摘 要：要提高語文核心素養(yǎng)，就要從小抓起，從小學(xué)生課堂開始，從實(shí)踐開始。提升聚焦小學(xué)生語文素養(yǎng)，既要重視課堂上的聽、讀、寫、作，又得把握好課堂外的結(jié)合學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；提升素養(yǎng)；課上實(shí)踐

回首最近幾年，全國人民文化水平有了顯著的提高，歸根結(jié)底還要?dú)w功于語文課堂開展的內(nèi)容，對(duì)于幼兒、小學(xué)生、青少年、中老年等不同層次的人有了不同程度的幫助。不過，語文核心素養(yǎng)也有待提高。要想提升聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)，就得要求教師對(duì)課文內(nèi)容相當(dāng)理解與熟悉，要有敏銳發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，而且一旦出現(xiàn)問題，教師就要把握好學(xué)生的動(dòng)向，把問題處理妥當(dāng)。只有這樣，學(xué)生才敢在課堂上暢所欲言、言無不盡，才能鍛煉出學(xué)生們能言善會(huì)的本領(lǐng)，繼而提高聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)。

一、 在課堂上的實(shí)踐練習(xí)中拓展學(xué)生的思維

在提升聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子主動(dòng)開動(dòng)腦筋去思考問題，使學(xué)生愿意并且不是被迫的，是主動(dòng)地在課堂上認(rèn)真聽講，因而這樣的教育才更有意義，與老師逼迫孩子們?nèi)ヂ犞v與學(xué)習(xí)的差距是非常大的。

【案例】人教版五年級(jí)下冊《金色的魚鉤》教學(xué)片段

老師先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，再讓同學(xué)思考問題，問同學(xué)本文的老班長是一個(gè)什么樣的人？各個(gè)小組先討論，再舉手發(fā)言：

學(xué)生1：這是一個(gè)寧可自己挨餓也要照顧別人、為他人著想的好班長，是一個(gè)答應(yīng)了其他人，為了兌現(xiàn)承諾犧牲自己，誠實(shí)守信的班長。

學(xué)生2：老師，我反對(duì)。老班長并沒有兌現(xiàn)承諾，做到誠實(shí)守信。這篇課文描寫的是老班長為了三個(gè)小戰(zhàn)士，主動(dòng)放棄自己生命的事情，與“誠實(shí)守信”沒有什么關(guān)系。

……

老師：同學(xué)們，大家安靜，先別著急否認(rèn)別人，給他點(diǎn)時(shí)間讓說說理由？

學(xué)生2：因?yàn)槲恼吕镎f老班長說無論發(fā)生任何事情，一定努力把三個(gè)小戰(zhàn)士活著帶出草地。但是老班長在沒有走出草地的時(shí)候卻死了。所以我說他不是守信用的人，沒有做到誠實(shí)守信。而且在老班長快要不行了的時(shí)候，他自己也說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。

老師：不錯(cuò)，這說明你認(rèn)真看過書，在思考，大家應(yīng)該多向他學(xué)習(xí)這種課上的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人都很珍惜自己的生命，老班長肯定也想好好活下去，同學(xué)們你們說對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們再好好仔細(xì)閱讀一遍課文，仔細(xì)思考一下老班長為什么不喝那救命的魚湯？大家可以小組討論，開始吧！

小組討論進(jìn)行中……

學(xué)生3：“奄奄一息”說明老班長快要死了，他知道自己即使喝了魚湯也活不下去，所以他就無私奉獻(xiàn)，留下來讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝。

學(xué)生4：這讓我聯(lián)想到了《長征》這篇短文，紅軍和老班長都擁有為他人想得多，為自己想得少的這種無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

學(xué)生5：……

……

老師：現(xiàn)在我們再回到問題上來，老班長是個(gè)講誠信的人嗎？

學(xué)生6：我認(rèn)為是，老班長曾經(jīng)對(duì)指導(dǎo)員說過會(huì)經(jīng)自己最大的努力，把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地，最后三個(gè)小戰(zhàn)士也在老班長的幫助下走出草地了，老班長他自己說到做到了。老班長如果把每次做好的魚湯留給自己喝的話，他自己就不會(huì)精疲力竭的死去。他最后實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾，做到了解救他人，最后以結(jié)束自己的生命為結(jié)尾。

老師：很好，大家都做得很好。都從自己的角度發(fā)現(xiàn)了問題，并認(rèn)真思考，向老班長這樣有著無畏精神、誠實(shí)守信的人值得我們大家學(xué)習(xí)。

上述案例簡單介紹了老師在課堂實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子自己思考問題的重要性，有益于聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐，讓孩子自己思考、揣摩問題。

二、 課外閱讀，增加學(xué)生的語言組織能力也是十分重要的

在小學(xué)語文教學(xué)方案上，課外語言積累與閱讀量的大小也是與生活密切相關(guān)的。老師應(yīng)給孩子布置課外閱讀與練習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，然后用自己的積累組織語言運(yùn)用到生活中來，以此來提升聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)。語文課堂上可以閱讀和學(xué)習(xí)的知識(shí)都是有限的，為了開拓孩子們的視野，不可以僅僅依賴于課堂上的知識(shí)，相對(duì)來說課外閱讀量比較廣泛。老師們可以提供自己覺得好的文章，分享給學(xué)生閱讀，例如，晨讀十分鐘課外閱讀文章，文章可以包括詩詞歌賦、散文等，這樣學(xué)生們讀的次數(shù)多了，語感也加強(qiáng)了，自身感悟和理解也就多了，可以運(yùn)用到文章鑒賞、作文寫作中來，為寫東西奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)提升了聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)。

三、 在我們現(xiàn)如今的生活中，也可以做實(shí)踐，提升聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)

今天的我們，要改變傳統(tǒng)教學(xué)，以生活中的案例來讓學(xué)生擁有自動(dòng)化、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。生活中所有的細(xì)節(jié)性習(xí)慣，可以激發(fā)生活中孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，可以形成良好的學(xué)習(xí)方式方法，還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。其實(shí)，家庭生活和社會(huì)環(huán)境也是大家的老師，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂。例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》一文時(shí)，老師則讓同學(xué)們回家給媽媽洗一次腳，并將其過程和內(nèi)心體會(huì)寫下來，鍛煉了孩子結(jié)合實(shí)際行為去寫作的能力，同時(shí)也可以拉近心與心之間的距離。這樣生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系的機(jī)會(huì)還有很多，老師們可以和家長一起培養(yǎng)和教育孩子，為了達(dá)到更好的效果，老師有時(shí)候應(yīng)該采取必要的特殊的方式，如同學(xué)之間也可以相互當(dāng)老師，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生提問題，做繼續(xù)教育，培養(yǎng)孩子互幫互助的能力?？偟膩碚f，語文新課標(biāo)的改革，讓教師對(duì)語文教學(xué)有了新的定義。應(yīng)該真正全面的去培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高語文的教學(xué)質(zhì)量，提升聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)，完成課堂實(shí)踐的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐陽燕秀.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].教育評(píng)論，2000（05）.

作者簡介：

陳惠，貴州省遵義市，貴州省遵義市桐梓縣文筆小學(xué)。