舒鳳芹

摘 要：現(xiàn)階段要想提高初中物理實驗教學的實效性，學生就要積極參與物理實驗，并且要有反思性的思考，對課本中的實驗，要親自動手并加以實質性的探究，這樣才能在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提高動手操作能力，獲得一定的實驗技能。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；實效性

一、轉變教師思想觀念，是提高物理實驗教學有效性的前提

部分初中物理教師對物理實驗在教學中所起的作用認識不夠，思想觀念比較陳舊保守，存在一種“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”這類荒謬的想法。這種想法不能很好地指導學生開展探究實驗，不會深挖教材中實驗本身的價值，更談不上加強物理實驗的創(chuàng)新。由于現(xiàn)代信息技術的不斷普及，相當一部分教師過分地夸大多媒體模擬物理實驗的作用和功能，以視頻替代實驗，以題海戰(zhàn)術訓練學生的實驗技能和探究能力，可能學生暫時的物理學習成績有所進步，但長此以往，會導致學生的學習興趣喪失，學生的學習積極性不高和學習效果不明顯。我們要充分地認識到“耳聞易忘，目睹為實，躬親則明”的內涵和本質。只要我們用心做好初中物理課本中的每一個實驗教學，就一定會提高物理實驗教學的有效性。

二、學校重視，及時更新實驗設備，這是做好物理實驗的基本保證

實驗室的建設要努力適應教學發(fā)展與提高的需要，考慮新課標實施的特點，不斷更新實驗設備，以滿足教育發(fā)展形勢下的教學需求。再就是更新實驗室的布置，保證實驗室環(huán)境適應教育發(fā)展和時代進步的需求；強化實驗室的人文教育功能，營造實驗室的開放性文化特征，使實驗室成為學生“自主、合作、探究”學習的理想家園。

三、變演示實驗為分組實驗和新增演示實驗提高學生創(chuàng)新能力，是提高物理實驗教學有效性的關鍵措施

1.增加演示實驗

教材有一些內容或者實驗只作為“做一做”或者課外實驗來處理，實際上很多內容都可以通過儀器和方法的改進優(yōu)化來演示實驗。

2.變演示實驗為分組實驗

演示實驗作為物理實驗教學的一種手段，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且也能培養(yǎng)學生的科學探究能力。教師在實驗教學中可以將一部分演示實驗改成學生分組探索性實驗，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生在小組合作實驗中獲取知識，增長見識。例如：在給學生講解液體密度計知識教學時，可以用分組實驗來代替演示實驗以培養(yǎng)學生動手創(chuàng)新能力。如用雞蛋來充當密度計有什么問題？用什么方案可以解決這些問題？教師通過設計分組實驗中的一系列問題，讓學生經歷實驗設計與動手的過程，認識技術的意義，培養(yǎng)技術的素養(yǎng)。將演示實驗變?yōu)閷W生實驗，這也是變“學科學”為“做科學”的提升。

四、創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓實驗操作更有效

1.改進實驗器材，使課堂實驗更加有效

所設計的實驗應該用材簡單易尋，可以就地取材，利用身邊的生活材料、物品或器具，可以對書本上的一些實驗進行改進：對現(xiàn)有儀器進行改進或改裝、自制或仿制新的教具、設計新的小實驗或小制作等，盡可能增加實驗的可見度和可信度，提高實驗的直觀性。

2.創(chuàng)新實驗方法，使物理實驗更有趣

如演示大氣壓存在實驗時，我用礦泉水瓶子當著學生的面裝滿水，然后用手指堵住瓶口使其倒立于水中，然后問學生：“我手指松開后會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”大多數(shù)學生都說：“水會流出來?！薄罢娴膯?？”然后松開手指，水沒流出來，這時很多學生都會產生疑問。然后我再用錐子在塑料瓶的底端扎個孔，水就流了出來。學生迫切想知道這是為什么。由于學生對物理產生了濃厚的興趣，再加上老師精心設置的問題，學生聽課時和實驗時注意力都很集中，學生的學習效率也很高。

總之，初中物理教師要真正地用心做好初中物理實驗教學，真正讓學生運用實驗器材或自制的實驗器材進行科學探究，在實驗體驗過程中學習新知識、新規(guī)律，培養(yǎng)學生終身的探索興趣，充分提高物理實驗教學的實效性。

參考文獻：

[1]朱道榮.例談初中物理實驗教學[J].湖北中小學實驗室，2000（5）.

[2]郝貴有.做好初中物理實驗教學的幾個環(huán)節(jié)[J].科技資訊，2006（2）.