摘 要：小學(xué)三年級(jí)要面臨的第一大問(wèn)題就是如何寫(xiě)好作文。筆者認(rèn)為需要在一、二年級(jí)打好閱讀基礎(chǔ)，增加閱讀興趣；三年級(jí)選擇性的閱讀名著；通過(guò)細(xì)心觀察生活，積累課內(nèi)外好詞好句，鼓勵(lì)孩子多講故事，由簡(jiǎn)單到擴(kuò)展逐步寫(xiě)出好的作文。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)好作文；閱讀；觀察；積累；講故事

上了三年級(jí)的孩子，會(huì)突然感覺(jué)知識(shí)量加大，并且要面臨的第一大問(wèn)題就是寫(xiě)作文。一般要求學(xué)生能夠?qū)懻Z(yǔ)句通順，故事性強(qiáng)的200字左右的作文。對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，剛剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作文，總是很頭疼。大部分孩子作文描述比較空洞，文學(xué)性的文字少，口語(yǔ)化程度高，如何能讓三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文，打好基礎(chǔ)是十分重要的。就本人任教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)提出以下解決思路。

一、 一、二年級(jí)一定要打好閱讀基礎(chǔ)

一、二年級(jí)的孩子心智還未完全成熟，這個(gè)時(shí)候需要學(xué)校和家長(zhǎng)很好的引導(dǎo)。有些家長(zhǎng)熱衷于給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，占據(jù)孩子的課余時(shí)間，參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)訓(xùn)練班。其實(shí)，低年級(jí)孩子主要是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要在家長(zhǎng)的輔助下建立起孩子的信心。而閱讀則是提高語(yǔ)文最直接的辦法。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在家中多多閱讀，廣泛的閱讀。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的書(shū)目不加挑選，隨孩子喜好自由閱讀。這一點(diǎn)本人覺(jué)得還是不夠，目前市場(chǎng)上針對(duì)孩子的書(shū)目可謂琳瑯滿(mǎn)目，但也良莠不齊。還有些書(shū)目重復(fù)率太高，比如十分流行的《米小圈》系列、《馬小跳》系列、《老鼠記者》系列、《植物大戰(zhàn)僵尸》系列等，內(nèi)容豐富，但有些很相近。在我班級(jí)里發(fā)現(xiàn)有些孩子在一、二年級(jí)時(shí)候把這些系列統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)看，結(jié)果作文水平還是不行。家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)我的孩子讀書(shū)量很大，可為什么還是寫(xiě)不出來(lái)。這是因?yàn)槟阕x的書(shū)看似很多，實(shí)則沒(méi)有上升性臺(tái)階。因此，本人建議各種系列選取其中一種引起孩子讀書(shū)的興趣，下一步要循序漸進(jìn)看一些文字比較多的書(shū)，通過(guò)故事性強(qiáng)的名家名著來(lái)給孩子過(guò)渡。

二、 三年級(jí)以上堅(jiān)持閱讀

上了三年級(jí)，孩子學(xué)習(xí)難度突然加大，有的家長(zhǎng)就總是會(huì)問(wèn)我，老師我們是不是應(yīng)該在外面上一些補(bǔ)習(xí)班，比如閱讀與寫(xiě)作的班。作為老師來(lái)講，我并不是十分提倡學(xué)生馬上去上這樣的班，這樣的班雖然會(huì)教學(xué)生如何寫(xiě)作，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生寫(xiě)作也有提高，但是卻往往固定了孩子思維。試想孩子還沒(méi)有完全理解寫(xiě)作是怎么一回事的時(shí)候，我們就不停地給孩子灌輸一個(gè)特定的題目，特定的題材如何寫(xiě)，或者有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干脆直接告訴孩子背下來(lái)一些作文，考試時(shí)候拿來(lái)用。這樣的效果能如何？我倒是覺(jué)得莫不如讓孩子繼續(xù)加強(qiáng)閱讀，每天至少要抽出1小時(shí)時(shí)間來(lái)閱讀名家名作。

三、 細(xì)心觀察

眼睛是最重要的器官，我們對(duì)外界信息的感知和捕獲大部分來(lái)自眼睛。認(rèn)真地看，用心地看，我們就可以通過(guò)眼睛觀察到很多美好的事物。對(duì)于剛剛接觸寫(xiě)作文的孩子來(lái)講，教會(huì)他們細(xì)心地觀察事物，詳細(xì)地描述出他們的特點(diǎn)非常重要。比如，有一次課上我們要寫(xiě)秋天的景色的作文，我們要求同學(xué)們回家，找一個(gè)能夠體現(xiàn)秋天一件事物詳細(xì)的觀察，通過(guò)聯(lián)想細(xì)致的描寫(xiě)。有的同學(xué)寫(xiě)了落葉、有的寫(xiě)了稻田、還有的寫(xiě)動(dòng)物，各個(gè)都很精彩。當(dāng)他們學(xué)會(huì)用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力是無(wú)窮的，這樣寫(xiě)出的作文也不再是干巴巴的。

四、 積累好詞好句，達(dá)到學(xué)以致用

在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，孩子們就要對(duì)觀察的事物進(jìn)行擴(kuò)句，這就需要孩子們多積累詞語(yǔ)，把一個(gè)口語(yǔ)化的句子進(jìn)行擴(kuò)充。用精美的詞語(yǔ)去裝飾句子，這樣才能讓原本枯燥的句子變得活躍起來(lái)。比如我們剛上三年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)很多和秋天有關(guān)的課文。有的同學(xué)善于運(yùn)用這些詞語(yǔ)去寫(xiě)作文，而有的同學(xué)則不會(huì)用。這就需要家長(zhǎng)和老師在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)孩子們寫(xiě)作文的時(shí)候應(yīng)該把平時(shí)課文及課外書(shū)中看到的好詞好句背誦下來(lái)，最好準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句積累本，把課文和課外看到的好的詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)謄寫(xiě)在本中，晚上睡覺(jué)前可以看看。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)候把這些詞語(yǔ)來(lái)擴(kuò)句，循序漸進(jìn)，作文會(huì)越來(lái)越好。

五、 多講故事，增強(qiáng)邏輯思維

寫(xiě)作文還會(huì)考察學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)一件事情的敘述能力以及抓住事物主次的能力。有些學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候沒(méi)有邏輯，東寫(xiě)一句西寫(xiě)一句，思維跳躍太快；有些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)把握不住，沒(méi)有順序，一會(huì)兒按時(shí)間說(shuō)，一會(huì)兒就按空間說(shuō)；還有一些同學(xué)作文全篇沒(méi)有重點(diǎn)，尤其是敘事作文，幾乎是流水形式。要想克服這些問(wèn)題，除了加強(qiáng)閱讀外，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過(guò)的故事講出來(lái)。通過(guò)講故事一邊吸收書(shū)里的知識(shí)，一邊訓(xùn)練邏輯能力，還能訓(xùn)練孩子提煉語(yǔ)言的能力。如果孩子能夠把故事講好了，那么一定可以寫(xiě)出語(yǔ)句通順、主次分明的作文。

總之，家長(zhǎng)們不要盲目地讓孩子去上各種輔導(dǎo)班，首先要對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估，找出孩子的問(wèn)題，針對(duì)性的訓(xùn)練，通過(guò)細(xì)心觀察，增強(qiáng)閱讀量，多積累好詞好句，鼓勵(lì)孩子把看過(guò)的故事用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練孩子寫(xiě)出順序上合理、段落清晰、主次分明、詳略得當(dāng)?shù)暮米魑摹?/p>

作者簡(jiǎn)介：

朱勃陽(yáng)，遼寧省大連市，大連市西崗區(qū)水仙小學(xué)。