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        幼兒園運用計算機輔助教學的方法探究

        2018-09-14 10:50:52蘇韓
        理科愛好者(教育教學版) 2018年2期
        關鍵詞:計算機輔助教學語言活動幼兒園

        蘇韓

        【摘 要】在當代社會,計算機技術不再是一種可選的技能,而是像算術、閱讀、寫作一樣必須要具備的基礎技能。科技、教育的迅速發(fā)展,以計算機技術為中心的現(xiàn)代化教學方式逐漸成為教學中的重要手段。在幼兒語言活動中應用計算機進行輔助教學,可以使教學方式更加多樣化、更具有趣味性?;诖?,本文就針對計算機輔助教學展開分析和探討。

        【關鍵詞】幼兒園;語言活動;計算機輔助教學;方法

        【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437(2018)10-0178-01

        幼兒的思維還在發(fā)育的過程中,其認知能力和認知特征還處于初始狀態(tài),而計算機輔助教學可以使教學內容更加形象,可以激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。計算機輔助教學的方式可以通過音樂、動畫等方式讓幼兒感受到特定的氣氛,利用形象、有趣的動畫為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境[1],利用他們對語言活動的興趣來提高幼兒的創(chuàng)造性和聽說能力。

        1 計算機輔助教學在當前幼兒語言活動中的必要性

        計算機輔助教學應用到幼兒語言活動中具有多樣化的特點,圖像、視頻等形式可以使教學內容更加直觀,而這一特點正好適用于幼兒的認知特征與認知能力,因此,在幼兒語言活動中應用計算機輔助教學,可以有效提高教學質量[2]。在幼兒語言活動中應用計算機輔助教學的必要性主要有以下幾點:首先,幼兒園的情景教學能夠得到優(yōu)化。利用計算機輔助教學技術,可以將現(xiàn)實虛擬化,重新呈現(xiàn)生活情境,這種更加形象的教學方式,不僅可以吸引學生的注意力,還能夠增加教學的趣味性,從而促使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣;其次,優(yōu)化教學內容。計算機輔助教學中的多媒體技術,可以使抽象的內容、問題變得更加具體和直觀,而直觀的教學內容更有利于幼兒的學習和掌握;再次,優(yōu)化教學過程。計算機輔助教學具有的界面交互功能,可以使教師快速的調控存儲的聲音和畫面,準確掌控教學過程,實現(xiàn)教學質量的提高;最后,優(yōu)化教學方式。計算機輔助教學的應用,教師可以利用更有趣的方式進行教學,而不是用以往的教學方式強行灌輸知識,將幼兒放在教學的主體位置,而不是再以教師為主體。

        2 幼兒園教學中計算機輔助教學活動的優(yōu)化方法

        2.1 加大對硬件基礎的投資

        由于目前政府對幼兒園的建設還存在不少的問題,資金的缺乏使幼兒園難以完善計算機輔助教學,因此,相關部門要加大幼兒園硬件基礎的投資力度,完善計算機輔助教學所需要的設備。

        2.2 教師的專業(yè)素養(yǎng)

        計算機輔助教學需要教師具有一定的計算機操作能力,同時還要具有多媒體課件制作的能力。目前很多幼兒園聘用教師的能力參差不齊,專業(yè)知識有些不足,多媒體課件的制作能力也不夠,因此,幼兒園需要定期加強教師的培訓工作、操作技能、軟件應用等方面的考核,以此來提高教師的教學能力。

        2.3 制作適合幼兒特點的教學資源

        計算機輔助教學改變了傳統(tǒng)的教學方式,但是也缺乏傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢。因此,教師要結合傳統(tǒng)教學方式和計算機輔助教學,還要認識到計算機輔助教學存在的不足,合理的結合傳統(tǒng)教學方式,“取其精華,去其糟粕”寓教于樂。

        3 計算機輔助教學運用的難點

        計算機輔助教學打破了傳統(tǒng)的教學方式,擁有傳統(tǒng)教學所沒有的優(yōu)勢,但是需要注意的是,如果未能正確運用計算機輔助教學技術,就會影響到教師與幼兒之間的情感交流,教師和幼兒之間交流時間的減少,會直接影響到教學質量的提升。因此,在幼兒語言活動中應用計算機輔助教學前,一定要認識到計算機輔助教學存在的一些不足。教師不能完全拋棄傳統(tǒng)教學方式,而是利用計算機技術來輔助傳統(tǒng)的教學方式,不能將其完全替代傳統(tǒng)的教學方式。在應用計算機技術時,就必須要注意計算機輔助教學技術是否可以真正做到服務于教學,是否能夠實現(xiàn)幼兒情感和求知交流的雙重需求。

        隨著國家的發(fā)展和社會的進步,計算技術也在快速的提升,計算機輔助教學的方式已逐漸深入課堂,可以結合傳統(tǒng)的教學方式和教育理念運用在幼兒語言活動中,提高幼兒的學習能力,促使幼兒更加全面、更加容易的接受知識和信息。

        【參考文獻】

        [1]崔煥蓮.幼兒園如何正確地運用計算機輔助教學[J].教育導刊,2002(3).

        [2]王斌.計算機應用在幼兒園教學中的可行性分析[J].中國管理信息化,2016(20).

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