張晗

摘要：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，現(xiàn)已有將元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到英語(yǔ)各項(xiàng)技能中的試驗(yàn)，但是在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用元認(rèn)知中的計(jì)劃策略的教學(xué)卻基本沒有。本文通過研究計(jì)劃策略在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中實(shí)施元認(rèn)知策略運(yùn)用訓(xùn)練能快速有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，突破以往的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)障礙。

關(guān)鍵詞：計(jì)劃策略 初中英語(yǔ)寫作 寫作教學(xué)

元認(rèn)知是20世紀(jì)70年代由弗拉維爾提出，指?jìng)€(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略（注意策略）和調(diào)節(jié)策略?，F(xiàn)已有將元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到英語(yǔ)各項(xiàng)技能中的試驗(yàn)，但是在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用元認(rèn)知中的計(jì)劃策略的教學(xué)卻基本沒有。英語(yǔ)寫作需要的不僅僅是語(yǔ)言能力的運(yùn)用，更需要掌握靈活的學(xué)習(xí)策略。所以在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，如何教會(huì)學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略，以此提高學(xué)生的寫作水平，是值得我們深思的問題。

一、元認(rèn)知策略的相關(guān)內(nèi)容

（一）元認(rèn)知策略

美國(guó)心理學(xué)家Flavell在1976年提出了元認(rèn)知（Meta-cognition）概念。元認(rèn)知策略（Meta-cognitive strategy）是元認(rèn)知理論的主要組成部分，是在元認(rèn)知理論指導(dǎo)下的一種典型的學(xué)習(xí)策略。OMalley& Chamot（1990）指出元認(rèn)知策略是有關(guān)認(rèn)知過程的知識(shí)，是學(xué)習(xí)者通過計(jì)劃、監(jiān)控以及評(píng)估等方法對(duì)認(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)整或進(jìn)行自我管理，它包括事先計(jì)劃、選擇注意、自我管理、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等各種具體策略。

（二）元認(rèn)知計(jì)劃策略

元認(rèn)知中的計(jì)劃策略，包含提前組織和組織性計(jì)劃，引導(dǎo)注意和選擇注意，自我管理和延遲輸出。計(jì)劃學(xué)習(xí)包括下六點(diǎn)：一是把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指的是學(xué)生要清楚地知道寫作重點(diǎn)和該使用的寫作策略。二是安排和組織學(xué)習(xí)。三是設(shè)定目標(biāo)，在寫作中目標(biāo)可以是記住某些重要的詞句或者固定的搭配語(yǔ)句，以及寫作水平達(dá)到什么樣的高度等等。四是明確學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。五是合理計(jì)劃完成寫作任務(wù)，例如計(jì)劃在20分鐘內(nèi)完成某話題作文等。六是尋找練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行盡可能多的練習(xí)。比如在寫作某一個(gè)話題作文時(shí)，從幾個(gè)不同的角度來反復(fù)寫文章等。在初中英語(yǔ)課堂中，寫作練習(xí)的時(shí)間總是有限的， 只有學(xué)生掌握了計(jì)劃策略的在寫作中的運(yùn)用技巧，并且輔以大量的課外寫作操練，才能更有效地提高寫作水平。

（三）英語(yǔ)寫作綜述

寫作是一項(xiàng)需要寫作者能同時(shí)控制多種變量的非常復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)（舒白梅，2009）。寫作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）明確要求中學(xué)生在寫作方面能夠用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則；能在教師的幫助下或小組討論的方式起草和修改作文。以及能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材等。對(duì)于很多中學(xué)生來說，寫作也是他們面臨的主要挑戰(zhàn)。初中教材的寫作部分被安排在教材每單元的最后一個(gè)模塊，雖然是學(xué)生所熟知的單元內(nèi)容，但教材缺乏系統(tǒng)的寫作知識(shí)和寫作策略的表述。而在寫作教學(xué)方面，教師多以向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生課余時(shí)間完成寫作，教師改作文的方式進(jìn)行。學(xué)生缺乏足夠的重視和與教師有效的溝通。在考試的壓力下，教師教學(xué)時(shí)也缺乏對(duì)寫作方法系統(tǒng)的培訓(xùn)，而多集中語(yǔ)法、詞匯、句子等方面的練習(xí)。而中學(xué)生在寫作時(shí)，學(xué)生極少使用寫作策略。大多數(shù)是先想中文再翻譯成英語(yǔ)，導(dǎo)致寫作錯(cuò)誤很多。因此如何通過計(jì)劃策略來豐富學(xué)生的寫作方法以提高學(xué)生寫作水平是初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視的課題。

二、計(jì)劃策略在初中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

（一）寫作前

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃策略培訓(xùn)。比如作文題目為《過生日》，字?jǐn)?shù)80左右，滿分10分。在進(jìn)行英語(yǔ)寫作前，教師可以利用10分鐘的時(shí)間，首先講解元認(rèn)知策略中計(jì)劃策略的使用技巧，之后師生、同學(xué)之間針對(duì)如何將元認(rèn)知知識(shí)和計(jì)劃策略運(yùn)用在英語(yǔ)寫作中進(jìn)行討論。之后，學(xué)生列出寫作前計(jì)劃表放在旁邊，以便在寫作中遇到困難時(shí)進(jìn)行查看。計(jì)劃策略內(nèi)容可以包含以下幾點(diǎn)：列出題目中的關(guān)鍵詞；確定寫作中所運(yùn)用的時(shí)態(tài)、人稱等信息；寫出能想到的與題目相關(guān)的詞組和語(yǔ)句；同時(shí)思考如何圍繞主題句來組織語(yǔ)言，以及如何分配時(shí)間等等。

（二）寫作中

在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己寫好的計(jì)劃表來進(jìn)行寫作。學(xué)生在遇到寫作困難時(shí)，可以查看自己寫的計(jì)劃表，并適當(dāng)?shù)刈龀鲂薷模员ＷC自己的寫作內(nèi)容不偏離主題。同時(shí)運(yùn)用已經(jīng)想好的相關(guān)語(yǔ)句，人稱、時(shí)態(tài)等信息，以便減少寫作錯(cuò)誤。與此同時(shí)，教師可以在教室內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生錯(cuò)誤，并在學(xué)生寫作結(jié)束后，給與學(xué)生幫助和改正。

（三）寫作后

學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃表先進(jìn)行自主檢查，并修飾和改正自己能檢查出來的錯(cuò)誤。然后與同桌，根據(jù)對(duì)方所設(shè)計(jì)好的計(jì)劃進(jìn)行互相修改。學(xué)生自主更改后，教師根據(jù)所巡視的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。教師在課下批改學(xué)生作文，以便在下一堂課給予學(xué)生反饋，并不斷完善寫作教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，中學(xué)生具備一定的寫作元認(rèn)知能力，對(duì)提高自己綜合學(xué)習(xí)水平的作用是不可忽視的；英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用元認(rèn)知理論，對(duì)提高寫作教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的思維能力具有重要的意義；在教學(xué)英語(yǔ)寫作時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知策略運(yùn)用訓(xùn)練，可以快速有效地提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。學(xué)生對(duì)元認(rèn)知知識(shí)有效利用的同時(shí)，再利用課外時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地寫作訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生克服以往的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)困難，從而幫助學(xué)生在英語(yǔ)寫作取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]Chamot.A.U.Issues in Language Learning Strategy Research and Teaching[J].Journal of Foreign Language Teaching.2004.

[2]Flavell.J.H.Metacognitive Aspects of Problem Solving[A].The Nature of Intelligence.1976.

[3]舒白梅.現(xiàn)代外語(yǔ)教育學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2009.

（作者單位：延邊大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）