吳越

摘要：音樂(lè)是小學(xué)階段美育教育的組成部分，合唱教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)技巧，提高音樂(lè)欣賞水平，培養(yǎng)其審美素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在課程改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合有效性教學(xué)的要求，對(duì)合唱教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；有效性；策略

合唱是一種集體演唱的聲樂(lè)的音樂(lè)門類，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中引入合唱教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有重要意義。合唱對(duì)學(xué)生專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)的要求較高，一些學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，合作意識(shí)缺乏，在課堂教學(xué)中注意力不集中等問(wèn)題，使得其在合唱中難以形成有效的配合。針對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該從教學(xué)的有效性出發(fā)，結(jié)合唱教學(xué)的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、根據(jù)合唱特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的技巧引導(dǎo)

合唱作為一種群體藝術(shù)，其對(duì)于成員之間的配合有著較高的要求，在表現(xiàn)作品的過(guò)程中，只有實(shí)現(xiàn)了不同聲部之間的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，才能夠完整地呈現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。在合唱中的配合需要一定的技巧性，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，適當(dāng)融入一些合唱技巧，讓學(xué)生能夠順利融入到合唱中來(lái)，例如呼吸調(diào)整是發(fā)聲技巧訓(xùn)練中的主要內(nèi)容，教師在合唱中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整氣息節(jié)奏，學(xué)會(huì)呼吸換氣，并結(jié)合不同聲部的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提高不同聲部之間的配合。在“讓我們蕩起雙槳”的合唱教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同聲部的發(fā)生特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為練習(xí)小組，讓兩組學(xué)生在合唱訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，并配合音節(jié)訓(xùn)練，提高學(xué)生的發(fā)音技巧，進(jìn)而提升其合唱的能力和參與演唱的積極性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高其音樂(lè)欣賞能力

合唱的過(guò)程是對(duì)音樂(lè)的二次創(chuàng)作，在表現(xiàn)中我們不僅要體會(huì)作者的音樂(lè)情感，還應(yīng)該在與音樂(lè)作品的交流中滲透自己情感表達(dá)，這樣才能夠豐富音樂(lè)內(nèi)涵，提高音樂(lè)表演效果。在小學(xué)音樂(lè)合唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，在聆聽音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的過(guò)程中提高對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)和理解能力。例如在“紅蜻蜓”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以先從音樂(lè)欣賞開始，為學(xué)生播放獨(dú)唱、合唱，在音樂(lè)中形成情感氛圍，體會(huì)作者從在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的童年回憶，進(jìn)而體會(huì)親切、美好的童年時(shí)光；然后根據(jù)合唱教學(xué)訓(xùn)練的要求，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)演唱中的不同聲部進(jìn)行辨識(shí)，體會(huì)在合唱過(guò)程中發(fā)聲的力度、速度以及延長(zhǎng)的形式，感受合唱技巧在情感表達(dá)中的作用；最后，根據(jù)合唱指揮實(shí)踐，提高學(xué)生聽辨、模唱以及聽記的能力，引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)與合唱表達(dá)相結(jié)合，以提升合唱效果。

三、加強(qiáng)樂(lè)器引入，提高合唱教學(xué)效果

借助樂(lè)器營(yíng)造音樂(lè)氛圍是合唱過(guò)程中常用的方法。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師利用電子琴、鋼琴以及小提琴等樂(lè)器表現(xiàn)歌曲，能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中產(chǎn)生演唱的興趣。因此，在小學(xué)合唱教學(xué)中，教師一方面要根據(jù)作品內(nèi)容，適當(dāng)選擇樂(lè)器，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)另一方面加強(qiáng)自身的演奏能力培養(yǎng)，在合唱中能夠?yàn)槔脴?lè)器輔助學(xué)生把握音準(zhǔn)和音高，以提高合唱效果。例如在“掀起你的蓋頭來(lái)”的合唱教學(xué)中，教師可以通過(guò)手鼓伴奏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的演唱過(guò)程。學(xué)生在沒有樂(lè)器伴奏的情況下，學(xué)生對(duì)于“X XX X X”這一節(jié)奏的把握缺乏準(zhǔn)確性，對(duì)于通過(guò)手鼓伴奏，學(xué)生能夠根據(jù)鼓點(diǎn)的起伏體會(huì)歌曲中歡快、喜悅的情感，準(zhǔn)確調(diào)整高低音，提高合唱的效果。再如在“讓我們蕩起雙槳”的合唱設(shè)計(jì)中，教師可以利用鋼琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行演奏，并在伴奏中提高配合，體現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力。

四、注重審美教育，完善歌曲的表現(xiàn)形式

音樂(lè)在藝術(shù)情感抒發(fā)中通常都會(huì)運(yùn)用一定的意象，在意象的描繪中激發(fā)聽眾的共鳴。小學(xué)音樂(lè)教材中選擇的歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)潔而經(jīng)典，其中對(duì)自然景物的描寫，對(duì)人物形象的塑造，對(duì)人文情感的表達(dá)基本上遵循了小學(xué)生的欣賞能力，為學(xué)生呈現(xiàn)出音樂(lè)的美感?；诖?，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合審美教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而指導(dǎo)其情感價(jià)值的塑造。在合唱過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，適當(dāng)選擇歌曲，例如對(duì)美好童年的描繪、對(duì)自然風(fēng)光的贊美，對(duì)民族情感的抒發(fā)等，利用不同題材的音樂(lè)作品，潛移默化地滲透音樂(lè)的藝術(shù)美和人文美；根據(jù)合唱的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，在提高學(xué)生之間默契程度的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)合唱歌曲中所表現(xiàn)出的積極向上的力量。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，合唱不僅包含專業(yè)的技術(shù)性，也滿足了音樂(lè)課程實(shí)踐教學(xué)的需求，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中受到越來(lái)越多的教師的認(rèn)可和青睞。根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程改革的要求，教師應(yīng)該結(jié)合合唱教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧引導(dǎo)，完善音樂(lè)欣賞過(guò)程，適當(dāng)引入樂(lè)器，完善歌曲的表現(xiàn)形式，從而讓學(xué)生訓(xùn)練中能夠更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，以體現(xiàn)音樂(lè)小學(xué)的有效性。

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