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        小學數(shù)學教學“有效性”的思考

        2018-09-14 10:50:52袁森
        理科愛好者(教育教學版) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:題海戰(zhàn)術(shù)多樣化數(shù)學教學

        袁森

        【摘 要】在新課標下的小學數(shù)學教學改革中,我們只有通過深刻領(lǐng)悟數(shù)學教學的重要性,把握小學生的年齡特點和心理狀況,結(jié)合數(shù)學教學的特點,才能促進數(shù)學教學改革進一步完善。本文通過小學教材實例,探討提高小學數(shù)學教學的有效性。提高教師數(shù)學教學的實效,促進小學教學的改革,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學;題海戰(zhàn)術(shù);有效性;多樣化

        【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437(2018)10-0175-01

        在小學課程改革的進程中,如何提高小學數(shù)學教學的有效性,關(guān)系著我國素質(zhì)教育的發(fā)展。但是,我國“題海戰(zhàn)術(shù)”的數(shù)學教學方式,使學生的作業(yè)負擔沉重,造成了學生對數(shù)學學習十分反感,這嚴重影響了學生的發(fā)展。在新課改的進程中,只有提高小學數(shù)學教學的“有效性”,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,發(fā)散數(shù)學思維,提高孩子利用數(shù)學知識解決問題的能力,將數(shù)學與生活結(jié)合到一起,才能將數(shù)學教學的“有效性”落到實處,進而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

        1 小學數(shù)學教學中存在的問題

        在小學數(shù)學教學的過程中,部分教師還是利用傳統(tǒng)的背誦教學方式,只是簡單地教孩子背誦乘法口訣等,未能很好地利用數(shù)學教材。人教版小學數(shù)學教材,結(jié)合了孩子的年齡特點,引入了很多圖片,使得現(xiàn)代小學數(shù)學教學課程更加活躍。但是,個別老師未能及時轉(zhuǎn)變原有的教學思維模式,仍然采用傳統(tǒng)的教學模式,這不利于發(fā)揮數(shù)學教學實效性。

        此外,題海戰(zhàn)術(shù)是數(shù)學教學中常用的一種方式,采用題海戰(zhàn)術(shù)只會激起學生對數(shù)學的反感,學生更不想學習數(shù)學,不利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣。而人教版的小學數(shù)學教材中,采用了許多圖片、小組活動的教學例題,但是個別教師很少利用這些教學資源,致使小學數(shù)學教學的有效性不高。

        2 小學數(shù)學教學“有效性”的作用

        小學數(shù)學教學必須考慮孩子的年齡特征,并結(jié)合數(shù)學的學科特點,凸顯出數(shù)學學習對孩子成長的重要性。數(shù)學教學不只是簡單傳授一些知識點,而是在教給孩子一種學習方法。由此可見,研究小學數(shù)學教學的有效性是十分必要的。具體來說,研究小學數(shù)學教學有效性的作用體現(xiàn)在兩個方面:第一,研究小學數(shù)學教學的有效性,可以使數(shù)學知識更容易為小學生所接收。例如,在人教版小學教材第四冊的“除法”單元中(第29頁例3),一幅圖畫顯示,有15個孩子,每5個人一組,共分為三組。這個例題以圖畫的形式表述了除法的含義,便于孩子的理解,使得學生可以進一步掌握除法,學會運用數(shù)學來解決實際問題;第二,研究小學數(shù)學教學的有效性,可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。以往單純的數(shù)學題海戰(zhàn)術(shù),使孩子不勝其煩,造成其缺乏學習數(shù)學的興趣,沒有真正起到數(shù)學教學的作用。通過研究小學數(shù)學教學的“有效性”,可以改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)。采用附以圖片、游戲等教學方式,可以使孩子喜歡上數(shù)學,并形成用數(shù)學看問題的習慣,進而培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維,并可以提高孩子的數(shù)學素養(yǎng),促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

        3 提高小學數(shù)學教學有效性的方法

        3.1 多樣化的教學方式

        改變傳統(tǒng)教學方式中的題海戰(zhàn)術(shù),采用多樣化方式教學。要根據(jù)學生的年齡階段,制定相應的教學計劃,教材的編寫,采用生動形象,便于理解的方式去編排,避免用生澀難懂的語言,以人教版小學教材第四冊為例,圖片情景教學,能夠吸引小學生去學習數(shù)學,提高數(shù)學教學的實效。并針對同班級不同水平的學生制定相應的學習計劃,幫助學生建立一套合適的學習方式,實現(xiàn)教學的多樣化,進而提高小學數(shù)學教學的有效性。

        3.2 幫助學生積極參與數(shù)學活動

        在數(shù)學教學過程中,要觀察每個同學的表現(xiàn),分析每個學生的性格特點,積極鼓勵學生參與。對于性格比較內(nèi)向的學生,要給予適當鼓勵,使之積極參加到活動中去,并在活動中樹立他們的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣。這樣可以保證每個學生都正常地參與到數(shù)學活動中去,保證數(shù)學教學的有效性。

        在當前的小學數(shù)學教學中,要提高小學數(shù)學教學的有效性,必須改變以往的數(shù)學題海戰(zhàn)術(shù)的教學方式,改變學生在數(shù)學教學中的地位,要以學生為課堂主體,關(guān)注學生的個體差異,采用多種教學學習方式,只有這樣才能提高小學數(shù)學教學的有效性,進而促進學生的全面發(fā)展。

        隨著素質(zhì)教育的推進,小學數(shù)學課程的改革逐漸成為人們關(guān)注的焦點??茖W地看待小學數(shù)學教學的“有效性”,把握數(shù)學教學,以適應孩子的成長。我們要遵循孩子成長的規(guī)律,把握數(shù)學教學的特點,在尊重學生的個體差異的前提下,引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題,激發(fā)學生學習數(shù)學的興致。只有這樣,才能提高小學數(shù)學教學的有效性,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

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