蘇韓

【摘 要】在當(dāng)代社會，計算機(jī)技術(shù)不再是一種可選的技能，而是像算術(shù)、閱讀、寫作一樣必須要具備的基礎(chǔ)技能?？萍?、教育的迅速發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為中心的現(xiàn)代化教學(xué)方式逐漸成為教學(xué)中的重要手段。在幼兒語言活動中應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使教學(xué)方式更加多樣化、更具有趣味性?；诖耍疚木歪槍τ嬎銠C(jī)輔助教學(xué)展開分析和探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；語言活動；計算機(jī)輔助教學(xué)；方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0178-01

幼兒的思維還在發(fā)育的過程中，其認(rèn)知能力和認(rèn)知特征還處于初始狀態(tài)，而計算機(jī)輔助教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象，可以激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。計算機(jī)輔助教學(xué)的方式可以通過音樂、動畫等方式讓幼兒感受到特定的氣氛，利用形象、有趣的動畫為幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]，利用他們對語言活動的興趣來提高幼兒的創(chuàng)造性和聽說能力。

1 計算機(jī)輔助教學(xué)在當(dāng)前幼兒語言活動中的必要性

計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到幼兒語言活動中具有多樣化的特點(diǎn)，圖像、視頻等形式可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，而這一特點(diǎn)正好適用于幼兒的認(rèn)知特征與認(rèn)知能力，因此，在幼兒語言活動中應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量[2]。在幼兒語言活動中應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)的必要性主要有以下幾點(diǎn)：首先，幼兒園的情景教學(xué)能夠得到優(yōu)化。利用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，可以將現(xiàn)實(shí)虛擬化，重新呈現(xiàn)生活情境，這種更加形象的教學(xué)方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠增加教學(xué)的趣味性，從而促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)輔助教學(xué)中的多媒體技術(shù)，可以使抽象的內(nèi)容、問題變得更加具體和直觀，而直觀的教學(xué)內(nèi)容更有利于幼兒的學(xué)習(xí)和掌握；再次，優(yōu)化教學(xué)過程。計算機(jī)輔助教學(xué)具有的界面交互功能，可以使教師快速的調(diào)控存儲的聲音和畫面，準(zhǔn)確掌控教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高；最后，優(yōu)化教學(xué)方式。計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用，教師可以利用更有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，而不是用以往的教學(xué)方式強(qiáng)行灌輸知識，將幼兒放在教學(xué)的主體位置，而不是再以教師為主體。

2 幼兒園教學(xué)中計算機(jī)輔助教學(xué)活動的優(yōu)化方法

2.1 加大對硬件基礎(chǔ)的投資

由于目前政府對幼兒園的建設(shè)還存在不少的問題，資金的缺乏使幼兒園難以完善計算機(jī)輔助教學(xué)，因此，相關(guān)部門要加大幼兒園硬件基礎(chǔ)的投資力度，完善計算機(jī)輔助教學(xué)所需要的設(shè)備。

2.2 教師的專業(yè)素養(yǎng)

計算機(jī)輔助教學(xué)需要教師具有一定的計算機(jī)操作能力，同時還要具有多媒體課件制作的能力。目前很多幼兒園聘用教師的能力參差不齊，專業(yè)知識有些不足，多媒體課件的制作能力也不夠，因此，幼兒園需要定期加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作、操作技能、軟件應(yīng)用等方面的考核，以此來提高教師的教學(xué)能力。

2.3 制作適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)資源

計算機(jī)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是也缺乏傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢。因此，教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式和計算機(jī)輔助教學(xué)，還要認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)存在的不足，合理的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，“取其精華，去其糟粕”寓教于樂。

3 計算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用的難點(diǎn)

計算機(jī)輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，擁有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，但是需要注意的是，如果未能正確運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，就會影響到教師與幼兒之間的情感交流，教師和幼兒之間交流時間的減少，會直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在幼兒語言活動中應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)前，一定要認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)存在的一些不足。教師不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是利用計算機(jī)技術(shù)來輔助傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能將其完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)時，就必須要注意計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)是否可以真正做到服務(wù)于教學(xué)，是否能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒情感和求知交流的雙重需求。

隨著國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步，計算技術(shù)也在快速的提升，計算機(jī)輔助教學(xué)的方式已逐漸深入課堂，可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念運(yùn)用在幼兒語言活動中，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，促使幼兒更加全面、更加容易的接受知識和信息。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔煥蓮.幼兒園如何正確地運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)[J].教育導(dǎo)刊，2002（3）.

[2]王斌.計算機(jī)應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的可行性分析[J].中國管理信息化，2016（20）.