摘 要：思想政治是高中學(xué)生必學(xué)課程，也是高考的必考科目。思想政治教學(xué)不但是對學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo)，也是為學(xué)生普及法律知識和政治經(jīng)濟(jì)知識的課堂。對高中學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，有利于學(xué)生健全人格的形成，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。但是，在目前的高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，還存在一些問題需要高中教師能夠提出有針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；問題；對策

一、 目前高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的完整性與實(shí)際學(xué)情的沖突

在高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的過程中，還存在著教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的完整性與實(shí)際學(xué)情的沖突，從知識目標(biāo)來看，課上討論的教學(xué)情境適合愿意表達(dá)或表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，對于性格內(nèi)向，不愿意或不善表達(dá)的學(xué)生來說，教師既沒有直觀測量這些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反映，也無法與其充分展開討論，考察其在知識上的掌握情況。

從能力目標(biāo)來看，先學(xué)后教的方式缺少教師在“學(xué)”之關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督，會讓自覺的學(xué)生更自覺，不自覺的學(xué)生更不自覺，能力提升的多少得不到充分體現(xiàn)。

（二） 教師教學(xué)靈活性差

課本上的思想政治教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，如果教師一味地進(jìn)行知識的傳授，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式，對高中生來說是缺少吸引力的，雖然教師能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。但是，教師與學(xué)生之間的距離也會逐漸拉大，學(xué)生只是機(jī)械被動地聽課，對教師的教學(xué)內(nèi)容沒有思考，教學(xué)效率也就很難提升。

（三） 教學(xué)評價不健全

對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價是教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，但是一般而言并沒有得到教師們的重視。如果教師的教學(xué)評價比較單一，有局限性，就會限制學(xué)生的進(jìn)步。如果教學(xué)評價存在單一傾向性，也會讓教師忽略學(xué)生對學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，會限制學(xué)生個性的發(fā)展和獨(dú)立性的形成。如果評價方式不科學(xué)，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就無法提升思想政治的教學(xué)效率。

二、 解決高中思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問題的策略

（一） 創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

如果想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要思想政治教師能夠改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將教材內(nèi)的知識點(diǎn)巧妙相連，為學(xué)生構(gòu)建完整直觀的知識體系。為此，思想政治教師首先要正視自己在教學(xué)活動中的位置，發(fā)揮自己的主觀能動性，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效翻轉(zhuǎn)。其次，教師要改革教學(xué)模式，將新穎的教學(xué)內(nèi)容引入思想政治課堂，并針對教學(xué)中存在的一些問題，做出針對性的解決，鼓勵學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，互相分享經(jīng)驗，共同進(jìn)步。另外，教師還可以結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)活動，通過案例的生動描繪，將知識點(diǎn)形象化，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的有效翻轉(zhuǎn)。為了滿足不同學(xué)生的需求，教師需找出應(yīng)對多維度學(xué)情的思路，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教法，課堂和微視頻的雙結(jié)合，不僅要敢于調(diào)整順序，更要敢于變化內(nèi)容。如：根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度調(diào)整教學(xué)方式，《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一框，內(nèi)容理論而抽象，比較適合先教后學(xué)，而《政治生活》“我國的政黨制度之中國共產(chǎn)黨以人為本，執(zhí)政為民”，可以從新中國建立前后，黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民爭取獨(dú)立、富強(qiáng)和建設(shè)的時間順序，突出重點(diǎn)事件讓學(xué)生感受情境。還可以播放《人民的名義》片段供學(xué)生觀看，適合先學(xué)后教。

（二） 提高教師靈活性

教師在課堂上一定要提高自己的教學(xué)靈活性，選擇與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并靈活地與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。在學(xué)生提出問題的時候，要機(jī)敏地做出回答，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。如果想做到以上幾點(diǎn)，就需要思想政治教師能夠提高自己的教學(xué)水平，在課下不斷充實(shí)自己。多了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，多了解社會的熱點(diǎn)事件。深入研究教學(xué)內(nèi)容，尋找到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和熱點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將相對枯燥的思想政治教學(xué)融進(jìn)學(xué)生的生活。例如：學(xué)生之間總難免有一些小摩擦，影響同學(xué)之間的融洽關(guān)系。教師就可以借題發(fā)揮，為學(xué)生們講述團(tuán)結(jié)友愛的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治課堂的有效翻轉(zhuǎn)。

（三） 優(yōu)化課堂教學(xué)評價

課堂評價中，教師可以開展翻轉(zhuǎn)評價，即，教師對學(xué)生評價的同時，學(xué)生也對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，良好的教學(xué)評價不但能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的反映，同時也能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，提高自身的思想政治水平。在開展教學(xué)評價時，要充分尊重學(xué)生的個性差異，實(shí)現(xiàn)全面而周到的評價體系。在教學(xué)之前，就需要教師對每一個學(xué)生都要充分了解，再做出中肯的評價。教學(xué)評價的內(nèi)容，首先要能夠激發(fā)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。其次，要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀、規(guī)范學(xué)生的言行舉止。此外，在學(xué)生對教師的評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說真話，這樣教師才能及時找到問題存在，從而改進(jìn)教學(xué)工作。

綜上所述，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中思想政治課中的優(yōu)點(diǎn)與局限，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生采用正確有效的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)情化為教學(xué)原則、以個性化培養(yǎng)為教育方向，以提升思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展為目標(biāo)，以辯證的眼光、大無畏的心態(tài)不斷探索實(shí)踐出應(yīng)對新教學(xué)問題的方法。高中思想政治教師要通過改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)靈活度，優(yōu)化教學(xué)評價等方式實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

梁幸福，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市，拜城縣第四高級中學(xué)。