孫靜

摘要：本文就多媒體信息技術(shù)在中職課堂的應(yīng)用進行探討。隨著計算機多媒體引入中職課堂教學(xué)之中，多媒體信息技術(shù)已成為現(xiàn)代中職課堂教學(xué)的一種趨勢。中職學(xué)生視野開闊，知識面廣博，特別容易接受一些新鮮事物，而且他們正處于身心快速發(fā)展期，這種多媒體信息技術(shù)進課堂的教學(xué)模式應(yīng)時代而生，這種教學(xué)模式信息容量大、直觀感受生動，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 中職學(xué)生 課堂教學(xué)

隨著多媒體信息技術(shù)和教育本身的迅速發(fā)展，時代要求教師要有嶄新的思想、先進的理念、知識和高能力?，F(xiàn)代教育理念也由原來的“教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師講授引導(dǎo)為輔”。要適應(yīng)新時代信息社會的新發(fā)展和新課程改革的需要，教師要努力把互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)與多種媒體相結(jié)合，并突出中職生學(xué)習(xí)的主動性和自我探究性，使學(xué)生從一個被動學(xué)習(xí)知識的接受者轉(zhuǎn)變成主動參與學(xué)習(xí)、親自動手操作的學(xué)習(xí)者。提倡教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、帶領(lǐng)學(xué)生投入身心去研究探索，進而真正學(xué)到知識，這也對教師提出了更高的要求。多媒體信息技術(shù)進入課堂的教學(xué)模式正是在這時適時出現(xiàn)，其信息容量強大、直觀感受生動，優(yōu)化了教學(xué)的整個過程，使中職課堂教學(xué)更生動、更形象、更直觀，很大程度地激發(fā)了中職生的學(xué)習(xí)興趣和動手操作的積極性，有效提高了教學(xué)效率，達到了良好的教學(xué)效果。

那么，在課堂上應(yīng)用多媒體信息技術(shù)會帶來什么益處呢？

一、以生為本，體會學(xué)生的實際需求

中職教師應(yīng)改變以往的觀點，不僅關(guān)注課程的重點難點，也要重視學(xué)生如何去掌握知識。教師通常很少在意學(xué)生的想法和體驗，造成學(xué)生只是死記硬背，被動地接受學(xué)習(xí)。中職生是課堂教育活動中最重要的因素，尤其中職生有著非常豐富的想象力和情感。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該多考慮學(xué)生，為學(xué)生能夠?qū)W好知識做好服務(wù)工作。因此，教師在進行教學(xué)講授時要把自己也當成學(xué)生，用心去感受學(xué)生的想法和情感，走進學(xué)生的心靈深處，然后根據(jù)學(xué)生的喜好和個性來實施教學(xué)，站在學(xué)生的角度去幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑問。

二、結(jié)合多媒體引導(dǎo)中職生進行課堂學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式是以發(fā)揚學(xué)生的主體性為原則。課堂上的教學(xué)是教師和學(xué)生共同研究、創(chuàng)新、進步的一個交互過程。教師在課堂教學(xué)過程中是組織者、指揮者，也是參與者。教師在課堂上要具有很強的適應(yīng)力來面對學(xué)生，和學(xué)生互動。那么，教師在課前就要花更多的時間和精力去研究有效又有趣味的活動，在授課時吸引學(xué)生進入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行探索實踐。學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果要看學(xué)生學(xué)到了什么，掌握了多少知識。教師的主要任務(wù)不再只是傳授知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再是教授學(xué)生如何去做，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生自己去深入研究并完成學(xué)習(xí)，達到課程的學(xué)習(xí)目標和要求。

三、靈活運用多媒體信息技術(shù)，提高中職生學(xué)習(xí)積極性

興趣是引導(dǎo)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最有利手段。上課時，如果教師乏味枯燥地講解，學(xué)生乖乖地記好筆記，那么這堂課索然無味，讓人打盹兒。如果教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)提供教學(xué)資料，并根據(jù)教材的內(nèi)容、中職生的心理特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，則可以讓學(xué)生以最好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。用多媒體的形式制作出課件或教學(xué)視頻演示給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由教師講授為主轉(zhuǎn)化為學(xué)生開動腦筋、親自動手實踐、積極討論交流為主，這是非常好的良性轉(zhuǎn)變。再有，中職生的特點是課上注意力集中時間較短，多媒體信息技術(shù)進課堂后，可以吸引學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，求知欲非常強，教學(xué)效果很好。

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@既形象又生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。教師教學(xué)的過程是學(xué)生認識、實踐的過程，又是學(xué)生處理信息、學(xué)習(xí)心理變化的過程，更是學(xué)生研究、實踐的過程。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著內(nèi)在驅(qū)動作用及巨大的推動作用，它能集中學(xué)生的注意力、活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極探求學(xué)習(xí)的方法和途徑。而當認知需求得到滿足后，學(xué)生又會很高興很興奮，使記憶更豐富和深刻，產(chǎn)生渴望更高水平認知的學(xué)習(xí)需求和興趣。因此，教師根據(jù)教學(xué)的目標和內(nèi)容，針對中職生的特點設(shè)計課堂，使學(xué)生由不愛學(xué)習(xí)變?yōu)楦杏X上課是種樂趣是非常有必要的。

四、運用多媒體信息技術(shù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體信息技術(shù)教學(xué)進入課堂有利于教師授課，多媒體可以直觀地突出教學(xué)上的重點、難點，把講授變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹庇^演示，十分利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。作為一名教師，語言的表達能力再強，也不如學(xué)生一邊看、一邊聽、一邊想，再親自動手實驗出效果的過程深刻。通過多感官的綜合刺激，向?qū)W生展示出最好的效果，給他們留下最深刻的印象。教師授課使用多媒體時，多媒體中形象的動畫、聲音可以為學(xué)生和教師提供互動素材，也可以使原本單調(diào)枯燥的重難點內(nèi)容變成生動有趣的直觀畫面，既促進了學(xué)生學(xué)習(xí)，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)進入課堂教學(xué)可以多樣、生動地呈現(xiàn)知識的重點、難點，更能有效地突破難點，做到把抽象的知識形象化，再輔以教師的講解，學(xué)生更易接受、更易理解，對所學(xué)知識的重、難點掌握得更牢固、理解得更透徹。

運用多媒體信息技術(shù)也有助于提高教師的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，學(xué)生注意力專注，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)效率就高。這就要求教師既要儲備更多的知識，充實課堂內(nèi)容，也要以多媒體信息技術(shù)作為學(xué)生提出問題、解決問題的手段，讓學(xué)生也利用這一手段，有效地突破知識的重難點，鞏固學(xué)習(xí)到的知識。教師可以和學(xué)生互動，給正確答題的學(xué)生點贊，給沒有答對題的學(xué)生鼓勵指導(dǎo)。在應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)的課堂，教師講授了更多的知識、拓展了更豐富的內(nèi)容，還不影響學(xué)生思考、實踐的時間，學(xué)生也學(xué)到了更多內(nèi)容，并通過練習(xí)鞏固了知識，還了解了更多的相關(guān)知識，開闊了眼界。

再有，網(wǎng)絡(luò)資源為廣大教師提供了無盡的教學(xué)資源，為廣大師生開辟了一條捷徑。手機、電腦只要連上網(wǎng)，教師和學(xué)生就可以很快通過網(wǎng)絡(luò)尋找到自己所需要的學(xué)習(xí)資料并且下載下來，進而進行實踐研究，這不但節(jié)約時間，還可以少走彎路。并且，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教研交流，分享經(jīng)驗。學(xué)生不僅可以獲取大量的操作練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件進行練習(xí)，在練習(xí)、測試中鞏固所學(xué)的知識，然后確定下一步學(xué)習(xí)的目標方向，更可以實現(xiàn)一對多、一對一的輔導(dǎo)教學(xué)。由此可見，教師將多媒體信息技術(shù)引入課堂要根據(jù)實際的教學(xué)需要，合理有效地使用多媒體信息技術(shù)，這樣才能達到最好的效果，做到事半功倍。

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！睂W(xué)生只有通過上網(wǎng)查找資料、主動互相討論并參與實踐、自主研究，才能把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。因此，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師的任務(wù)是營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的時間和開闊的思維空間，讓學(xué)生帶著問題和積極的心態(tài)進入探求知識的過程，達到學(xué)習(xí)的目的。

五、多媒體信息技術(shù)是深化課堂、鞏固知識、輔助練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段

多媒體信息技術(shù)進入課堂可以有效幫助學(xué)生對概念形成深刻的印象，便于中職學(xué)生理解和提高學(xué)習(xí)能力。它能夠展示知識的形成發(fā)展過程，能夠把抽象的概念具體化，能夠把靜態(tài)的事物動態(tài)化。學(xué)生們通過利用多媒體信息技術(shù)，可以高效地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。概念性地說，學(xué)生創(chuàng)造性的思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)中開創(chuàng)的一種有意義的思維活動，是學(xué)生認識新領(lǐng)域知識的思維活動，是學(xué)生了解知識、探索知識、分析研究知識、反復(fù)實踐最終成功達到目標的系列活動。例如，學(xué)生在一體化教學(xué)過程中，教師講授電子商務(wù)課程中的“網(wǎng)購”一課。如果教師在授課過程中憑空講解如何網(wǎng)購，過程是十分繁瑣復(fù)雜的，學(xué)生也不能身臨其境地體驗網(wǎng)購，學(xué)習(xí)的效果肯定不會好。但在多媒體機房上課，有上網(wǎng)的便利條件，教師利用多媒體電腦進行演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起進入到網(wǎng)站，輸入相應(yīng)的網(wǎng)址，教會學(xué)生如何挑選自己心儀的商品，如何購買……這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的專注力，讓學(xué)生有了切身的體會，能更好地學(xué)習(xí)這堂課的重難點，更深刻地記住這堂課的主要內(nèi)容。

作為教學(xué)目的之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也是十分重要的，要貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，學(xué)生具有想象能力有著十分關(guān)鍵的作用。想象能力可以促使學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造，學(xué)生具有想象力才能舉一反三創(chuàng)造更多、開拓更多。多媒體信息技術(shù)進入課堂不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力，還滿足了學(xué)生的求知欲，完成了教師的教學(xué)目的和任務(wù)，而且給學(xué)生提供了充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，學(xué)習(xí)書本內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識。

由此可見，教師利用多媒體信息技術(shù)講授知識，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課上通過對教師演示操作的課件內(nèi)容進行觀察、實踐、發(fā)現(xiàn)、討論等多種形式的課堂活動，達到了學(xué)習(xí)知識的目的，完成了對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，多媒體信息技術(shù)進課堂，是深化課堂、輔助教學(xué)、鞏固知識的必要手段。

再比如，課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體計算機可以營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，減少學(xué)習(xí)的疲憊感，讓學(xué)生在接受知識的過程中興趣盎然。在學(xué)生動手實踐的過程中，通過多媒體反饋給學(xué)生的信息再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生進行人機互動式練習(xí)，開闊了學(xué)生的思維想象，更好更高效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，因材施教，還可以針對不同的學(xué)生進行不同知識難度的課程訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能看得懂題目、練得會技能、學(xué)得好知識。而且計算機可以讓學(xué)生自己來控制練習(xí)的時間、進度、難易程度，讓學(xué)習(xí)上不同層次的學(xué)生都能達到學(xué)習(xí)的目的，完成知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中不知不覺地成長進步，在使用多媒體信息技術(shù)的課堂上不斷前行，在知識的海洋中無限徜徉，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。

綜上所述，在教學(xué)中恰當?shù)剡x擇和運用多媒體進行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果，既能滿足中職生不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的最大潛能，又能使教師達到教學(xué)目的，使學(xué)生學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中合理地運用多媒體信息技術(shù)，才能有利于學(xué)生獲取知識，才能夠充分展示教師教學(xué)方面的構(gòu)思和創(chuàng)意，才能開拓活化教材，增大知識的信息量，才能發(fā)揮好中職生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力。多媒體信息技術(shù)進課堂的教育觀念嶄新、形式生動活潑，在實際教學(xué)中能達到事半功倍的效果，讓教學(xué)工作者看到了美好的前景，肯定會在中職課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大而又關(guān)鍵的作用，給中職生的課堂注入新活力。

（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）