摘要：在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期中職人才培養(yǎng)需求，要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生就業(yè)以后快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須改變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以便于為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型一線(xiàn)人才。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

一、 引言

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性要求比較高，融知識(shí)與技能為一體，要想提高教學(xué)質(zhì)量。就必須創(chuàng)新教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生理論水平與技術(shù)能力的普遍提升。近年來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作為創(chuàng)新型的教學(xué)模式，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

二、 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的區(qū)別

1. 教學(xué)主體地位與師生之間的關(guān)系存在區(qū)別

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂教學(xué)教師占主導(dǎo)地位，尤其是在講述理論性知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，主要是通過(guò)教師的大量調(diào)解吸收知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也比較少，導(dǎo)致一些學(xué)生不僅理論知識(shí)不過(guò)硬，動(dòng)手實(shí)際操作能力更差。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生不再是純被動(dòng)接受狀態(tài)，還是積極主動(dòng)參與在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位日益凸顯的教師只是起到主導(dǎo)課堂教學(xué)的作用。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以親自操作，親自實(shí)踐，這不僅極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力，課堂教學(xué)中，教師主要是科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)動(dòng)手參與，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。另外，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別還在于師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，不僅教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生提供一定的幫助，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互相幫助，營(yíng)造了和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在彼此交流獲得了良好的發(fā)展空間，不斷提升自我。

2. 教師的教學(xué)感受以及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受也有所不同

在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師在教學(xué)中的地位，以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位發(fā)生了很大的變化，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，就是失去了主導(dǎo)者，指導(dǎo)者的角色地位，學(xué)生成了教學(xué)的主角，項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生必須積極主動(dòng)地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，潛移默化地提升自身的能力，提高自己的知識(shí)水平。在此過(guò)程中，教師只是發(fā)揮了解決學(xué)生遇到問(wèn)題，給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)的指導(dǎo)者，組織者的角色，同時(shí)，教師還發(fā)揮著監(jiān)督和評(píng)價(jià)的職能，監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，一般情況下，教師采用“填鴨式”教學(xué)模式，教授知識(shí)、技能給學(xué)生，師以教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生要想熟練地運(yùn)用知識(shí)和技能，只能依靠簡(jiǎn)單的理解和記憶。學(xué)生的思維必須機(jī)械地跟著老師走。而在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力不斷提高，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生不需要再去模仿老師，聽(tīng)從老師的指揮，可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提高創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，也有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，給予學(xué)生更多的思考空間

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，項(xiàng)目?jī)?nèi)容的合理設(shè)計(jì)非常重要，它直接影響著項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。因此我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的接受能力，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，首先，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與理論相結(jié)合。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生在教學(xué)中的主體性顯得越來(lái)越重要，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，有利于提升學(xué)生在教學(xué)中的主體性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此涉及項(xiàng)目?jī)?nèi)容要與課堂教學(xué)理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不斷提高自我理論水平。其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)教育理論教學(xué)相配套。項(xiàng)目實(shí)施的基本過(guò)程要與理論教學(xué)的知識(shí)框架相符合，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師不僅要注重項(xiàng)目的實(shí)用性，更要注重項(xiàng)目的區(qū)別性，在實(shí)際案例基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度。再設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，要給予學(xué)生更多的思考空間。以有效培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能水平的提升。

2. 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)

在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作能力，因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，我們要做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)、思、練相結(jié)合，這樣更有利于通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，要求實(shí)驗(yàn)課的比重要有所增加。所以，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，要更多地引入課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們既可以使用操作性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、也可以使用銜接性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、情境性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)等等，教師要通過(guò)有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生和合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：筆者在教學(xué)《Word2010圖文混排》時(shí)，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生分組制作圖文表混合排版的宣傳單，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛(ài)的宣傳內(nèi)容，但宣傳欄必須符合圖文表混合排版。采用此種教學(xué)模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生積極參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)取得了良好的課堂教學(xué)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的合理運(yùn)用，有利于改善教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)，學(xué)生與教師之間的溝通，提高課堂教學(xué)效果。因此，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的接受能力，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)，要多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：賴(lài)秀坤，福建省龍巖市，福建省龍巖市長(zhǎng)汀職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校。