鄒泳波

摘 要：在教育改革的推動(dòng)下，素質(zhì)教育的理念已逐漸深入人心。與應(yīng)試教育模式不同，素質(zhì)教育更重視培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，最終有效提升課堂教學(xué)的效率，完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。作為學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，備受數(shù)學(xué)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。如何改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)中的不足和缺陷，采取合理而高效的教學(xué)方法和措施，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，是所有教師都關(guān)心的問題。從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就如何提升小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提出一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；策略

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛，且對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生，思維跳躍，活潑好動(dòng)，對(duì)所有事物都有極大的好奇心。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和應(yīng)對(duì)考試的技巧，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要努力提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。在教學(xué)中要靈活多變，采用多種教學(xué)方法往往能極大提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，主要是讓學(xué)生掌握乘法口訣、加減法和除法，培養(yǎng)其基本的算術(shù)能力，在此基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力和分析能力。為了更好地滿足這些教學(xué)要求，教師要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，備好每堂課的教案，并在教學(xué)方法上多加創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、在課堂上引入教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力

小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。而且由于年齡偏小，不能長(zhǎng)時(shí)間地集中自身注意力。所以，在課堂上，教師要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，通過引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)的有效性。為了更好地響應(yīng)課程改革提出的新要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新自己的教育理念，樹立正確的教學(xué)觀念，更多地采用易于小學(xué)生接受的教學(xué)方法，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而更好地完成教育目標(biāo)。例如，在講解二年級(jí)下冊(cè)《加與減》這一章時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，引入這樣的教學(xué)情境：媽媽今天給小豪同學(xué)50元零花錢，小豪放學(xué)回家路上，花15元買了一本漫畫書，現(xiàn)在同學(xué)們幫助老師算一下，小豪口袋里還剩下多少錢？這樣的場(chǎng)景學(xué)生都比較熟悉，聽起來也很有興趣，自然會(huì)去積極思考，通過心算或筆算的方式快速給出答案。

二、靈活布置作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

一談到作業(yè)，都是教師比較頭疼的問題。布置得太多，學(xué)生完成的質(zhì)量就欠佳，布置得太少又起不到訓(xùn)練的作用。而且作業(yè)在教學(xué)的過程中是必不可少的，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施，豐富作業(yè)的形式，提高作業(yè)的科學(xué)性、合理性，讓作業(yè)變得趣味十足，從而減少學(xué)生對(duì)于作業(yè)的抵觸情緒。例如，在學(xué)習(xí)《乘法口訣》這一章時(shí)，可采用分組的形式布置作業(yè)。以3～5個(gè)學(xué)生為一組，讓小組內(nèi)的成員都各自寫出一部分乘法口訣，然后把每個(gè)組員寫的都拼起來，組成一份完整的乘法口訣，再與書本上的乘法口訣作對(duì)比，看看有沒有缺失或者遺漏的。如果有的話，則需再寫一遍，直至完全沒有錯(cuò)誤。通過這種反復(fù)訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，逐漸加強(qiáng)對(duì)乘法口訣表的記憶。學(xué)生采用分組協(xié)作的方式完成作業(yè)，一方面提高了學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，另一方面，組員之間相互競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)，保證了作業(yè)完成的質(zhì)量，從而達(dá)到訓(xùn)練的效果。

三、將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來

熟悉的事物和生活經(jīng)歷更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師要學(xué)會(huì)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，發(fā)掘生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的廣泛用途，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，要教會(huì)學(xué)生用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處是數(shù)學(xué)。在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量》這一章時(shí)，可以向?qū)W生提問：測(cè)量身高和跑道的長(zhǎng)度時(shí)，分別會(huì)用到什么長(zhǎng)度單位？測(cè)一測(cè)你們手中的鉛筆是多少厘米？或者布置一些課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家去測(cè)量一下家中的電器的長(zhǎng)、寬、高，如電視、冰箱等，或者丈量一下自己一步是多長(zhǎng)，學(xué)校距離自己家有多遠(yuǎn)，讓學(xué)生多多從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

綜上所述，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，打牢小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然比較基礎(chǔ)，但也要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能更好地解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。教師要從自身做起，提高對(duì)教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)思路，豐富課堂上的教學(xué)手段。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)反饋，不斷改良教學(xué)方法，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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編輯 高 瓊