吳紫昀

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-104-01

摘要 隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式以其特有的教學(xué)優(yōu)勢，被運用于師范體育教學(xué)之中。本文在指出合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運用在師范體育教學(xué)中意義的基礎(chǔ)上，嘗試性地探索合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在師范體育教學(xué)中的運用策略，并且表明運用的注意事項。本文旨在通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來提升師范體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式 師范體育教學(xué) 運用策略

一、引言

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式其核心就是在教學(xué)活動中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來實施教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能有效地激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，體現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)活動的主體，以及在某種程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，以提升課堂教學(xué)的效果。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運用在師范體育教學(xué)中的意義

（一）為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會

在師范體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不但為學(xué)生提供了自主進(jìn)行體育活動的空間，而且能使學(xué)生之間能夠較好的互相交流和互相學(xué)習(xí)。在師范體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，通常是教師將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，不僅僅是引導(dǎo)小組成員共同完成體育教學(xué)目標(biāo)，而且以小組體育活動成績?yōu)榭己藢ο蟆：献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式的師范體育教學(xué)不但強(qiáng)調(diào)師生之間在教學(xué)活動中的互動，而且強(qiáng)調(diào)生生之間在體育教學(xué)活動中的互動。無論是師生之間的互動，還是生生之間的互動，都為學(xué)生在體育活動中創(chuàng)造了提升體育成績和身體素質(zhì)的機(jī)會。同時，在互動中，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）能有效地提升學(xué)生的適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力

在師范體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生的適應(yīng)能力。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以在師范體育教學(xué)中迅速地形成小集體效應(yīng)。通過小集體來發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，學(xué)生通過適應(yīng)小集體來培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。

在師范體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在師范體育教學(xué)活動中，學(xué)生可以利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性，在體育教學(xué)中進(jìn)行主動地探索。在師范體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，一是滿足了學(xué)生個體對體育教學(xué)活動的內(nèi)在需要和興趣點；二是有利于學(xué)生對體育的自主學(xué)習(xí)與探索，為學(xué)生體育創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在師范體育教學(xué)中的運用策略

（一）重視學(xué)生的自學(xué)

教師要認(rèn)識到學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)是在師范體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。因此，教師要重視學(xué)生的自學(xué)。一方面，教師要依據(jù)師范體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和體育教材本身，為學(xué)生制定具體的體育教學(xué)目標(biāo)，并且做到教學(xué)重難點突出；另一方面，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要考慮到學(xué)生的實際水平，以確保學(xué)生依據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的體育動作流程進(jìn)行自學(xué)，都能有所收獲。

（二）側(cè)重學(xué)生的討論與交流

教師在師范體育教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的討論與交流，首先就是要做好合作學(xué)習(xí)的分組。教師在進(jìn)行小組分組時，不但要考慮到學(xué)生個體之間的客觀差異，如學(xué)生個體身體素質(zhì)和體育運動技能的差異性，而且還要考慮到體育的具體教學(xué)目標(biāo)和具體體育活動項目。學(xué)生之間的談?wù)撌且孕〗M為單位開展的，以討論學(xué)生個體在自學(xué)過程中的所學(xué)和所困。教師在小組討論中，一是要控制好小組討論的時間；二是要搜集小組討論的各種信息。小組討論之后，要選代表來匯報小組的討論結(jié)果。在匯報小組討論結(jié)果的過程中，學(xué)生可以就相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行爭辯與補(bǔ)充，針對體育教學(xué)中的問題，教師則應(yīng)順勢利導(dǎo)進(jìn)行及時指導(dǎo)。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)

在自學(xué)和討論與交流之后，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對體育技能的練習(xí)，以獲取最佳的體育學(xué)習(xí)效果。尤其是針對技巧類型的體育教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的根本目的在于學(xué)生對所學(xué)運動技能的應(yīng)用，以及對運動技能的創(chuàng)新創(chuàng)造。因此，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運動操作的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在師范體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的練習(xí)，以達(dá)到有效鞏固動作技能的作用。

（四）做好體育教學(xué)活動的監(jiān)測和評價

針對師范體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的教學(xué)活動的監(jiān)測涉及到對學(xué)生運動技術(shù)的監(jiān)測和運動技能的測試。在監(jiān)測過程中出現(xiàn)的問題，教師一是要及時指導(dǎo)及時糾正；二是教師要區(qū)別對待個別問題和集體問題。同時，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行評價。一是對小組活動的中心內(nèi)容進(jìn)行評價；二是對小組活動的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在師范體育教學(xué)運用的注意事項

（一）在教師方面

在師范體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要發(fā)揮出教師對體育教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，如在小組合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)各小組的實際情況，如練習(xí)中出現(xiàn)的運動問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，或者以啟發(fā)式來引導(dǎo)學(xué)生自行糾正運動中的錯誤。同時，教師也應(yīng)在評價環(huán)節(jié)發(fā)揮出主導(dǎo)性的積極作用。

（二）在學(xué)生方面

一方面，學(xué)生要在師范體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中真正地在活動中獲取體育知識與體育技能的發(fā)展；另一方面，學(xué)生要充分地利用合作學(xué)習(xí)的形式，來展開體育運動技能的交流與互動，以使自身的知識和技能得以補(bǔ)充和完善。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要克服依賴情緒的產(chǎn)生，應(yīng)努力營造適合自身發(fā)展的體育運動條件。