潘平陽(yáng)

摘 要：新時(shí)代形勢(shì)下，中職語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)施生活化教學(xué)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)基于中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。中職語(yǔ)文教師可以從樹(shù)立生活化教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、引用類似生活案例詮釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、拓展課外的生活教育、引生活內(nèi)容進(jìn)入課堂教學(xué)、開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑實(shí)施生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；生活化教學(xué)；實(shí)踐意義；實(shí)施途徑

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代，新征程，新氣象。新時(shí)代形勢(shì)下，國(guó)家十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)必須積極響應(yīng)新時(shí)代要求，大力深化教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為生活化教學(xué)，充分立足于中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，是提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效策略，必須在中職語(yǔ)文教學(xué)中大力實(shí)施生活化教學(xué)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

目前中職語(yǔ)文教學(xué)的總體情況不容樂(lè)觀。一方面，許多中職教師教學(xué)觀念陳舊，不善于教學(xué)創(chuàng)新，照本宣科進(jìn)行課堂教學(xué)，教得很吃力，教學(xué)效率較低，許多中職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏職業(yè)自豪感和工作激情。另一方面，中職學(xué)生不重視語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)或者聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容，上課吵鬧、睡覺(jué)是常態(tài)，中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

中職語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)這些不良現(xiàn)狀的原因可能不少，但其中一個(gè)重要原因是許多中職語(yǔ)文教師未能意識(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，未能深入了解中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，未能認(rèn)真去調(diào)查中職學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而實(shí)施有針對(duì)性的、深受學(xué)生歡迎的有效教學(xué)策略。

二、中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

中職學(xué)生多數(shù)是無(wú)法進(jìn)入普通高中的分流生，他們往往文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，意志力薄弱，缺乏自信。多數(shù)中職學(xué)生厭學(xué)，具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前未能進(jìn)行預(yù)習(xí)，課間不認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記，課后不能按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)。

他們偏重于形象思維，抽象思維較差。即使想學(xué)習(xí)，也是喜歡形象的、直觀的、生活化的、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，不喜歡抽象的、與現(xiàn)實(shí)生活距離較遙遠(yuǎn)的、理論性的教學(xué)內(nèi)容。

三、生活化教學(xué)概念的界定

基于中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為實(shí)施中職語(yǔ)文生活化教學(xué)很有必要，它將有效提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

那么什么是生活化教學(xué)呢？生活化教學(xué)是指“將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶” 。

四、中職語(yǔ)文生活化教學(xué)的實(shí)踐意義

（一）是貫徹實(shí)施國(guó)家教育理念和語(yǔ)文教學(xué)理念的必然要求

在當(dāng)代教育之前，英國(guó)教育家斯賓塞就提出“教育是為兒童未來(lái)完滿的生活做準(zhǔn)備”，美國(guó)教育家杜威主張“教育就是生活”，中國(guó)教育家陶行知提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡龋@些理論都對(duì)教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也為中職語(yǔ)文實(shí)施生活化教學(xué)提供了有力的教育理論支撐。

當(dāng)前，中等職業(yè)教育旗幟鮮明地提出“在做中學(xué)，在做中教”教育理念。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科本身是生活性很強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)既是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反映，最終又要高度運(yùn)用于生活。2009年教育部頒布實(shí)施的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活和工作中的作用?！薄敖處熞叨戎匾曊Z(yǔ)文課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系?！盵1]教育行政管理部門制定的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確要求語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，為中職語(yǔ)文實(shí)施生活化教學(xué)提供了指導(dǎo)思想。

（二）有利于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。但在目前的中職語(yǔ)文教學(xué)中，有很多課文內(nèi)容脫離學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離比較遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感、陌生感，使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。筆者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“你喜歡怎樣的語(yǔ)文課？”問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，多數(shù)學(xué)生表示喜歡生活化的語(yǔ)文教學(xué)，希望語(yǔ)文課多結(jié)合一些生活故事、生活案例。采取生活化教學(xué)，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓課堂教學(xué)內(nèi)容直接與生活聯(lián)系，將引起學(xué)生的思想重視和學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前中職語(yǔ)文教學(xué)有些教學(xué)內(nèi)容脫離生活，讓學(xué)生覺(jué)得晦澀難懂，理解起來(lái)有困難，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下或產(chǎn)生厭學(xué)情緒。采取生活化教學(xué)，引入學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容來(lái)輔助理解知識(shí)點(diǎn)，充分尊重教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)比較有信心，學(xué)習(xí)效率自然就高。

（四）有利于提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)活力

一些中職語(yǔ)文教師教學(xué)觀念狹隘，日常教學(xué)基本是在教課文，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，誤以為學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)課文，就是學(xué)無(wú)生命的文字，語(yǔ)文課變得機(jī)械、死氣沉沉。引入生活內(nèi)容，使語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，更加生動(dòng)，語(yǔ)文課堂變得更有趣、更活躍。

五、中職語(yǔ)文生活化教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）教師需要樹(shù)立生活化教學(xué)理念

實(shí)施生活化教學(xué)，語(yǔ)文教師必須改變教語(yǔ)文就是教課文的傳統(tǒng)觀念，大膽解放思想，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施生活化教學(xué)是立足于學(xué)生實(shí)際情況的一種有效語(yǔ)文教學(xué)策略，深刻認(rèn)識(shí)到凡是能與生活結(jié)合有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的內(nèi)容和手段都可以大膽采用，并在日常教學(xué)中自覺(jué)、積極推行生活化教學(xué)策略。同時(shí)要積極開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法，促使語(yǔ)文教學(xué)多樣化和生動(dòng)化。

（二）創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師高高在上，學(xué)生參與課堂交流較少，課堂氣氛嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦感。而實(shí)施生活化教學(xué)，教師主動(dòng)放下架子，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)仿生活的寬松教學(xué)情境[2]，強(qiáng)調(diào)師生民主平等對(duì)話；學(xué)生沒(méi)有以往的嚴(yán)肅感、緊張感，敢于大膽自由表達(dá)自己的想法，積極參與課堂活動(dòng)，在類生活的課堂中自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終高效實(shí)現(xiàn)教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）講究生活化的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，開(kāi)小差，教師使用書面化的語(yǔ)言、文學(xué)性的語(yǔ)言授課，學(xué)生往往因?yàn)樽⒁獠患形绰?tīng)全、聽(tīng)懂，影響了教學(xué)效果。因此，教師在課前要先自己全面理解透徹講課內(nèi)容，在課堂教學(xué)中采用生活化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，用口語(yǔ)化的短句授課，而且要注意用鋪排性的語(yǔ)言富有力度地去描述、渲染教學(xué)內(nèi)容，從情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

許多優(yōu)秀的文學(xué)作品都是作家對(duì)特定生活經(jīng)歷的見(jiàn)聞和感悟，在特定的時(shí)刻曾經(jīng)是美的，曾經(jīng)觸發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感和引起心靈震蕩。但是中職學(xué)生閱讀理解能力和想象能力比較差，不容易感知抽象文字背后的豐富內(nèi)涵。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要努力還原出作品當(dāng)時(shí)的真實(shí)情境，借以打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴。作品還原的手段可以是生動(dòng)煽情的語(yǔ)言描述，可以是形象直觀的多媒體影音呈現(xiàn)，可以是現(xiàn)場(chǎng)仿真的模擬表演······

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境要注意兩個(gè)步驟：一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一篇課文的教學(xué)，良好的開(kāi)端是成功的一半。因此教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花心思，促使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)課文。[3]二、課文教學(xué)中要努力還原出作品真實(shí)情境。如在進(jìn)行《雷雨》劇本教學(xué)時(shí)，學(xué)生比較不容易理解周樸園和魯侍萍的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，教師可以先播放《雷雨》電影給學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生分角色進(jìn)行聲情并茂的課堂表演，通過(guò)觀看電影和課堂表演，學(xué)生直觀地感知周樸園和魯侍萍的形象，從而比較容易理解周樸園和魯侍萍各自豐富復(fù)雜的性格特點(diǎn)。

（五）引用類似生活案例詮釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

教師在講授某個(gè)較難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引用類似的生活案例來(lái)詮釋佐證，幫助學(xué)生理解。如教師在教授《勸學(xué)》課文時(shí)，在解釋一些比較抽象的觀點(diǎn)時(shí)，可舉一些學(xué)生比較熟悉的事例加以說(shuō)明。如要說(shuō)明“學(xué)習(xí)要逐步積累”觀點(diǎn)時(shí)，可舉如下例子：我們以前學(xué)漢字要一個(gè)字一個(gè)字學(xué)起，學(xué)英語(yǔ)要從一個(gè)單詞一個(gè)單詞學(xué)起，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的逐漸積累，積少成多，才有了我們現(xiàn)在的文化水平。在說(shuō)明“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈”時(shí)，可舉例：我們學(xué)習(xí)專業(yè)，即使再苦再累，即使遇到困難和挫折，也要堅(jiān)持不懈，才能學(xué)有所成。在說(shuō)明“學(xué)習(xí)要專心致志”時(shí)，可聯(lián)系生活事例：我們學(xué)習(xí)專業(yè)要專心聽(tīng)老師講解，扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，不能三心二意，一會(huì)兒想學(xué)這個(gè)專業(yè)，一會(huì)兒想學(xué)別的專業(yè)，結(jié)果什么都沒(méi)學(xué)成。

（六）拓展課外的生活教育

在講完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行生活拓展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。如在講完《我的母親》時(shí)，教師可以對(duì)課文進(jìn)一步拓展：在邊播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》，邊展示有關(guān)母親的感人圖片營(yíng)造教學(xué)情境后，教師逐步提出幾個(gè)問(wèn)題如“講講母親的那些感人事件”、“我的母親對(duì)我產(chǎn)生何種影響”、“我該如何回報(bào)母親”，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論和主題發(fā)言，通過(guò)貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并懂得感恩、熱愛(ài)自己的母親。

（七）引生活內(nèi)容進(jìn)入課堂教學(xué)

生活本身就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，具有語(yǔ)文教學(xué)取之不盡用之不竭的教學(xué)資源。

1.整合生活資源進(jìn)入語(yǔ)文課堂

生活中處處有語(yǔ)文運(yùn)用的影子，因此可以將某些具有語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的生活內(nèi)容直接引入語(yǔ)文課堂進(jìn)行課堂教學(xué)[4]。如可將日常生活種常見(jiàn)的有教學(xué)價(jià)值的廣告詞、對(duì)聯(lián)、微信、短信以及錯(cuò)別字等內(nèi)容引入語(yǔ)文課堂，學(xué)生會(huì)覺(jué)得既親切又有趣。

2.編寫生活性強(qiáng)的語(yǔ)文校本教材

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中有些文章反映的時(shí)代生活嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生造成陌生感，促使學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)枯燥乏味的課文。因此，編寫學(xué)生感興趣的語(yǔ)文校本教材非常有必要。語(yǔ)文教師可以將一些有趣的生活化內(nèi)容和一些精心增選的生活性較強(qiáng)的文章整合編寫成語(yǔ)文校本教材，方便教師實(shí)施生活化教學(xué)。既帶給學(xué)生新鮮感，又能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并充分認(rèn)識(shí)到：生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文對(duì)于自己的生活、學(xué)習(xí)、工作大有幫助，必須學(xué)好、用好語(yǔ)文。從而激發(fā)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種自覺(jué)行動(dòng)。

（八）開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重于語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，因此我們要開(kāi)展一些生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)[5]。因此，語(yǔ)文教師平時(shí)可以開(kāi)展演講、辯論、朗誦、編手抄報(bào)以及其它主題活動(dòng)等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也可以利用文學(xué)社、廣播站等校園活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行語(yǔ)文教育。

（九）注重與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合

中職語(yǔ)文要注重實(shí)用性教學(xué)，特別是可以多進(jìn)行應(yīng)用文寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)。在教學(xué)中，要注重與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，實(shí)施有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)。如針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，可以多指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行教師口語(yǔ)的表達(dá)以及如何規(guī)范設(shè)計(jì)教案；針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生如何擬寫導(dǎo)游詞；針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生如何擬寫財(cái)務(wù)報(bào)告等。包括設(shè)置的作業(yè)也要體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)生活運(yùn)用。如可以假設(shè)學(xué)生丟失重要物品要求學(xué)生寫尋物啟事，同時(shí)還可要求撿到物品的同學(xué)寫招領(lǐng)啟事?？梢约僭O(shè)學(xué)生臨近畢業(yè)參加招聘會(huì)，要求學(xué)生進(jìn)行模擬應(yīng)聘，借機(jī)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

生活化教學(xué)是一種以人為本的教學(xué)態(tài)度，是一種敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的教學(xué)勇氣，更是一種提高質(zhì)量的教學(xué)智慧！它必將深受中職學(xué)校廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎，必將為中職語(yǔ)文課堂注入一股新鮮的空氣，必將使語(yǔ)文課堂更有朝氣和活力！中職語(yǔ)文實(shí)施生活化教學(xué)，刻不容緩！

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