劉文芳

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量和空間形式的學(xué)科，有著抽象性和邏輯性等特點。對于幼兒來說，如果只是把數(shù)學(xué)知識教給他們，會顯得非?？菰铩Ｒ虼?，在對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要讓數(shù)學(xué)變得趣味化，才能很好地把數(shù)學(xué)知識傳授給幼兒。而游戲是幼兒的基本活動形式，是孩子生活經(jīng)驗的反映，在幼兒園里是孩子們開展頻率最高的活動。

【關(guān)鍵詞】游戲；運動；領(lǐng)域；日常生活

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0177-01

瑞士著名心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“作為教師，既然我們教兒童，那么我們就要了解兒童是怎樣的思維，兒童是怎樣去學(xué)習(xí)。”幼兒由于年齡和心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，我們對幼兒園數(shù)學(xué)活動的設(shè)計、組織和安排進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，下面就從實踐的層面對此項研究談?wù)勎覀兊木唧w做法：

1 將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中

游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲則更受幼兒的歡迎。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

為了鞏固幼兒對形狀的認(rèn)識，我們設(shè)計了“喂食”的操作游戲，請小朋友把正方形的卡片喂給正方形“娃娃吃”，從中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗。建構(gòu)游戲《造房子》中，為幼兒提供三角形、正方形立體積木若干，上面分別寫有1-6的數(shù)字，復(fù)習(xí)6以內(nèi)組成，感知分成的排列規(guī)律。幼兒將三角形積木做屋頂，根據(jù)三角形積木上的數(shù)字，選擇組成該數(shù)字的兩個數(shù)的正方形立體積木做屋頂下面的柱子，搭成房子。操作中讓幼兒比較、感知：數(shù)字越大，它的組成房子越高。又如“娃娃家”中，引導(dǎo)幼兒將碗、勺一一對應(yīng)，餐后將碗、勺分類擺放，觀察各種用具的外形、顏色。

2 將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運動中

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運動。順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

2.1 改編現(xiàn)有的體育游戲

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識，可謂一舉兩得。因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)有的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)知識融入其中。

2.2 根據(jù)需要創(chuàng)編新的體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教學(xué)計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)知識的室外體育游戲呢？實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。結(jié)果表明：讓幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

3 將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學(xué)中

新《綱要》明確要求：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。”因此，教師應(yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其它課程整合，讓它們之間相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高。

例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱以及體積、重量等感性經(jīng)驗；在健康活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識；在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力；在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學(xué)美的物體，如貝殼、花朵、蝴蝶、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)的魅力。

4 將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)于日常生活中

生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，所以，在日常生活中應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行滲透性、隨機性的教育，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，解決一些簡單的實際問題。

幼兒在收放玩具時可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)排序；分點心時，擺椅子時，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對應(yīng)關(guān)系；幼兒在幼兒園過生日分蛋糕時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等分；春天，在花壇里，可引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶在花叢中飛舞，感受蝴蝶花紋的對稱；秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導(dǎo)幼兒按大小、形狀、特征進(jìn)行分類計數(shù)……

綜上所述，確立整合的教育觀，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與游戲、活動、其他教學(xué)領(lǐng)域和日常生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動，從最初正規(guī)化的課堂教學(xué)，到如今多元化的自主活動，這是一次課程改革的大飛躍。要實現(xiàn)這一飛躍，就需要廣大幼兒教師認(rèn)真鉆研，不斷努力。愿我們的實踐能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個更好的發(fā)展平臺！