陸可毅??

摘 要：語文學科是具有人文性和思想性的。在高中語文教學中，情感教育是必不可少的。在中小學的語文教學中就已經(jīng)重視情感教育的滲透了。到了高中階段，情感教育已經(jīng)成為教學中的重要的目標。那么，在高中語文教學中的情感教育要依據(jù)語文科學的需要，積極對學生進行情感教育。培養(yǎng)學生的人文思想，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。培養(yǎng)社會主義合格、優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：高中語文教學；情感教育；滲透

情感教育是教學中一個重要的組成。教學中關注和滲透情感教育，能夠提高教學的效率，提高教學的實效性。在高中階段，語文教學中的情感教育，主要是通過對學生的價值觀、學習方法和情緒等方面的關注和教育。高中語文教學以提高學生的語言運用的能力為基礎，其中還要進行情感教育。在情感教育中，使學生得到了學習語文的快樂和享受，更主要的是在高中語文的教學中恰當?shù)臐B透情感教育，都有助于健全學生的人格，促進學生全方面的發(fā)展，對于完成教師的教學任務都具有重要的作用。

一、 高中語文教學中進行情感教育滲透的重要意義

情感教育是高中語文新課程改革教學后的新要求，而新課改又對我國教育的不斷發(fā)展有著促進的作用，所以，在高中語文教育中進行情感教育的滲透是具有很重要的意義的，主要就是體現(xiàn)在以下的兩個方面：

（一） 教學中滲透情感教育會使學生的情感更豐富

高中學生都是已經(jīng)十八九歲的了，他們的獨立性行為的能力性和思維能力性都已經(jīng)具備了，可是在這一階段的學生，他們的學習和知識的豐富都正處于最佳的階段，也更是他們走向成熟，接受更高教育的轉折點，因此，在此階段對學生進行情感教育會使學生的情感教育更加豐富，會讓他們更加的成熟。在課文中的對學生實施情感教育，會使學生更容易理解和把握，更有助于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使他們成為社會有用的人才，這樣也有助于提高高中語文的教學效率。

（二） 在高中語文教學中滲透情感教育會使高中語文教學內(nèi)容得以豐富和拓展

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只針對應試教育，因此，在教學中教師為了學生的應試能力，只注重知識的灌輸，常常采用“滿堂灌”的機械教學，這種教學顯現(xiàn)出的是語文教學的枯燥性、刻板性，使學生失去了學習興趣，更沒有快樂、教學效率極低，這種教學也不符合當前形勢下的課程改革，不利于提高語文教學的效果。但在高中語文教學中滲透情感教育，有利于改變傳統(tǒng)的死板的教育方式，通過情感教育，去挖掘課文中的情感，使教學內(nèi)容豐富起來，語文教學更具有趣味性，學生更有激情。從而使學生的求知欲被激發(fā)出來，增強學生學習的愉快體驗，更好地提高教學的質量。

二、 高中語文教學中滲透情感教育的有效途徑

（一） 深入挖掘教材中的情感

高中語文教學主要依據(jù)教材，高中的語文教材所編排的都是些文學經(jīng)典，其蘊含了豐富的情感元素，不論是在內(nèi)容上還是在結構上語言上都能體現(xiàn)出來，因此，高中語文教師在教學中不僅要注重知識的傳授，還要深入挖掘文章中情感的體現(xiàn)，要把文章中的情感與學生的現(xiàn)實生活中的情感聯(lián)系起來，使學生更能加深對文章的理解，使語文教學更加的精彩，使學生更好地體會到文章作者所要表達的情感，真正地掌握到經(jīng)典文學的精髓，這才是學習語文的根本所在。

（二） 通過朗讀等方式激發(fā)學生的情感

高中語文教學中，朗讀是必不可少的，沒有朗讀的語文教學是不合格的教學，朗讀也是語文教學中情感教育的重要方式，在語文教學中，教師一定要指導學生進行朗讀，注重音調(diào)，感情色彩，去感知作者的情感，結合語境，去體會當時的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，這樣就能在高中語文朗讀教學中，使學生接受到情感教育，使學生在內(nèi)心中形成良好的情感。

（三） 創(chuàng)設多樣化的教學的情境

受應試教育思想的影響，傳統(tǒng)的教育模式，一直充斥著現(xiàn)在的教學，許多語文教師還是在滿堂灌，學生對語文學習感到枯燥乏味，沒有興趣，甚至有了厭倦的情緒，但從課改以來，提倡要突破傳統(tǒng)教學模式，要創(chuàng)設新型的語文教學，讓學生在語文教學中，感受到學習的快樂，有了學習語文的激情，使學生真正受到情感教育，想象力得到豐富。在高中語文教學中，要多創(chuàng)設情境，調(diào)動學生內(nèi)心的情感，引導學生進行想象和聯(lián)想，把學生帶入各種各樣的情境中，從而激發(fā)學生的情感，在情境中學習，教學中創(chuàng)設的情境有很多種：問題類、表演類、討論類、音像類等等，在高中語文課堂上，教師根據(jù)課文內(nèi)容可以播放相關視頻，比如在學習《紅樓夢》時，可以上網(wǎng)搜尋并播放，學生在觀看中掌握人物的性格特征，教師還可以在課堂上做一些角色的表演、競賽等，但情境的創(chuàng)設需要注意以下幾個問題：

1. 材料要真實性，不能只為了尋求情境而盲目地創(chuàng)設，多為學生創(chuàng)設優(yōu)秀的情境

2. 教師本身素質要高，要有淵博的知識，知識要靈活運用

（四） 營造互動和諧的教學環(huán)境

環(huán)境也是影響教學的重要因素之一，一個寬松和諧的教學環(huán)境能夠更好地幫助教師提高語文教學的效果，可見一個良好的教學環(huán)境，對于語文教學是如此的重要，但是怎樣才能營造一個良好的教學環(huán)境呢，教師在教學中，要把學生放在主位，要考慮到學生間的差異，要結合實際來創(chuàng)設環(huán)境，同時，教師在創(chuàng)設的環(huán)境中，要實行教師與學生平等的原則，要充分地體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，要以學生為主體，把以教師為中心的教學思想摒棄掉，要充分地挖掘學生的潛能，不斷地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自主學習，充分地激發(fā)學生的學習激情，更好地學習高中語文，提高教學的質量。

三、 結語

情感教育在高中語文教學中的滲透對教學質量的提高，學生的全面發(fā)展是十分重要的，同時對培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀也是必不可少的，無論是在知識的傳授上，還是在人才的培養(yǎng)上，高中語文中的情感教育都具有重大的意義，也有利于促進語文教學的改革。

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作者簡介：

陸可毅，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市平南縣龔州中學。