王新慧

摘 要：藝術(shù)類中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能較好地適應(yīng)當(dāng)今中職數(shù)學(xué)教學(xué)。在藝術(shù)類中職學(xué)校應(yīng)用新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)和補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)，它能有效改善教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮較好的作用。文章論述了合作學(xué)習(xí)模式的目的、意義、方法以及在藝術(shù)類中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；藝術(shù)類；中職數(shù)學(xué)教學(xué)

藝術(shù)類中職學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能是主要學(xué)習(xí)方向，用在文化課程上的時(shí)間和精力不多，用在數(shù)學(xué)課程（必修課）上的精力更有限。而藝術(shù)中職類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高卻具有普遍性，這就加大了中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難度，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中特別注意教學(xué)方法的選擇。

合作學(xué)習(xí)是指為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式之一是組成學(xué)習(xí)小組。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每位學(xué)生都參與其中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

同時(shí)也可以聽(tīng)取同組員或不同組員的意見(jiàn)，形成老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的不同層次、不同角度的交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)自己作為課堂主體的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂教師“獨(dú)角戲”現(xiàn)象。將合作學(xué)習(xí)引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能很好地解決中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的難題。

一、藝術(shù)類中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)難度大

藝術(shù)類中職學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)突出，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加上數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。但數(shù)學(xué)又是藝術(shù)類中職生的必修課，因此中職數(shù)學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法有待更新改進(jìn)

根據(jù)對(duì)藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生的調(diào)查了解，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味、方法單一。藝術(shù)類中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法普遍單一枯燥，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，久而久之使學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)喪失了信心，甚至逃避和放棄。

3.課堂上學(xué)生間的交流合作不夠

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂僅限于老師和被提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生之間問(wèn)和答這樣的交流。學(xué)生和學(xué)生之間缺少甚至沒(méi)機(jī)會(huì)討論交流，以致較多的學(xué)生不能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮活躍的思維、不能自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)、積極參與課堂，課堂氣氛沉悶缺活力，最終形成“好”學(xué)生吃不飽，“差”學(xué)生學(xué)不會(huì)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用“填鴨式”教學(xué)，課堂單調(diào)枯燥，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，而興趣又是最好的老師，因此，培養(yǎng)藝術(shù)類中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性很有必要。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是交流和學(xué)習(xí)的主體，相互之間通過(guò)討論交流，互助合作，有效發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成就感，從而逐步建立自信，以更積極的心態(tài)對(duì)待數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升十分有利。

2.提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)參與教學(xué)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行師生間的互動(dòng)交流，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)法在藝術(shù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.堅(jiān)持以合作共贏為思想引導(dǎo)

合作共贏是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要理念，也是教育的重要理念，其對(duì)于學(xué)生合作精神與合作能力的培養(yǎng)具有十分積極的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在互助合作過(guò)程中輕松愉快地獲取知識(shí)。

2.遵循合理劃分小組的原則

第一，組內(nèi)成員有差異，組間成員類型相同原則。在不打破班級(jí)編制的前提下進(jìn)行分組。分組前，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、所學(xué)專業(yè)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行摸底和綜合評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行合理搭配，保證組內(nèi)成員有共同目標(biāo)且特長(zhǎng)有差異，以使小組成員都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；組間分類大致相同，保證各組間在水平上大致相同的情況下展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。有“棋逢對(duì)手”的感覺(jué)，才會(huì)增強(qiáng)合作的動(dòng)力，通過(guò)合作互助體驗(yàn)成功，取得良好的合作效果。

第二，成員人數(shù)適當(dāng)原則。每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以5至7名學(xué)生為宜。

第三，組員構(gòu)成相對(duì)穩(wěn)定，適時(shí)調(diào)整原則。小組成員既要相對(duì)穩(wěn)定，也要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。組員相對(duì)穩(wěn)定，可以增進(jìn)成員間的相互了解和合作默契，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；適時(shí)調(diào)整既可以給小組增添新活力，保持新鮮感，又能擴(kuò)大交際面，培養(yǎng)交際與合作能力。

3.合理分工

分組后，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及特長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行合理的角色分配，以保證小組高質(zhì)、高效地完成任務(wù)。小組成員可以分別以組長(zhǎng)、記錄員以及發(fā)言代表的身份出現(xiàn)。

合理的角色分配可使組員各盡其責(zé)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，應(yīng)定期對(duì)小組成員進(jìn)行角色調(diào)換，從而促進(jìn)學(xué)生能力全面 發(fā)展。

4.精心準(zhǔn)備教學(xué)方案

教學(xué)前，應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)、主題、時(shí)間、目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，明確教學(xué)的難、重點(diǎn)是合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的前提；挑戰(zhàn)性、趣味性及爭(zhēng)議性是主體設(shè)計(jì)的三要素。合適的主題設(shè)計(jì)對(duì)順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)具有重要影響；合理的時(shí)間設(shè)計(jì)有利于學(xué)生潛能的激發(fā)，是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)、支持與期待；知識(shí)與技能的培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在具體實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作探討是中心環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和應(yīng)激能力，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)法具體實(shí)施過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注各小組活動(dòng)，把握學(xué)生探討的思路和進(jìn)度，適時(shí)給予指導(dǎo)，保證小組活動(dòng)有序、高效地進(jìn)行。當(dāng)小組討論有結(jié)果時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展組間交流，教師及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)有效溝通、相互補(bǔ)充，達(dá)成師生共贏的目的。

6.建立合理評(píng)價(jià)體系

完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核是更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的必經(jīng)之路。評(píng)價(jià)可依據(jù)小組成員參與度、參與熱情、任務(wù)完成情況等因素分為四個(gè)等級(jí)——優(yōu)、良、中、差。此外，評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的差異性，并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制定與之相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公平公正地對(duì)待每位學(xué)生，遵循只要學(xué)生比上次有所進(jìn)步就給予肯定的評(píng)價(jià)原則，讓不同層次的學(xué)生每堂數(shù)學(xué)課都能獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，形成良性循環(huán)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，合作共贏是合作發(fā)展的理想目標(biāo)，也是重要的教育理念之一。培養(yǎng)學(xué)生合作共贏意識(shí)是時(shí)代的要求，也為學(xué)生更好地發(fā)展職業(yè)和融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生合作共贏思想意識(shí)的重要途徑。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法至關(guān)重要。

雖然合作學(xué)習(xí)模式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一定的問(wèn)題，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要不斷探索和完善。

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