殷若利

《品德與生活》是一門以學生的生活為主線，引導學生學習做人與做事的基本知識，關注周圍社會的發(fā)展和變化的課程。通過不同的學習方式，讓學生認識現實世界，思考與自己生活密切聯(lián)系的實際問題。新課標需要新理念的指導，理念不同了，上課的方法就不同了。那么，在新理念的指導下，如何上好“品德與生活”是每一位老師思考和探索的重要課題，我作為一名一線老師，談一下我的觀點和看法：

一、以“趣”為導，使學生樂學

上好“品德與生活”課，首先要激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，把它上成學生喜愛的課。只有點燃學生心靈上的興趣之火，才能不斷提高教學質量。激趣的方式多樣，例如：故事激趣、游玩激趣、表演激趣、活動激趣等。例如，我教《濃縮人類文明的經典工程》一課，我就運用了“故事激趣法”。我以“孟姜女哭長城”的故事導入，使學生了解長城，由秦始皇講到秦兵馬俑，由國內到國外，講到金字的奇跡，獅身人面像以及雅典圍城和羅馬角斗場。這樣以故事形式講授，避免乏味，單調。既便于學生理解本科教學重點，又使他們對這一史實產生極大興趣。

二、倡導體驗，使學生愛學

1.親自體驗，完成練習

教材中設計了“我們來體驗”，的欄目，目的是引導學生活動，讓學生學會自主學習方法。學生可盡情地發(fā)表自己的心得和體會，可將自己收集的信息或心得與他人交流。也可讓學生親自嘗試，入情入景。例如：體驗題，說說不同地方的方言，比如“鞋子”，你們那里怎樣講？做這個題，可讓學生講各地不同的方言由此引出其它詞語在各方言中的不同發(fā)音。結果學生個個捧腹大笑，體驗了快樂，從而也認識到我們應該尊重方言，大力推廣普通話。

2.親自實踐，認識社會

社會實踐是培養(yǎng)小學生正確觀察，認識現實世界，適應生活不可缺少的形式，只有組織學生廣泛開展社會實踐活動，才能使他們認識生活，思考與自己生活密切聯(lián)系的實際問題，才能引導學生進行拓展性的學習和探索。

（1）引導學生進行社會調查

社會調查是幫助學生了解社會的一種方法。在教學《農業(yè)文明的歷史發(fā)展》一單元前，我讓學生向農民調查農業(yè)發(fā)展狀況，了解農作物，農產品及家長的特產，近年來農民菜籃子的變化，關于種地的一些常識，以及自然災害給農民帶來的災難，在教學時，學生交流調查收獲。使學生知道農業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，在我們生活中起重要作用，從而體農民的辛勤勞動，懂得尊重勞動者，和珍惜勞動成果，感受現代科技給農業(yè)帶來的變化。

（2）引導學生進行社會觀察

小學生對復雜多變的社會知之甚少，因而在教學中，應通過參觀、訪問等活動，讓學生多接觸社會，更多地了解社會。如教《地球給人類敲響警鐘》一課。學生對地球環(huán)境問題了解并不多，除了通過網絡查找世界十大環(huán)境問題外，我注重學生的親歷與感悟，多創(chuàng)造學樂于參與的教學情境，盡可能為學生提供觀察，調查的空間和時間，讓學生以小記者的身份調查采訪周圍的生活環(huán)境，調查學校，家庭中存在的浪費資源的情況。搜集資料，交流展示，并提出合理化建議。為了讓學生認識我們的水資源，我組織學生到自來水公司考察咨詢，使學生提高節(jié)水意識，通過采訪活動，使學生意識到環(huán)境問題嚴重性，感受自己肩負重任，形成保護環(huán)境，愛護環(huán)境的自覺意識，立志為保護環(huán)境盡自己的一份力量。

（3）引導學生參與社會活動

社會活動是培養(yǎng)學生觀察社會事物，獲取社會信息，適應現代社會生活的重要途徑。如教《快快參與環(huán)保行動》一課。我組織學生注意收集廢紙、罐頭盒、空瓶子，使這些廢品能被循環(huán)利用，回收舊電池做合適處理；設計有關環(huán)?？谔枴⒙嫷浇值佬麄?；組建環(huán)保小分隊等，即培養(yǎng)學生參與興趣，又培養(yǎng)他們適應社會、發(fā)現問題、解決問題的能力。

三、注重評價，使學生愿學

“沒有溝通就沒有教學”。新課程理念強調，教學是教與學的交流，互動，師生雙方的相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。于是，評價，作為師生交流的有效方法，就應貫穿課堂教學始終。好的評價是激勵學生的動力，我們的評價不應單單是對與錯的評價，而是關注學生的發(fā)展和變化，學生的點滴進步，作為老師應該看在眼里，記在心里，及時地給予肯定。通過評價，幫助學生認識自己，促進學生改進。

四、鼓勵合作，使學生會學

小組合作學習已成為新課程理念下一個重要的學習方式。同學之間利用這一方式，可以相互幫助，相互協(xié)作，相互啟迪，相互補充，最后統(tǒng)一認識，達成共識。通過合作學習，小組交流的學習方式，激活每個學生的思維，人人都有“想”、“說”和“做”的機會，保證教學任務的高質量完成。教《錦繡中華在我心中》《體驗工作流程》《祖國，我為你驕傲》等“學習廣角”的內容，就完全用小組合作的學習方式，老師指導分組后，各小組根據內容，自由制定計劃，步驟，安排活動，最后交流經驗。這樣不但培養(yǎng)了學生與他人的合作能力，達到合作的目的，而且能使學生學會學習方法，真正地使“要我學”變“我要學”。

總之，在每一節(jié)“品德與生活”課中，我都注重學生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機結合，力求使每個學生都能體會到成功的喜悅，看到發(fā)展的希望。使每個學生真正做到“學海無涯樂泛舟”。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學）