摘 要：在我國，英語學(xué)科依然作為主科存在于初中學(xué)習(xí)的課程中，備受人們的重視，初中英語知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來英語知識的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是英語作文的寫作，關(guān)鍵是對于英語語法和單詞與詞組的有效運(yùn)用，把學(xué)生本身的英語知識累積切實(shí)有效地展示出來，教師在英語寫作的教學(xué)活動(dòng)中，使用反思性的教學(xué)措施，可以獲得更加理想的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中英語寫作；教學(xué)；運(yùn)用

一、 引言

學(xué)生的初中教育時(shí)期，英語依然是初中學(xué)習(xí)課程中的主科，能養(yǎng)成學(xué)生真正掌握英語知識的能力，針對初中英語的教學(xué)活動(dòng)來講，英語寫作是學(xué)生至關(guān)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的寫作能力，能把學(xué)生自身英語方面的綜合能力直觀地展示出來；反思性教學(xué)不單是一種教學(xué)方式，它帶有全套完整的實(shí)際理論體系，反映出來的是新的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，能夠直接地完善初中英語作文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和成效。

二、 教師要切實(shí)認(rèn)識反思性教學(xué)所反思的內(nèi)容

英語反思性教學(xué)的目的：是教師要對英語教學(xué)的目的帶有的正確性和明確性進(jìn)行透徹的反思，教學(xué)目的與新課標(biāo)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容保持統(tǒng)一。在初中英語教學(xué)內(nèi)容中，教師對于英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，把反思的關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的合理性上，保障英語教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的平均知識水平相適應(yīng)；在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行反思，使教師在課堂上使用的教學(xué)措施和方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和行為。對于英語教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，是影響教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)，教師對于得到的教學(xué)評價(jià)及時(shí)進(jìn)行反思，主要反思教學(xué)評議方式與當(dāng)前的教學(xué)觀念有沒有保持統(tǒng)一，學(xué)生對于英語課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)成效是否滿意，教師在講授知識內(nèi)容時(shí)的態(tài)度，教師要時(shí)常對自己在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度做反思，以保障一直用合適的態(tài)度面向?qū)W生。

三、 初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用反思性教學(xué)的方式

其一，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用英語聽說練習(xí)的方式，來帶動(dòng)學(xué)生掌握英語知識在日常生活中的表達(dá)，并且在一個(gè)完整單元知識講授完成后做有效的練習(xí)，保障學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容和這一單元的知識緊密關(guān)聯(lián)起來，充分使用反思性教學(xué)的方式，讓學(xué)生深刻記憶本單元重要的英語知識內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的語法知識，理解寫作活動(dòng)中會用到的常見的句子形式，在聽說訓(xùn)練步驟結(jié)束之后，教師可以布置學(xué)生大聲朗誦出自己創(chuàng)作的文章，令其他學(xué)生找到這位學(xué)生朗誦中出現(xiàn)的問題，同時(shí)，對這個(gè)問題和錯(cuò)誤及時(shí)的糾正，此外，假設(shè)有學(xué)生找到了同一句話不同的表述方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地講出來，在不斷糾正和補(bǔ)充的練習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生使用英語表達(dá)的能力，得到更加理想的英語寫作學(xué)習(xí)成果。

例如，在講授完仁愛版教材《The seasons and the weather》之后，英語教師可以針對課文中主要的知識內(nèi)容、語法或是句子做相應(yīng)的聽講練習(xí)，也可以在學(xué)生之間使用提問和回答的方式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)使學(xué)生以season為話題中心展開自由的對話活動(dòng)，互相提問最喜歡的季節(jié)和天氣，繼而促進(jìn)學(xué)生對于這個(gè)中心話題衍生更多的聯(lián)想，此外，教師還可以讓學(xué)生把My favorite weather作為中心話題，去做口頭作文的練習(xí)，同時(shí)，在其他同學(xué)指出修正的意見里逐漸養(yǎng)成更好的英語寫作能力。

其二，很多教師都不設(shè)置特定的時(shí)間進(jìn)行英語寫作的專項(xiàng)指導(dǎo)工作，只是使用傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語寫作練習(xí)的方式，去培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的能力，教師在批閱英語作文時(shí)，才針對學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的語法、詞匯等錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，然而，大多數(shù)學(xué)生都不留意作文批復(fù)的內(nèi)容，就只關(guān)注自己所得到的分?jǐn)?shù)值，所以，教師要對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤展開針對性的指導(dǎo)講解，同時(shí)在指導(dǎo)活動(dòng)中，對于學(xué)生易于出現(xiàn)的錯(cuò)誤、問題做歸納總結(jié)，這樣，能讓學(xué)生深度記憶自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有效規(guī)避同樣的失誤再次出現(xiàn)。在開展針對常見錯(cuò)誤問題的專項(xiàng)指導(dǎo)時(shí)，英語教師可以用板書的形式，展示學(xué)生容易出現(xiàn)的英語應(yīng)用錯(cuò)誤，其涵括時(shí)態(tài)與人稱錯(cuò)誤搭配、題目審題不清、句式欠缺完整性和單詞寫錯(cuò)等等，著重細(xì)化講解各種錯(cuò)誤問題，英語教師根據(jù)自身過去積累的經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生一些能夠切實(shí)有效減少錯(cuò)誤概率的措施，例如，要是想減少單詞寫錯(cuò)的失誤，盡量減少繁瑣單詞的使用量，而去使用一些相對較為熟悉的英語單詞替換，像go on a trip相對于go on a journey，其中trip比journey更加容易背記。在英語作文寫作完成之后，要對文中賓語、謂語、主語、動(dòng)詞、量詞等進(jìn)行認(rèn)真的檢查，檢查像busiest，heaviest這種形容詞最高級，以輔音字母+y結(jié)尾的詞，先變y為i，再加-est等等類似詞匯，盡量降低錯(cuò)誤的出現(xiàn)概率。

其三，適當(dāng)使用讓學(xué)生相互批閱英語作文的方式，讓學(xué)生感受到教學(xué)相長的益處。通常情況下，學(xué)生的作文都是教師一個(gè)人去批閱的，給出相應(yīng)的修改意見，這樣的方式耗費(fèi)教師很多精力和時(shí)間，得到的效果卻又不好。鑒于此，教師先可以給學(xué)生講解批閱作文的標(biāo)準(zhǔn)，并做出示范，然后讓學(xué)生之間相互交換批閱作文，讓其認(rèn)真找到別人作文的不足和長處，并且標(biāo)注出來，這個(gè)過程中，學(xué)生對自己作文出現(xiàn)的問題會進(jìn)行針對性的反思，找到錯(cuò)誤的原因，徹底地糾正錯(cuò)誤，并深刻記憶。

四、 結(jié)束語

英語教學(xué)活動(dòng)中，反思性教學(xué)方式獲得了普遍運(yùn)用，針對初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)而言，教師要做到完善教學(xué)成效，一定要及時(shí)地針對教學(xué)目標(biāo)、評價(jià)、內(nèi)容、課堂教學(xué)活動(dòng)和狀態(tài)做相應(yīng)的反思，展開聽說練習(xí)和一些問題專項(xiàng)指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生互相批閱作文，用這樣措施，來讓學(xué)生反思自身寫作存在的問題，加深印象，減少再犯概率，提高學(xué)生英語寫作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃秋生.反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D].2013.

作者簡介：

丁曉，福建省晉江市，晉江市華僑中學(xué)。