朱靜

摘 要：班主任應(yīng)將班主任工作和語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。班主任可通過(guò)營(yíng)造閱讀氛圍、開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)、促進(jìn)親子閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班主任工作；閱讀；語(yǔ)文閱讀教學(xué)；氛圍；交流活動(dòng)；親子閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0021-01

讀書(shū)是為了遇見(jiàn)更好的自己，正所謂“書(shū)中自有顏如玉”“書(shū)中自有黃金屋”，學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀能夠拓展思維、豐富視野、陶冶情操、積累知識(shí)。然而學(xué)生年齡小，個(gè)體認(rèn)知存在局限性，難以做到自主閱讀。因此，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。為了使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，班主任應(yīng)告訴學(xué)生“真知無(wú)限，文化為源”，閱讀能夠帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，并為人格塑造提供良好的輔助資源。班主任應(yīng)將班主任工作和語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在日常工作中構(gòu)建開(kāi)放的、互動(dòng)的閱讀平臺(tái)，打造“人人愛(ài)閱讀”的班級(jí)文化，并通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)閱讀交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述班主任如何在教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

一、營(yíng)造閱讀氛圍

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，班主任要通過(guò)各種渠道營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在感受文化氛圍熏陶的同時(shí)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。營(yíng)造閱讀氛圍的方式多種多樣，例如可在教室內(nèi)擺置一個(gè)小書(shū)架，設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)易書(shū)吧，書(shū)架上擺放各種書(shū)籍，感興趣的同學(xué)可以隨時(shí)借閱。為規(guī)范借書(shū)行為，可以選舉一名學(xué)生擔(dān)任書(shū)籍管理員，借書(shū)的同學(xué)必須在書(shū)籍管理員處登記，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)歸還書(shū)籍。同時(shí)，還可以在教室內(nèi)的后黑板開(kāi)設(shè)一個(gè)名人名言專(zhuān)欄，班主任可以將一些名言警句摘抄在黑板上，學(xué)生也可以從閱讀過(guò)的書(shū)籍中摘抄自己喜歡的語(yǔ)句、詩(shī)歌、名人名言等，引導(dǎo)學(xué)生背誦、理解和記憶，從中感受閱讀的樂(lè)趣。再者，班主任可以在教室外的長(zhǎng)廊上開(kāi)設(shè)一個(gè)“讀書(shū)角”板塊，主要用于展示學(xué)生的優(yōu)秀讀后感。閱讀貴在堅(jiān)持，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，比如利用下課時(shí)間，讓學(xué)生伴著悅耳的音樂(lè)閱讀自己喜歡的書(shū)籍，或者教師與學(xué)生共同朗讀一篇文章、研讀中外經(jīng)典名著等，潛移默化地影響學(xué)生。

二、開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)

開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠深化對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常組織讀書(shū)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人展開(kāi)交流，分享自己的閱讀心得。在分享心得的過(guò)程中，學(xué)生們能夠通過(guò)交流增強(qiáng)感悟、體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣、提升認(rèn)知能力，并提高合作交流能力。

班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展好書(shū)分享活動(dòng)，例如，可以開(kāi)展“優(yōu)秀書(shū)籍推薦，閱讀促我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生推薦一本自己喜歡的書(shū)籍，并簡(jiǎn)要介紹這本書(shū)的作者、寫(xiě)作年份、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容，以及最打動(dòng)自己的情節(jié)或語(yǔ)句。其中，有一名學(xué)生推薦了《假如給我三天光明》一書(shū)，他介紹這本書(shū)是美國(guó)當(dāng)代著名作家海倫·凱勒的散文代表作，該書(shū)的前半部分主要寫(xiě)海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則敘寫(xiě)海倫求學(xué)的經(jīng)歷。這本書(shū)告誡人們要珍惜生命，常懷感恩之心，并以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝生命中的挫折。此外，教師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)籍，并介紹如何選擇好的書(shū)籍等。

開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、共同提升的途徑之一，班主任可以選定一個(gè)閱讀主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，每月定期開(kāi)展“閱讀心得交流會(huì)”。首先，班主任要為學(xué)生選定一本書(shū)，規(guī)定學(xué)生在一個(gè)月之內(nèi)讀完，然后在交流會(huì)上分享自己的閱讀心得。例如，班主任可推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》這一散文集，當(dāng)一個(gè)月內(nèi)學(xué)生閱讀完這本書(shū)后，班主任可組織學(xué)生召開(kāi)“閱讀心得交流會(huì)”。交流會(huì)上，學(xué)生們紛紛從魯迅先生的生平、名言、故事、作品等方面談自己的閱讀感受。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)從文章中汲取精華，進(jìn)行整理、壓縮和總結(jié)，還能夠在交流中提高自己的分析能力、賞析能力和合作能力。

三、促進(jìn)親子閱讀

閱讀活動(dòng)不僅需要教師和學(xué)生共同努力，還需要家長(zhǎng)的配合，需要家長(zhǎng)起到督促作用。很多家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的卷面成績(jī)，并不關(guān)心學(xué)生的課外閱讀情況，因此學(xué)生的課外閱讀時(shí)間常常被大量的家庭作業(yè)占據(jù)。為了改善這一狀況，班主任必須注重和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)嘗試以親子閱讀的方式與孩子共同閱讀一本書(shū)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，班主任可以告訴家長(zhǎng)閱讀對(duì)于學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要作用，讓家長(zhǎng)意識(shí)到應(yīng)給予孩子充分的課外閱讀時(shí)間，并為孩子構(gòu)建溫馨舒適的閱讀環(huán)境，支持孩子的閱讀興趣。與此同時(shí)，班主任要倡導(dǎo)家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間陪伴孩子閱讀，這樣既能起到監(jiān)督和引領(lǐng)的作用，又能促使孩子充分發(fā)揮閱讀的自主性、積極性，提高閱讀效率，并增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀是影響人一生的活動(dòng)，閱讀興趣需要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。閱讀不僅是一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，還是一個(gè)人應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。班主任應(yīng)將班主任工作和語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀平臺(tái)，堅(jiān)持開(kāi)展各種形式的與讀書(shū)相關(guān)的活動(dòng)，如班級(jí)書(shū)吧、讀書(shū)交流會(huì)、閱讀辯論賽等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)閱讀收獲知識(shí)與樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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