò)掛圖和模型等教具，對(duì)于生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，緊密聯(lián)系生活，提高自身的核心素養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)、態(tài)度和精神

學(xué)生良好科學(xué)素質(zhì)的形成，與培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神有著重要的聯(lián)系。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用一些對(duì)于人類社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)的生物學(xué)家的例子，使學(xué)生能夠通過(guò)其勤奮求實(shí)的故事，培養(yǎng)自身頑強(qiáng)的精神和毅力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多地參與探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及提升學(xué)生的核心素養(yǎng)都有著重要的幫助作用。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念

學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，具備正確的科學(xué)觀念是非常重要的。由于科學(xué)觀念的核心就是辯證唯物主義世界觀。世界是物質(zhì)的，自然界的一切事物和現(xiàn)象都是相互聯(lián)系和制約的，但是其都在有規(guī)律的發(fā)展和變化過(guò)程中。在生物學(xué)中充滿了這樣的辯證觀點(diǎn)。教師在講述知識(shí)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。生物與非生物具有統(tǒng)一的一面，生物進(jìn)程反映出了辯證唯物主義中的一切都在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的真理。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。因此，這就需要教師在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更加有效地獲取生物知識(shí)。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立操作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有著非常重要的作用，同時(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生能夠獲取求知本領(lǐng)的重要手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

陳燕紅，福建省泉州市，泉州市明新華僑中學(xué)。