林燕貞

摘 要：英語中虛擬語氣的使用范圍非常廣泛，是英語教學中的一個重點和難點。它的句型多種多樣，語用功能非常豐富，是語言形式和語用功能的有機結合。虛擬語氣一般適用于表達假想，卻不代表客觀存在的事實，所說的是一個條件，不一定是事實，或者是與事實相反。而虛擬語氣以其表達的委婉性以及語用功能的豐富性在人們的語言交流當中發(fā)揮著重要的作用。本文將針對英語虛擬語氣的語用功能進行相關的闡述，首先論述虛擬語氣的由來，然后再論述了英語虛擬語氣語言形式與語用功能的統(tǒng)一。

關鍵詞：英語虛擬語氣；語用功能；要求

虛擬語氣是英語語法中的重要范疇，是常用的表達方式，使用的范圍非常廣泛。其基本的語用功能就是表達建議、愿望或說話人的某種情感。英語總共有三種語氣，分別是：陳述語氣、祈使語氣，以及虛擬語氣。而這三種語氣是根據(jù)話語語境以及說話人意圖不同來劃分的。陳述語氣主要是用于陳述所發(fā)生的事實，祈使語氣主要是用于請求或者是要求等，而虛擬語氣主要是用于虛擬情形或者用于表達主觀意愿或者是假想等。相對這三種語氣而言，虛擬語氣的學習是相對較為復雜的，但虛擬語氣的產(chǎn)生則又是英語文化和語用的要求。此外，針對我國大部分的英語語法著作來看，這些著作對于英語虛擬語氣的論述普遍存在兩大缺陷：其一是在著作的論述中大部分都只重視語言形式，忽略了語用功能。其二是對虛擬語氣的論述存在不準確的地方。這兩大缺陷不但會讓英語學習者在學習中不能全面的掌握虛擬語氣，而且也將影響學習者以后正確地使用虛擬語氣。虛擬語氣是一個語用功能非常豐富的語法項目，是語言表達形式和語用功能的有機結合，無論是語法著作還是英語教學都應該重視虛擬語氣的語用功能。

一、虛擬語氣的由來

通過英語的發(fā)展歷史來看，早在伊麗莎白時代以前，以及古英語與中世紀英語時期，虛擬語氣就已經(jīng)被廣泛地運用，當時的復雜句、簡單句都用到了虛擬語氣。通過在藝術家莎士比亞的許多文學作品當中，也不難發(fā)現(xiàn)虛擬語氣的句子。比如：莎士比亞的作品中就常常以were來代替would be，這就是虛擬語氣的表達句子， 除了莎士比亞的文學當中經(jīng)常使用虛擬語氣之外，唯物主義哲學家培根也曾使用過虛擬語氣來表達對自己妻子的設想：“It is one of the best bonds， both of chastity and obedience ，in the wife if she thinks her husband wise， which she will never do if she find him jealous.”虛擬語氣的使用增加了當時人們閱讀作品的難度。隨著現(xiàn)代英語的不斷發(fā)展，英語中的虛擬語氣也逐漸被陳述語氣所代替，虛擬語氣的語用功能也隨之呈現(xiàn)出了一種衰退的趨勢，但是應該看到虛擬語氣在英語交流中仍然發(fā)揮著重要的作用，虛擬語氣可以使表達更加委婉，而且虛擬語氣的語用功能較為豐富，所以現(xiàn)代應用仍然保留了很多英語虛擬語氣用法。因此，在當代的英語教學中，應該重視英語虛擬語氣的運用，并將英語虛擬語氣的語用功能要求及用法靈活地在實際生活中運用起來。隨著語用學的蓬勃發(fā)展，相關的研究人員應該多著力于英語虛擬語氣的語用功能研究上。由于虛擬語氣是英語和其它的語言中普遍存在的一種現(xiàn)象，因此掌握和了解虛擬語氣的語用層面是非常重要的，這樣有助于加深對語法形式本質(zhì)的認識，在實際的教學中教師應該重視虛擬語氣的語用功能，并且將其與語法形式有機地相結合，讓學習者在學習英語虛擬語氣的語用功能時，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、英語虛擬語氣語言形式與語用功能的統(tǒng)一

對于英語虛擬語氣而言，也可以將其理解為是語言形式與語用功能的統(tǒng)一。無論虛擬條件的語句是在英語當中，還是在國語當中，其自身所表達都不是一個簡單相反的事實，而是表達者借著這個虛擬情況委婉的在表達著其他的意思，這樣的交流過程，不但顯得生動有趣，而且表達者也會可以借著這樣虛擬的情況，間接性的、委婉的將自己的言外之意表達出去。就比如說：“If I had worked harder ，I would have passed the exam. ”這句話的意思是我沒有努力學習，我考試沒有及格。在這句話當中之所以沒有將其表達成：“I didnt work and I didnt pass the exam”這樣直觀的表達，其主要的原因就是，如果只是采用第二種直接性的表達發(fā)生，所呈現(xiàn)出來的情感也就沒有任何內(nèi)容，也不會存在有其他的意義，而“我沒有努力學習，考試沒及格”就是一個事實，而采用第一種虛擬語氣表達的話，可以在讀這段話的時候，感受到另一份的情感表達，就是“我”的后悔、懊惱以及可惜等。或者是：“If I had time ，I would go with you”與“If I have time ，I will go with you”，這兩句話所表達的意思基本上都是“如果我有時間，我就陪你去”但通過這兩句話可以看出，第一句是虛擬語氣的表達形式，而第二句是陳述語句的表達形式，陳述語句所表達出來的語氣永遠只有一種，也就是陳述事實，“我可能有時間陪你去”，但虛擬語氣則不同，虛擬語氣的表達當中依舊存在著自身委婉的特性，不但委婉的表達出了自己之所以不去原因，而且也可以在語氣當中體現(xiàn)出自己沒能陪你去，其實也有點惋惜的心情。除此之外，在如今我國的英語教學中，教師往往都會選擇使用講解以及羅列等方式，進行對學生使用虛擬語氣的教學，從而忽略了虛擬語氣句型共有的語氣特點。學生在學習的時候，基本上也都是靠死記硬背，這樣的教學過程當中，學生不會去思考為什么需要使用虛擬語氣，其自身的意識里面對于虛擬語氣的使用更是存在模糊的概念。針對這樣的問題教師應該找出虛擬語氣句型的用語特點，例如：在說話交流的時候，為了表示自己的謙虛、客氣以及有禮貌等，都可以在交流當中使用一些虛擬語氣的結構形式，如：would 、could 、might 等，其句式的表達可以是：Would you mind my shutting the door？ “你介意我把門關起來嗎？”，這樣根據(jù)句型用語的特點進行歸納性的教學才能讓學生在輕松中學習，并對英語虛擬語氣的語用功能有足夠的了解與掌握。由此可見，英語虛擬語氣不僅是語言表達形式和語用功能的有機結合，而且也是語言形式與內(nèi)容上的統(tǒng)一。只有學習者對英語虛擬語氣的語用功能完全了解，并能靈活運用之后，才能真正的在今后的生活當中豐富交流的語言，帶給自身更豐富多彩的生活等。

三、英語虛擬語氣的語用功能特點

在英語虛擬語氣的語用功能當中，英語虛擬語氣的語用功能特點也是特別多的，其主要的特點可以分為英語虛擬語氣中語用功能意義的豐富性以及英語虛擬語氣語用功能的表達方式多樣化這兩點。

（一）英語虛擬語氣中語用功能意義的豐富性

在英語當中，英語虛擬語氣不但可以表達出豐富的語用意義，而且可以使得人們在交流當中感受到交流對話的豐富性以及生動等。如果想要表達一些后悔、惋惜、建議、命令以及請求等情感的時候，虛擬語氣則是一個不錯的選擇，對虛擬語氣而言，其自身在交流當中的主要作用就是虛擬語氣以其表達的委婉性和語用功能的豐富性，促使交流變得生動，以及讓人們在交流當中去感受彼此之間的情感變化等。就比如說：通過Could I use your bike now？“我可以用一下你的單車嗎？”委婉的表達自我請求、You should make a full investigation of it first.“你應該先全面調(diào)查一番。”委婉的表達自我建議、或者是Do you think he could get here on time.“你認為他能按時來嗎？”委婉的提出問題等。然而，在從句當中使用虛擬語氣所表達的語用意義也是不同的，例如：在It would cause great trouble not to lubricate the bearing immediately.這段從句當中使用虛擬語氣來表達勸告、以及建議等語用意義，其主要的目的就是希望讓接收者接受自己的勸告，并針對所說的問題采取相因的解決措施，從中也強烈地表達出了解決問題是迫在眉睫的事情，希望接收信息者馬上解決問題。或者是在You might come to join us in the discussion.這段從句使用虛擬語氣來表達邀請、以及請求等語氣，通過這段語句可以了解到邀請者的誠意，以及發(fā)出的請求是非常委婉的。由此可見，在英語對話交流的時候，采用虛擬語氣的語用功能不但可以表達出自我的真實情感，而且也能讓一次交流充滿豐富多彩的情感。英語虛擬語氣中語用功能意義的豐富性是特別多的，無論是學生、教師，或者是英語學習者，都應該重視英語語氣中語用功能的運用，尤其是教師，教師的教學方式對于學生的影響是非常大的，雖然在虛擬語氣的學習當中會存在一定的難度，但是教師可以采用虛擬語氣句型的共同點來進行歸納性教學，并且教師在教學當中更應該重視英語虛擬語氣中語用功能的教學，利用其虛擬語言語用功能的豐富多彩以及生動性，讓學生喜愛上英語虛擬語氣中語用功能的學習，從而能全面了解英語虛擬語氣中語用功能意義的豐富性。

（二）英語虛擬語氣語用功能的表達方式多樣化

通過句型上來看，表達虛擬語氣及其語用功能的句子主要可以分為三個類型，分別是：簡單句、并列句以及復合句。在復合句當中，有的復合句主要是在主句中使用虛擬語氣，而有的主句和從句都需要使用了虛擬語氣。 因此，學習者可以不斷地去積累各種虛擬句型，并且充分的將這些虛擬句型進行理解，使之在實際交際中能夠充分的發(fā)揮虛擬語氣的交際能力。例如：對于一些表達祝愿、或者是詛咒的簡單句時，可以采用：God bless you、God damn it等等，在句子當中加入這些虛擬語氣時，動詞需要用回原形。但有的句子當中使用虛擬語氣的簡單句，通常都包含有虛擬條件。比如說：But for your help we couldnt have succeeded.（要不是你的幫助我們一定不會成功）。在其中But for your help則是這句話當中所隱含的虛擬條件，Were she here，she would agree with us.（如果她在這兒的話，她會同意我們的），而這句話中Were she here則是隱含的虛擬條件，或者是Should he agree to go there，we would send him there.（要是他答應去的話，我們就派他去了），Should he agree to go there，則是該句當中隱含的虛擬條件等。除此之外，虛擬語氣使用最為廣泛的地方就是復合句當中，主要可以表現(xiàn)在主句和從句同時使用虛擬語氣、只用于復合句的從句中以及用于主從復合句的主句中這三個方面。首先針對主句和從句同時使用虛擬語氣，主要是用于虛擬條件狀語從句和主語中，就比如說：“If you had not helped me ，I would have failed”（要不是你幫，我一定會失敗了），語法著作都會用很大的篇幅專門論述虛擬條件句。其次就是只用于復合句的從句中。對于一些句型來說，從句相沿成習使用某種形式的虛擬語氣。就比如說：wish、would rather、以及would sooner等，在這些詞型后面使用虛擬語氣，不但可以表達出強烈的希望、建議以及請求等充滿意義的動詞或者是名詞，而且將相關的從句相沿成習使用“should+動詞原形”的虛擬形式。就比如說：suggest和suggestion，這兩個詞的意思是建議，如果以我建議推遲上課為例子，可以采用的表達方式有：“I suggest that the class be postponed”這樣的句型是賓語從句，“My suggestion is that the class be postponed”這是表語從句，“It is my suggestion that the class be postponed”這是主語從句的表現(xiàn)形式，如果不需要說人稱“你我他”的時候，其表達方式將是“It is suggestion that the class be postponed”。這樣的句型表達雖然是相沿習成習的，但之所以在這里所使用虛擬語氣，其主要的目的還是希望達到語氣委婉的表達建議、請求等。最后就是只用于復合句的主句中，將虛擬語氣只運用在復合句主句當中的情況基本上是很少，其主典型的形式就是but that引導的主從復合句中的主句中。例如：“But that you helped me ，I would have failed”，在這一句型當中，but that后面的從句用陳述語氣，如果用if來引導從句，從句就需要用虛擬語氣才能表達出同樣的意思。

四、結束語

總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和對外開放的進一步加強，學習并掌握好英語顯得尤其重要。 虛擬語氣及其語用功能是教學中的一個重點和難點，也是各類考試的熱點。教師在教學的過程中應當充分認識到這一點，在教學中重視虛擬語氣的語用功能，讓學生正確地掌握和使用虛擬語氣。

參考文獻：

[1]鄧瀧宇.英語反事實虛擬語氣語用功能實證分析[J].知音勵志，2017（08）：25.

[2]胡懷秀.淺析虛擬語氣的語用功能[J].英語畫刊（高級版），2017（07）：21.

[3]何舉純. 英語動詞時態(tài)非范疇化研究[D].華中師范大學，2014.

[4]趙春梅.關于英語虛擬語氣的語用功能分析[J].南昌教育學院學報，2013，28（08）：148-149.

[5]付穎.談英語虛擬語氣及其語用功能[J].遼寧師專學報（社會科學版），2013（03）：25-26+48.

[6]孫瀅.虛擬語氣的語用功能[J].中國科技信息，2011（23）：187.

[7]劉曦菲，韓鶇镅.人際交往中的英語委婉語[J].考試周刊，2011（21）：83-84.

[8]鄧景.英語反事實虛擬語氣語用功能的實證研究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2015，28（02）：87-92.