吳文娟

【內(nèi)容摘要】在歷經(jīng)長(zhǎng)期的藝術(shù)特色教育方面的創(chuàng)建與積淀工作之后，學(xué)?？梢园衙佬g(shù)藝術(shù)特色教育作為學(xué)校發(fā)展的實(shí)際平臺(tái)，全面實(shí)施學(xué)校的美術(shù)藝術(shù)特色教育作為手段，使美術(shù)藝術(shù)特教育逐漸發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的特色，讓美術(shù)藝術(shù)教育發(fā)展成學(xué)校教育的明信片。

【關(guān)鍵詞】師生文化 藝術(shù)特色學(xué)校 積極作用

教師文化已經(jīng)發(fā)展成為藝術(shù)特色校園文化氛圍創(chuàng)建進(jìn)程之中的關(guān)鍵因素，由此可見，教師群體也儼然成為了藝術(shù)特色文化方面的傳播者和執(zhí)行者，學(xué)生也隨之成為了藝術(shù)特色氛圍之中的學(xué)生，藝術(shù)特色文化也能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。

一、要展現(xiàn)出廣大師生們的主人翁意識(shí)的特征

作為一種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的校園文化已經(jīng)成為廣大師生學(xué)習(xí)與工作的重要環(huán)境，時(shí)刻參與校園文化氛圍與環(huán)境的創(chuàng)建與變革，在此過程之中，逐步的接受了校園文化環(huán)境的熏陶與塑造。對(duì)此，藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作還需要充分積極有效的調(diào)動(dòng)廣大師生在整個(gè)校園文化藝術(shù)建設(shè)之中所可以發(fā)揮到的積極有效的作用，在最大程度、最大深度、最大角度上挖掘出整個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中不同成員的創(chuàng)造力，努力將學(xué)校的校園文化創(chuàng)建好、高、精。在具體創(chuàng)建特色校園文化建設(shè)之中，根據(jù)廣大師生的科學(xué)建議，早就出的特色衛(wèi)華氛圍，個(gè)體就自然而然的融入到學(xué)校特色校園文化之中，無(wú)形之間，和諧的校園文化氛圍也隨之誕生。筆者認(rèn)為，將藝術(shù)格言懸掛至樓道走廊之中，就是汲取教師研討意見后的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)意，讓原本雪白的墻壁有了藝術(shù)格言的文化內(nèi)涵，這些經(jīng)過師生精心挑選出的藝術(shù)格言，都能夠潛移默化的教育著廣大的學(xué)生。例如別林斯基的“美都是從靈魂深處發(fā)出的”等語(yǔ)言都是和廣大師生的對(duì)話與啟迪。著名人物的金玉良言能夠穿越時(shí)空，進(jìn)入到人們的內(nèi)心深處，給學(xué)生們以深刻的啟迪和浸潤(rùn)，由此，也引發(fā)了學(xué)生們的名言創(chuàng)作之路，例如“藝術(shù)是人們心靈之中積淀的甜蜜”……恰是由于那些名言警語(yǔ)的熏陶與影響，才能讓學(xué)生們締造出這些富有哲理性的名言。

二、創(chuàng)建務(wù)實(shí)創(chuàng)新，富有特色的教師文化

作為學(xué)校藝術(shù)特色文化的傳承者，每一位教師都成為了藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建的關(guān)鍵因素。教師在自身的教育教學(xué)進(jìn)程中逐步形成的思想理念與價(jià)值觀念，教育素質(zhì)與行為方式都被稱之為教師文化。倘若教師文化創(chuàng)新方面的缺失，那么整個(gè)校園文化建設(shè)也會(huì)隨之成為依據(jù)空論。藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建需要大批具有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，需要這些教師著力于藝術(shù)特色的創(chuàng)建，筆者認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是要提供交流的平臺(tái)，定期舉行沙龍活動(dòng)，根據(jù)藝術(shù)特色教學(xué)之中存在的問題吸引教師有效的進(jìn)行探討、研究、與合作，使教室門的思維和教學(xué)理念進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生新的文化內(nèi)容。二是嚴(yán)抓藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，評(píng)選優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課例的活動(dòng)，申報(bào)科研課題，閱讀藝術(shù)理論教育書籍，撰寫藝術(shù)特色教育論文，展示特色藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的“六個(gè)一”的管理內(nèi)容。三是狠抓非藝術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)。通過對(duì)藝術(shù)特色教師的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行探索、總結(jié)，引發(fā)其他學(xué)科的教師深入的挖掘我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓內(nèi)容，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，極力達(dá)到學(xué)校特色藝術(shù)課程的良好效果。

三、創(chuàng)建勤奮好學(xué)，富有個(gè)性的學(xué)生文化

藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建并不是為了培養(yǎng)某個(gè)尖子學(xué)生，而是為了普及藝術(shù)特色教育，最終目標(biāo)是為了包括藝術(shù)特色學(xué)生以及其他所有學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生處于藝術(shù)特色學(xué)校之中，藝術(shù)特色的校園文化氛圍是直接折射在學(xué)生身上，而不是光空喊口號(hào)。創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校校園文化的主要形式就是藝術(shù)及等系列活動(dòng)。形式多樣的活動(dòng)能夠提供給學(xué)生及其廣闊的可以發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)，在藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)之中，學(xué)生們既能夠鍛煉自身的意志，又能夠陶冶情操、浸潤(rùn)心靈。筆者認(rèn)為，作為藝術(shù)特色的學(xué)校來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，師生美術(shù)作品展覽，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的才藝提升。日常教學(xué)之中，可以開展班級(jí)美術(shù)作品屏蔽和書畫現(xiàn)場(chǎng)比賽等活動(dòng)形式。這些活動(dòng)形式需要確保廣大師生參與的積極性，并融入當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)特色文化內(nèi)涵，例如、剪紙、陶藝、刺繡等形式的藝術(shù)活動(dòng)都可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)，突出藝術(shù)特色活動(dòng)的實(shí)效性，針對(duì)藝術(shù)特色活動(dòng)還需要定期、定點(diǎn)的進(jìn)行計(jì)劃于總結(jié)，將藝術(shù)特色活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此項(xiàng)活動(dòng)，既要廣大師生齊心協(xié)力，更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的正面宣傳語(yǔ)鼎力支持。

藝術(shù)特色的校園文化創(chuàng)建工作就是要讓學(xué)生們健康、和諧、活潑、有序的發(fā)展，校園內(nèi)部的凝聚力和向心力不斷增強(qiáng)。從廣義角度上講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作的精神，陶冶學(xué)生品德高尚的情操能夠切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生不斷的參與到文化的傳承活動(dòng)之中，有效的促進(jìn)了不同學(xué)生素質(zhì)的全面提升。換句話說(shuō)，藝術(shù)特色的校園文化氛圍這一平臺(tái)既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滋有味，又能夠讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)特色產(chǎn)生刻骨銘心的喜愛、喜悅之情。

綜上所述，不論是哪種類型的校園文化氛圍，實(shí)際上都是一種學(xué)校特色和精神方面的外在體現(xiàn)之一。同時(shí)，校園文化也是不同學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，也是廣大師生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是廣大師生在長(zhǎng)期的探索活動(dòng)之中逐步形成了特色的價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)，校園文化是創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校方面的極其有效的補(bǔ)充。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐建融. 美術(shù)教育展望[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 辜偉節(jié). 特色學(xué)校與校長(zhǎng)個(gè)性[M]. 南京師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)）