宋誼明

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)新課改的不斷深入，在初中物理的實(shí)際教學(xué)工作中，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法已無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)人才的新需求。高效、科學(xué)的教學(xué)課堂構(gòu)建已成為當(dāng)前教育界最為熱門(mén)的話(huà)題，本文首先通過(guò)對(duì)高效課堂概念進(jìn)行描述，然后結(jié)合初中物理實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展構(gòu)建高效課堂策略淺析，希望能為廣大初中物理教師提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 概念 策略淺析

引言

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建工作已成為新時(shí)代教育行業(yè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。初中物理作為物理學(xué)科的基礎(chǔ)存在，具有十分重要的作用，物理學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)象的科學(xué)解讀。對(duì)于學(xué)生而言，初中物理科目存在知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)習(xí)難度大、綜合性強(qiáng)等顯著特點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到晦澀難懂、難以吸收。由此可見(jiàn)，高效課堂的充分構(gòu)建對(duì)于初中物理教學(xué)顯得尤為重要，高效課堂的全面構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率的有力提高，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生物理思維的初步構(gòu)建。通過(guò)教師物理發(fā)散思維的培養(yǎng)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中遇到相應(yīng)物理現(xiàn)象的時(shí)候可以通過(guò)自發(fā)學(xué)習(xí)的方式得以解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，最終對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)有力達(dá)成。

一、高效課堂概述

總體來(lái)說(shuō)，高效課堂作為一種新型教學(xué)方法存在，與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比存在許多差異性和先進(jìn)性。具體來(lái)說(shuō)，高效課堂指的是教師教授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不僅可以在習(xí)題中得以靈活運(yùn)用，還得以拓展至生活中并加以實(shí)踐，衡量標(biāo)準(zhǔn)也由傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)衡量轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性衡量。所謂的高效課堂主要指教師和學(xué)生在教和學(xué)兩面均投入較少的時(shí)間、空間成本，以獲得最好的教學(xué)效果。相應(yīng)的，在實(shí)際教學(xué)工作中，高效課堂主要體現(xiàn)為以下兩方面內(nèi)容，一方面為：最大化的課堂效率。指的是學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)，可以吸收并得以運(yùn)用的知識(shí)數(shù)量，它所體現(xiàn)的方面主要包括課堂知識(shí)點(diǎn)容量、學(xué)習(xí)接受能力等；另一方面為：最大化的教學(xué)效率。指的是教學(xué)效率和教育達(dá)成兩方面，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力綜合提高等方面。高效課堂有利于促進(jìn)師生、生生之間的交流互動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)高效、輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍；有利于實(shí)現(xiàn)以生為本教育理念的落實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教育觀(guān)念適時(shí)改變；還有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的有力提高。

二、初中物理高效課堂建立策略淺析

對(duì)于廣大初中物理教師而言，如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂是教師持續(xù)思考并加以實(shí)踐的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)工作中，通過(guò)本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究分析，許多教師在教學(xué)工作中存在課堂問(wèn)題單一化、對(duì)多媒體教育手段過(guò)分依賴(lài)、課堂一言堂化等問(wèn)題。上訴問(wèn)題都不符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展趨勢(shì)，不利于學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的全面構(gòu)成，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的有力提高。為此本人通過(guò)查閱相關(guān)資料和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，對(duì)其中存在的先進(jìn)性策略進(jìn)行如下總結(jié)。

1.情境教學(xué)法的適時(shí)應(yīng)用

情境教學(xué)法是一種通過(guò)情境構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)充分結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)情境的構(gòu)建，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，還能提高學(xué)生的自我思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以從物理特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂情境的充分構(gòu)建。例如：教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、情感渲染、動(dòng)作模擬等方式進(jìn)行情景模擬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有力達(dá)成。例如：在初中物理物態(tài)的變化章節(jié)講解過(guò)程中，教師通過(guò)干冰的使用使得課堂充滿(mǎn)一種朦朧感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，并通過(guò)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入要求學(xué)生開(kāi)展小組討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)氣化、液化知識(shí)點(diǎn)的充分理解和掌握。

2.小組合作學(xué)習(xí)方式有力推廣

分組探討的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以突顯學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生在小組討論中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力、物理思維的全面培養(yǎng)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的充分激發(fā)。例如：在利用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)燈泡亮度知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生共同協(xié)作完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并做好相應(yīng)測(cè)試記錄報(bào)告。然后，每組推派一名代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組將獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.生活化教學(xué)適時(shí)運(yùn)用

對(duì)于初中物理來(lái)書(shū)，許多內(nèi)容都源于生活，通過(guò)學(xué)生充分理解后還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的指導(dǎo)。例如：教師在電磁章節(jié)教學(xué)工作中，首先通過(guò)學(xué)生在生活中脫衣服過(guò)程中存在的靜電現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后再對(duì)相應(yīng)電磁的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣生活化教學(xué)方式的目標(biāo)不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分掌握，而是對(duì)學(xué)生物理生活化思維的有力構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中通過(guò)自發(fā)觀(guān)察相應(yīng)物理現(xiàn)象時(shí)，得以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解和實(shí)踐。

綜上所訴，在初中物理教學(xué)工作中，高效課堂的全面建設(shè)對(duì)學(xué)生影響頗為深遠(yuǎn)，是符合當(dāng)前素質(zhì)教育根本目標(biāo)的。在實(shí)際教學(xué)工作中通過(guò)教師創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，作者希望本文能為廣大初中物理教師在高效課堂建設(shè)方面提供一些新思考。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣陳莊中學(xué)）