肖力

摘 要：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有德、智、體、美等綜合素質(zhì)，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識，具備中小型計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)和維護管理能力，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、團隊合作能力，能夠服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或技術(shù)公司，學(xué)校和行政事業(yè)單位及其他中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)部門，從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)管理與維護等工作的高端技能型人才。筆者將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革進行了思考和研究，提出高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的思路和教學(xué)改革實施中的具體要求。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)改革；人才培養(yǎng)模式

一、針對培養(yǎng)目標(biāo)，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革總體思路

（一）準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)未來需求

確定計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)基本素養(yǎng)和計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)和維護管理能力，掌握常用辦公自動化軟件的使用及網(wǎng)絡(luò)基本操作，能熟練進行文檔排版、數(shù)據(jù)表格的處理及演示文稿的制作，能根據(jù)需要運用網(wǎng)絡(luò)收集信息，能夠從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)管理與維護等工作。

（二）重組教學(xué)內(nèi)容及時更新知識

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的特點，采用項目方式來組織教學(xué)內(nèi)容，把知識融入到實際項目中，用項目貫穿整個教學(xué)。我們在確定項目時將相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識融入到項目中，不需要單獨列出相關(guān)章節(jié)，便于學(xué)生的理解與接受。每一個或幾個項目之后，我們及時進行相關(guān)內(nèi)容的歸納與總結(jié)，最后使學(xué)生有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)注重能力訓(xùn)練

確定計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程合理的評價標(biāo)準(zhǔn)是：既能實現(xiàn)與社會的接軌，又能培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)路的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有良好的素養(yǎng)和社會公德。為此，我們在實際教學(xué)中推行過程性考核，注重學(xué)習(xí)過程和能力訓(xùn)練，全面評價學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程是以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主的實踐性很強的課程，將先進的教學(xué)理念和實際的教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計了基于項目的學(xué)習(xí)理論為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、以現(xiàn)代化計算機信息技術(shù)為依托展開新的教學(xué)模式，應(yīng)選擇“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)環(huán)境，并且采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，運用這種教學(xué)模式完全打破單向獲取知識的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。

二、鄂州職業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革實施要求

（一）課程教學(xué)的實施要求

對于H3C網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)課程教學(xué)改革實施，我院從確立符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案、確立職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和論證職業(yè)考證項目、確立符合職業(yè)考證項目的專業(yè)課程體系這三個相互關(guān)聯(lián)遞進的層面，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程植入“雙證融通，課證融合”課程改革理念。采取“教、學(xué)、做”一體化已成為主要的教學(xué)模式。

1.教學(xué)實施要求。每門課程選定一名理論和實踐經(jīng)驗豐富、策劃能力強的專任教師做為課程負(fù)責(zé)人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標(biāo)準(zhǔn)，進行課程設(shè)計，研討教學(xué)方法。一體化教學(xué)按現(xiàn)有班級組織，每班按照一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師進行配置，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，強調(diào)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.考核方式要求。學(xué)生成績的評定包括過程評價和最終考核兩部分，以過程評價為主。過程評價主要包括小組考核和個人表現(xiàn)考核兩部分，根據(jù)小組或個人在工作任務(wù)中的知識獲取情況（知識獲取方式、知識覆蓋面等）、工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、團隊分工合作）綜合評定；最終考核以考察學(xué)生的綜合運用能力為原則，兼顧基本知識、基本理論的掌握，成績根據(jù)考核題目完成情況給出。

（二）實訓(xùn)課程的實施要求

1.健全運行組織機構(gòu)。充分利用已成立校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會平臺，將企業(yè)的生產(chǎn)計劃與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃相結(jié)合，盡可能地以真實產(chǎn)品為教學(xué)載體，以能力培養(yǎng)為主線，在教師和師傅的雙重指導(dǎo)下，完成網(wǎng)絡(luò)組建、管理和學(xué)生技能培養(yǎng)的雙重任務(wù)。

2.實訓(xùn)教學(xué)實施。實訓(xùn)課程由專業(yè)帶頭人任課程負(fù)責(zé)人，組建由專業(yè)教師和公司兼職教師共同組成的課題組，研制和改進課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)公司實際的生產(chǎn)計劃和生產(chǎn)過程，進行課程設(shè)計，研討教學(xué)方法，確定生產(chǎn)性實訓(xùn)及課程講授部分的內(nèi)容和安排。

實訓(xùn)期間，每班配置一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師，以企業(yè)兼職教師為主總體協(xié)調(diào)管理。學(xué)生以5人的團隊形式分配到具體崗位，每個團隊由一名實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強的企業(yè)人員做為師傅全程進行指導(dǎo)。

3.考勤管理和考核方式。學(xué)生實訓(xùn)期間實行企業(yè)和學(xué)校雙重管理，嚴(yán)格考勤考評。學(xué)生成績的評定主要依據(jù)學(xué)生實訓(xùn)時的表現(xiàn)、工作完成情況及最終考核來核定。

（三）生產(chǎn)、頂崗實習(xí)的組織安排管理

生產(chǎn)、頂崗實習(xí)是學(xué)生在真實環(huán)境進行下真實工作的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。H3C網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)的頂崗實習(xí)中，學(xué)生至少完成一套完整的崗位技能訓(xùn)練項目和達(dá)到考核要求的其它訓(xùn)練項目。此外，學(xué)生不僅要接受崗位技能的訓(xùn)練，還要接受和學(xué)習(xí)實習(xí)單位管理制度、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，接受實習(xí)單位和學(xué)校雙重管理。

1.前期準(zhǔn)備。落實頂崗實習(xí)單位，制定頂崗實習(xí)實施計劃及任務(wù)書，按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，在學(xué)校、企業(yè)雙方商定下，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向要求，制訂實習(xí)教學(xué)計劃和實習(xí)教學(xué)大綱，包括頂崗實習(xí)課程目標(biāo)、頂崗實習(xí)任務(wù)書、頂崗實習(xí)指導(dǎo)書等。

2.過程控制。加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，原則上應(yīng)進行輪崗實習(xí)，以熟悉本專業(yè)不同的工作崗位；學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)做好指導(dǎo)記錄。建立學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實習(xí)信息通報制度。

3.生產(chǎn)、頂崗考核。在頂崗實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師對參加頂崗實習(xí)學(xué)生按照平時工作表現(xiàn)、工作日志、實習(xí)單位考核、實習(xí)報告的綜合表現(xiàn)進行總結(jié)、考核、評比。學(xué)生考核良好等級以上學(xué)生獲得學(xué)校、企業(yè)簽發(fā)的工作經(jīng)歷證明，并納入學(xué)籍管理。

三、鄂州職業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的師資保障

1.專業(yè)教師積極參與了H3C網(wǎng)絡(luò)工程師師資培訓(xùn)，獲得H3C網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證證書。

2.教研室教師積極下企業(yè)鍛煉，通過頂崗實訓(xùn)，下企業(yè)鍛煉，教師技能和教學(xué)水平得到了提升，一方面，在實踐中他們認(rèn)識了企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的具體要求，另外，通過實訓(xùn)鍛煉，教師掌握了新知識，新方法，并將最新的專業(yè)動態(tài)傳遞給學(xué)生，教師和學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實際發(fā)展。通過頂崗實訓(xùn)，下企業(yè)鍛煉，教師才能不斷完善教學(xué)方案和更新教學(xué)內(nèi)容，更新教材。以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求教師不再是簡單的知識與技能的傳授者，還必須懂得生產(chǎn)管理與勞動組織，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場的整套工藝流程，同時還必須具備一定的本行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，有較強的處理現(xiàn)場實際問題的能力。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革實踐實行了課程負(fù)責(zé)人制度，每位課程負(fù)責(zé)人都要針對本門課程的特點，制定了課程教學(xué)實施方案，保證課程的順利實施，并達(dá)到較好的效果。實行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，根據(jù)社會對我院學(xué)生的質(zhì)量反饋，檢驗我們的計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)工作，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使人才培養(yǎng)貼近社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。